我的母親精品教案設計

我的母親精品教案設計

教學目標 知識與能力 複習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性；

教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養學生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人着想；培養學生蒐集整理資料的能力。

過程與方法 1、聯繫社會背景，來領會作品深刻的思想內涵的方法。 2、通過私反覆朗讀體會作品的思想感情的方法。 情感、態度與價值觀 讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然後引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。 教學重點 複習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。 教學難點 利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人着想。 教學準備 多媒體課件、學生作業本、教學掛圖等 教學課時 二課時 教 學 流 程（第一課時） 教學 環節 教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖 預習 1．給下面加點字注音。

文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)

舔去(tian3) 侮辱(wu3)

2．解釋下列詞語。

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。 ’

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。 1、學生注音。 2、學生查詞典註釋。 導入

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，瞭解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集嘗試集。 學生通過了解作者，初步感知課文。 學生按提示和要求默讀： 1．抓住關鍵句、段。 2.注意字詞，讀準字音，辨清字形。 3．讀完後，用一句話總結全文。 4．理清文章結構。 閲讀課文整體感知

老師明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者採用情隨事現的記敍方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。 學習課文內容 1．讓學生提出自己在閲讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2．教師提出問題，讓學生討論交流。

提問： 用一句話概括母親的形象特點。

明確： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

提問：為什麼説她又是“嚴父”?

明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什麼品性?

明確： 課文寫了母親這樣幾件事情： 1、學生提出自己在閲讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2、學生討論交流。 探究 活動 請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯繫自己的生活實際暢所欲言。 學生談自己的理解與看法 小結 這是一首質樸動人的對母親的讚歌，作者懷着深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

教學後記：通過學習，學生感受到親情，激起了心靈的共鳴，使他們對關心家庭，關心父母有了新的認識。從而激發了學生關注和參與社會生活的熱情，培養了他們作為家庭一員的責任感，形成了尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。 佈置 作業 1.研討與練習一。

2．選用課時作業優化設計。 板書設計 早訓、催上早學 嚴厲 重罰、舔病眼 慈愛 債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、温和 受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好 聽了五叔的牢騷話，質問 剛氣，不受人格侮辱 教 學 流 程（第二課時） 教學環節 教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖 複習舊課 聽寫詞語 管束責罰 氣量廣漠 質問 寬恕 文縐縐 1、學生聽寫詞語。 2、聽寫後檢查。 朗讀 體會 朗讀下面語句，聯繫上下文，體會句中詞語的含義。

1．我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

1、朗讀下面語句。2、聯繫上下文，體會句中詞語的含義。

(引導學生聯繫上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)

體會文章藝術效果 體會文章感人至深的藝術效果

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑藉什麼宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明淨，把母親的性格刻畫得入木三分：

“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，

“催我去上早學”。在儒家思想佔統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼後母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什麼?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對於非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敍述，便躍然紙上，並在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

其實，平實的風格來源於作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。

通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的後代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育，以後又從朱子(小學中，學會了“勤謹合緩”，因而對於母親的不易，便理解得更深，更切，所以説出了家鄉“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對於自己的母親，也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字裏行間，強烈湧現出來。感情之真、之純，動人心絃。 學生朗讀課文，交流心得。 學習課文內容 1．讓學生提出自己在閲讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2．教師提出問題，讓學生討論交流。

提問： 用一句話概括母親的形象特點。

明確： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

提問：為什麼説她又是“嚴父”?

明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什麼品性?

明確： 課文寫了母親這樣幾件事情： 1、學生提出自己在閲讀中遇到的難題，或者值得思考的問題。 2、集中起來加以討論。

3、學生討論交流。 比較欣賞 在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，老師選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

1、學生進行比較欣賞作品。 2、寫成讀書隨感 欣賞“詩中的母愛” 如：遊子吟(孟郊)。

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

又如：歌曲媽媽的吻(付林)、燭光裏的媽媽等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。

學生欣賞“詩中的母愛” 小結 本文是著名學者胡適自傳——四十自述中的一個章節。作者敍述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。

學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中瞭解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特徵。

結合學習的內容，學生討論後教師歸納。 佈置作業 1．研討與練習三。

2．選用課時作業優化設計。 《四十自述》中的一個章節。作者敍述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。

學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中瞭解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特徵。

1、學生研討後完成。 2、在老師的指導下，拓展深化。 板書設計 早訓、催上早學 嚴厲 重罰、舔病眼 慈愛 債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、温和 受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好 聽了五叔的牢騷話，質問 剛氣，不受人格侮辱 教學後記：通過學習，學生感受到親情，激起了心靈的共鳴，使他們對關心家庭，關心父母有了新的認識。從而激發了學生關注和參與社會生活的熱情，培養了他們作為家庭一員的責任感，形成了尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。