複雜的氣候教案
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複雜的氣候教案
一、教材分析
本課説課課題人教版七年級下冊第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節“自然環境”中的《複雜的氣候》。本課的主要內容是闡明亞洲的氣候類型、分佈及特點。作為本節來説,它建立在《位置與範圍》的基礎上學習,能夠通過這些鋪墊為氣候的進一步學習搭好橋樑,同時有利於第二節中《地域文化的形成》的學習,為這些表象奠定理論的基石,啟到承上啟下的作用。從本冊內容看,它是第一個分區地理中描述的氣候要素,對以後的學習起着重要作用,同時也對今後的區域學習、區域的可持續發展作好鋪墊,。本節立足於我們自身所在的大洲————亞洲來學習,有利於利用學生生活中己有的經歷和體驗增加感性認識,也有利於今後利用學習的知識來分析一些地理現象,甚至解決一些地理問題。體現了學習對生活有用的地理,學習有利於終身發展有用的地理。
二、學情分析
經過了七年級上學期中氣候知識的學習,學生對氣候的組成要素和氣候類型的分佈及特徵有了初步的印象,初步學會閲讀氣温曲線和降水量柱狀圖,初步認識了氣候對生產生活的影響。通過對本課的學習,讓學生在鞏固己有知識的基礎上進一步掌握區域氣候的分析方法,進一步學習氣候圖的閲讀並學會不同氣候圖之間的比較,學習分析比較不同地區的氣候特徵的差異。
三、教學目標
1、知識與技能目標
a、知道亞洲氣候類型的大致分佈
b、知道亞洲的氣候特徵
c、理解亞洲氣候特徵的形成原因
d、理解亞洲氣候特徵對生產生活的影響
2、過程和方法目標
a、通過合作討論認識亞洲氣候特徵的形成原因
b、通過閲讀圖表來掌握分析氣候特徵的方法
c、學會利用圖表來比較不同地區的氣候差異
3、情感態度價值觀目標
a、在認識季風氣候對人類生產生活影響的基礎上,樹立辯證主義觀點
b、樹立實現可持續發展必須建立在因地制宜適應當地地理環境的觀點
四、教學方法與學習方法
採用比較分析法、閲讀圖表方法、實驗法、合作探究法
五、教學過程
1、導入新課
(上課前用二個燒杯分別裝水和砂子,並插上温度計,採用同樣熱源加熱)(採用開門見山引入)自然環境的各要素包括:地形、氣候、河流、土壤、植被等,其中對環境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲為例學習如何分析一個區域自然環境中的氣候要素。
2、新課教學
a、氣候類型複雜多樣
提問:亞洲的地理位置特點是什麼?
講述:亞洲的地理位置特點導致氣候類型複雜多樣。
觀察“亞洲氣候圖”,認識氣候類型,並與“世界氣候圖”比較,思考:與全球相比較,亞洲缺失哪些氣候呢?
講述:亞洲缺失的氣候----温帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候(也門高地附近)
觀察“亞洲氣候圖”並討論亞洲氣候的分佈規律。
講述:低緯-----熱帶雨林氣候(赤道附近的馬來羣島)-----熱帶季風氣候(南亞、東南亞地區)
中緯-----温帶季風氣候(東部)-----温帶大陸性氣候(中部)
高緯----寒帶氣候
高山地區-----高原山地氣候
b、大陸性氣候分佈廣
觀察:實驗中的兩根温度計的温度,並討論它們的不同。
思考:冬季早晨池塘水面上升起的水汽,説明了什麼?
講述:海陸熱力差異的不同。
讀圖並指導比較:雅庫茨克與孟買,哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特徵有哪些不同?
講述:大陸性的特徵,並引導思考海洋性的特徵
提問:亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什麼特徵呢?
講述:由於亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強,大陸性氣候分佈廣。
c、季風氣候顯著
講述:什麼是季風?
觀察:季風不同季節的風向怎樣?從哪裏吹向哪裏?會有怎樣的性質?
講述:冬季風(西北風、東北風)-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋(性質:寒冷乾燥)
夏季風(東南風、西南風)-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地(性質:炎熱潮濕)
講述:利-----雨熱同期
弊-----降水集中,洪澇易多發
3、分組完成“活動”第二題。
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