關於《中括號》的教案

關於《中括號》的教案

北師大版小學四年級上冊數學教案，依據教材文章選擇優質教學設計及優質教案，為你提供全方位的優秀教案。

教學目標：

進一步認識中括號，會用含有中括號的算式解決問題

教學過程：

一、問題反饋

1.漫談自學收穫：同學們，課前我們已經觀看了有關中括號的視頻，説説，你都有哪些收穫？

（交流要點：有中括號的算式的計算順序。）

2.預習單中的問題交流。

訂正錯題。這道題為什麼錯了？應該怎樣改正？

看來同學們學得很不錯。

二、疑難突破

那，在自學過程中，你還有哪些疑問？（引導學生提問）

師問：有了小括號，為什麼還要引入中括號？也就是中括號到底用在哪兒？是否是隻計算來用？

當然不是了，很多時候，咱們學習的運算是為了解決問題服務的，那這節課，咱們就來體驗一下，如何用含有中括號的算式解決問題。板書課題：中括號

三、合作提升

1. 出示情境：麪包8元/包，蛋黃派12元/包，巧克力的單價是麪包與蛋黃派單價和的2倍。

你能提出什麼問題？（巧克力的單價是多少？）怎樣列算式？（出示分步算式與綜合算式）

小明帶了80元，根據這個信息，你又能提出什麼問題？

（可以買多少盒巧克力？）

2. 那個問題怎樣解決？請你列出分步算式與綜合算式。（將學生的做法寫在小板上，貼出來。分步正確的，綜合錯誤的，綜合正確的三種）

3. 交流

誰來説説你每步求的是什麼？

辨析

80 （8+12）2

80[（8+12）2 ]

哪一種是正確的？為什麼？

是呀，第一種算式只套了一個小括號，這裏要先算小括號裏的，再應該先算除法，再算乘法，而我們應該先算乘再算除，這裏已經有了一個小括號了，再不能套小括號，那樣就亂了，為了避免混亂，所以就用一箇中括號。

是呀，在已經有了小括號的式子裏，當再次需要改變運算順序時，這時就需要另外一種符號，中括號就出現了。

對比：對比分步算式與綜合算式，哪種算式書寫更簡潔？（綜合算式）是呀，這就是人們為什麼發明中括號了，它既能改變運算順序，同時可以使我們的書寫更加簡潔。

4. 引申

你會用中括號嗎？來試一試吧。先填空，再列綜合算式計算

交流：為什麼要在這裏加上一個中括號？

5. 解決問題

看來，同學們已經會運用中括號列出綜合算式了，那接下來的幾道問題應該都難不住大家。

（1）航模組有男生8人，女生4人。美術組人數是航模組的2倍。合唱組有72人。合唱組人數是美術組的幾倍？（列綜合算式解答）

（2）小明包了18個包子，小剛包的個數是小明的2倍，小潔包的比小明與小剛的和還多6個，小美包了20個包子。小潔包的個數是小美的幾倍？（列綜合算式解答）

6. 拓展

老師這裏還有幾道題，你能説出每道題的運算順序嗎？和同桌説一説吧。

這個對於大家都是小菜了，那咱們加大點兒難度。

象老師這樣説

1804+2 3，我們可以説180與4的商加上2與3的積，和是多少？

180（4+2）3，這道算式可以怎麼説呢？

（1804+2）3

180[（4+2）3]

還是這四道算式，如果編成應用題，又可能是什麼樣的應用題呢？這個留作大家課後思考。

四、梳理總結

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫？

括號是一種運算符號，它的作用在於表明運算的順序．小括號（ ）是17世紀荷蘭數學家吉拉特開始使用的．之前法國數學家韋達使用過中括號［ ］。改變運算順序的除了以前學習的小括號，今天學習的中括號，還可能有什麼？大括號？同學們很善於聯想。象這個就是大括號，你覺得這道題的運算順序是什麼？

是的，很多知識都是相通的，只要我們善於思考，敢於聯想，會發現更多知識間的奧祕。

課堂檢測

72[960（245-165）]

（96040-10）2

小軍從家到少年宮走了14分鐘。用同樣的速度，他從家到學校要走多少分鐘？