![《雨》導學案 (人教版九年級上冊)]( "《雨》導學案 (人教版九年級上冊)")
- 主備：陳莉修訂：黃建華劉志學審核：課型：賞讀課【學習目標】1．能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準字音，讀出停頓。2．通過學習作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情3．學習擬人、比喻、反覆等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。【學法指導】《雨説》以擬人化的...
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- 姓名:【學習目標】一、知識目標：積累文學常識，瞭解温庭筠的生平及其詞風格；二、能力目標：通過反覆吟詠，培養學生感悟詩歌意藴的能力；通過探討研究顧關鍵字詞，培養學生合作、質疑的反思精神，歸納、綜合的能力。三、情感目標：互助自學，商量探究，體會詩中抒情主人公的人生體驗。【導學...
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![《雨點兒》導學案設計 (人教版一年級上冊)]( "《雨點兒》導學案設計 (人教版一年級上冊)")
- 設計説明根據學生的年齡特點，在教學中創設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。一年級教材要求生字認寫分開，認字教學中，一定要千方百計讓學生和生字多見面，力求做到當堂認識，當堂鞏固。此外，教師還要引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，並進行...
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![《風雨》導學案 (人教版七年級上冊)]( "《風雨》導學案 (人教版七年級上冊)")
- 編寫人:楊小莉修改人：一、走近作者：教師補充二、我會寫：會寫重要的詞語並給它們作解釋。以課後讀一讀寫一寫為主。二、我會讀：齊讀，自由讀。①讀音正確，聲音洪亮。②把握好感情基調的變化三、整體感知課文1、課文沒有一個風字，但是一直在寫風，也不見一個雨字，但是也寫到了雨，作者是...
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- 第1課時學習目標1、瞭解、掌握小説的基本知識。2、把握小説內容、理清小説線索，提煉小説要素，感悟主題。3、分析人物形象，理解小説中刻畫人物形象對錶現小説主題的作用。重難點1、理解肖像描寫刻畫人物的手法。2、運用對比以及多種描寫刻畫人物性格特點的寫作方法。知識鏈接...
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- 學習目標：１、注意本文的心理描寫對塑造人物的作用。２、通過小説，引導學生探求兒童的心理特徵，並對當前教育的某些現象提出質疑。３、培養學生的愛心和平等待人的良好品質。一、預習導讀【知識鏈接】--走近作者：黃蓓佳，1955年生於江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業。...
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- 陳涉世家第1課時上課時間_____年____月____日課型目標：1、瞭解陳涉起義這一偉大歷史事件，掌握《史記》與司馬遷。2、積累文言詞語。3、熟讀課文，疏通課文1-2段。重點：掌握《史記》與司馬遷。熟讀課文，疏通課文1-2段。難點：《史記》與司馬遷方法：誦讀法、合作探究法。過程：一、導...
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![《傅雷家書》導學案 (人教版九年級上冊)]( "《傅雷家書》導學案 (人教版九年級上冊)")
- 設計人學習目標1、瞭解作者及作品。2、熟讀課文積累字詞。體會第一封信中"堅強"的含義.3、體會作者對下一代的無限希望與殷切關懷。重點堅強”的含義難點體會作者對下一代的無限希望與殷切關懷。班級姓名時間一：作者簡介。傅雷（1908-1966），文學翻譯家，文藝評論家。傅雷翻譯...
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![人教版九年級語文上冊雨説教案]( "人教版九年級語文上冊雨説教案")
- 一、教材分析1、教材解讀《雨説》是一首現代詩歌，對於詩歌的教學，根據語文新課程標準，要求培養學生“有感情的朗讀課文的能力”、“初步具有欣賞文學作品的能力”。結合本單元教學目標和學生實際，本課學習目標是：1）、理解詩歌的主題，把握雨的象徵含義。2）、體會擬人修辭手法的妙...
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![《論美》導學案 (蘇教版九年級上冊)]( "《論美》導學案 (蘇教版九年級上冊)")
- 一、學習目標、重點、難點（一）學習目標：1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。2、能恰當引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。3、能對文章的觀點説出自己的看法。（二）學習重難點：通過對美的感受、認識和理解，使學生認識到心靈美是真正的美。二、知識概覽圖三、新課導引人們常説：...
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- 級班組姓名教師評價【學習目標】1、結合課文了解人物性格和文中的思想內涵。2、從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性。3、陽光參與，激情展示。【自主學習】一、自讀課文兩遍，再反覆品讀人物對話。二、預習檢測1、翻譯下列句子：（1）天下苦秦久矣。（2）或以為死，或以為亡。（3）為...
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- 1、瞭解小説的特點2、理解文章主題3、學會分析人物形象一、預習導學【知識鏈接】--走近作者：曹文軒，1954年生於江蘇鹽城農村。1974年入北京大學中文系讀書。後留校任教。現為中國作家協會全國委員會委員，北京市作家協會理事，北京大學教授、現當代文學博士生導師，中國作家協會...
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![雨説 教案教學設計(人教版九年級上冊)]( "雨説 教案教學設計(人教版九年級上冊)")
- 知識導學鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人去台灣，1951年開始發表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。此後一直保持沉默、很少發表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手...
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- 設計：馬存友審核：樑軍玲：責任校對：批准使用：創作時間：2010、7教學內容：人教版九年級上冊教材第6至9頁【教學目標】1能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準字音，讀出停頓。2通過學習作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情3學習擬人、比喻、反覆等修辭手法，體會它們在形象塑造、...
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- 學習目標1．能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準字音，讀出停頓。2．通過學習作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情3．學習擬人、比喻、反覆等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。一、預習導學【鏈接材料】--作者簡介：鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。...
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- 【練基礎】1.解釋下列句中加點的字。(1)二豪賊劫持()(2)植刃道上()(3)微伺其睡()(4)力上下，得絕()(5)為兩郎僮，孰若為一郎僮耶()(6)持童抵主人所()2.用現代漢語翻譯下列句子。(1)寄偽兒啼，恐慄，為兒恆狀。譯文：(2)與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？譯文：(3)夜半，童自轉，...
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- 【學習目標】知識能力：1、掌握重點字、詞、句的含義。2、能借助註釋和工具書，讀懂課文內容，説出起義的原因和經過。過程和方法：運用工具書讀懂、讀熟課文結合課文內容瞭解人物性格和文中的思想內涵背誦精彩語段情感態度和價值觀：從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性。了...
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- 一、自主學習（一）基礎達標1.《心聲》是反應生活的小説，作品的主人公是，作者是代女作家。2.給下列加點字注音。蓓()倚()蜷()嗤()簪()捅()唾（）楨()撇()稜角（）紙捻子（）發窘（）契訶夫（）毛毛刺刺（）3.將下列四字詞語補充完整窸窸()嘟嘟()斬釘()鐵從容不()4.判斷下列各句運用的描寫手法。①她滿臉...
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- 九年級上冊第15課《短文兩篇》導學案編寫：滿雪梅學習目標：1、學習比較閲讀的方法，瞭解議論文的常識。2、學習文中運用比喻、排比等修辭進行説理的方法，以及舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。3、認識讀書的益處，養成良好的讀書習慣；培養蒐集資料、處理信息的能力。學法...
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- 教學目標學習目標：1．朗讀課文，疏通文句，培養學生自讀文言文的能力。2．學習本文融情於議論、敍述，以情動人的寫法。3、瞭解奏表的特點，瞭解諸葛亮的治國主張。備註重點難點教學重點：掌握本文寓情於理、寓情於事，情摯辭切的特點。教學難點：1．引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治...
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![《雨説》 教案教學設計(人教版九年級上冊)]( "《雨説》 教案教學設計(人教版九年級上冊)")
- 雨説--為生活在中國大地上的兒童而歌教學目標學習擬人、比喻、反覆等修辭手法，體會它們在表情達意中的作用。理清詩人的創作思路和詩歌的結構，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現。教學重難點能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。情感態度價值觀：作者對春雨...
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- 活動目標：1．鍛鍊查找、搜索資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。2．提高聯想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。3．閲讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑑賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。4．培養觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特...
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![賈平凹《風雨》 導學案(人教版七年級上冊)]( "賈平凹《風雨》 導學案(人教版七年級上冊)")
- 學習目標：瞭解賈平凹。2、能夠流利、有感情地朗讀課文。學會抓住風雨的特點。一、走近作者賈平凹，陝西丹鳳人。原名賈平娃，後改稱“平凹”（取“窪”解，乃是“坦途”之意），中國大陸當代著名作家，中國作家協會理事。賈平凹的小説側重於描寫新時期西北農村，特別是改革開放後的變革，視...
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- 學習目標1.能寫會説明義課文中的詞語。2.能概括故事內容擬出小標題。3.能抓住細節來分析人物形象。學習過程一．預習導學獨學1.把下面這首詩用正楷字書寫在右邊格子裏。三國演義楊修聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠羣英。身死因才誤，非關欲退...
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![風雨 導學案設計(人教版七年級上冊)]( "風雨 導學案設計(人教版七年級上冊)")
- 人教版七年級語文上冊《風雨》導學案--總（）課時主備人：李家臣審核：七年級語文組【學習目標】1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風雨場景。2.學習作者運用側面襯托來表現風雨的高明手法。3.能結合課文，運用自己的語言，賞析作者是如何細緻觀察並真切描寫景物的細節及其變化...
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