檢閲-教學設計

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檢閲-教學設計

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受博萊克的堅強自信，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重、難點

理解課文內容，抓住重點語句體會隊員們關注弱勢的美好心靈，感受博萊克的堅強自信。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，感知課文

1、板書“檢閲”——齊讀：

同學們，看到這個詞，你的眼前會出現怎樣的畫面呢？

2、賞國慶五十週年閲兵式（片段）。

教師介紹背景知識：1999年10月1日，首都舉行盛大閲兵儀式和羣眾遊行，隆重慶祝

中華人民共和國成立50週年。我國黨和國家領導人同50萬軍民參加慶典，中央領導在天安門城樓上檢閲遊行隊伍。（畫面定格，配上字幕：閲兵——國家民族的盛典閲兵——軍人向祖國的彙報）

提問：——現在你對“檢閲”有了什麼新的感受呢？

（場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好……）

3、出示大屏幕，引導觀察。

（1）引：同學們，現在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的遊行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬羣眾的檢閲。對每一位波蘭人來説，這是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席台的兒童隊員身上，仔細觀察畫面，你發現了什麼特別之處呢？

——學生自由説（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。

（2）過渡：就在這一隊孩子身上，發生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閲》，去用心體會那份感動吧！

（出示課題：14、檢閲）

二、學生自由讀課文，感知內容

1、自學課文：（大屏幕出示自學要求）

A、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。

B、思考：這是一次怎樣檢閲？有哪些隊伍參加了這次檢閲？

2、小組交流。

3、，讀準生字字音，認讀詞語：

（1）我會認：俱博鴉截伍默局棒羨慕禁

席眾糾

（2）我會讀：博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕觀眾糾正

俱樂部主席台鴉雀無聲情不自禁（帶讀字：拄拐走路聲音洪亮）

4、彙報交流思考的問題：

A、這是一次怎樣檢閲？

——隨機出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閲的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段）

B、參加這次隆重的檢閲的隊伍有

——（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）

二、走進故事，深入感知。

1、出示重點句，引導質疑

（1）引：在這些隊伍中，最引人注目的是——（生：兒童隊員）。

成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱讚送給他們，有人説——有人説——（課件出示句子）

生齊：這個小夥子真棒！這些小夥子真棒！

（2）引導發現：讀這兩句話，你有什麼發現？

（3）質疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？

讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？

（要點：博萊克得到大家的稱讚，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那麼自信，又那麼精神。）

[反思]學起于思，思源於疑，在初讀課本前，讓學生帶着自己感興趣的問題讀，抓住重點詞句，培養語感，極大地調動了學生讀書探究的積極性。

2、走進博萊克

（1）多媒體出示帶有畫面的文字：

引：誰來把博萊克參加檢閲時的情景介紹給大家？

——指名一生讀。

（2）引：你認識了一個怎樣的博萊克呢？

點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——

他只記得自己——

隨機指導感情朗讀。

（3）啟發想象，練習説話：

A、同學們，為了這次檢閲，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？

——資料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的週年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。也就是相當於我們我國家的國慶節。

——聯繫第一段，可以知道這裏慶祝的是波蘭的第二個節日國慶節。

B、引：同學們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經截肢），必須靠——（拄拐走路），現在卻和全隊——（保持一致）。在這4個多月的訓練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？

台上一分鐘，台下十年功！透過這個鏡頭你彷彿看到了什麼呢？

——學生彙報（結合感情朗讀）：

生：我彷彿看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學們對他説：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習。

師小結過渡：一分耕耘換來一分收穫，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。——再讀12自然段。

（4）出示特寫畫面，引導寫話：

師繼續引導：拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他説些什麼呢？

——學生自由寫話（配樂）——交流彙報

生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個勇敢的小夥子，我要向你學習。

生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

……

（5）指導感情朗讀

師引：自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。

（6）朗讀深化

師引：同學們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱讚這個自信、堅強的孩子——

生齊：這個小夥子真棒！

師：讓我聽到你發自內心的稱讚！——隨機指名讀

（7）真誠的讚美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情—

（引導：心情非常激動，非常自豪，並對其他隊員心存感激……）

3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）

師引：博萊克感激隊員們什麼呢？如果説博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱讚，那麼兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什麼他們也得到了大家的稱讚呢？

（指名幾生先簡略談談。）

結課：同學們，下節課讓我們走進檢閲前的那次討論中，去用心感受這些小夥子棒在哪裏！

三、小結鞏固，指導書寫

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。