華山的險教學設計

華山的險教學設計

教學目標

1學會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。

3理解課文內容，感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。 教學重點 理解課文內容，感受華山的險。

教學準備

師準備有關華山資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、介紹資料，激趣引入

1“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準，詩名為《詠華山》。）

2“五嶽歸來不看山”，華山便是這五嶽之一，它以“險”而名聞天下。教師介紹有關華山的資料。

3聽完介紹，你對華山有什麼初步的印象？

二、初讀課文，瞭解大意

1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學習工具和生活積累，初步自學生字新詞。

2學生在小組內交流自學收穫，再在全班交流。

3採取在小組內輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導學生正音。

4學生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什麼。

三、細讀課文，感悟理解

1用自己喜歡的方式讀課文，並讀一讀課文旁邊批註的話，試着在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試着結合批註和課文內容提出一些問題。

2在小組內交流自己的收穫，不明白的問題和大家共同討論解決。

3全班交流，梳理出共同的問題，教師引導學生在學習課文的過程中解決。

4讀第二段，抓住關鍵詞，體會華山山崖的“險”，看插圖欣賞華山的風景，幫助學生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。

5 通過引讀的方式，感受華山山之陡，路之險，天之窄。

6學習第三段。

（1）小聲、自由地讀第三段，並找出中心句。

（2）從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、遊人爬山之險）

（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪裏。

（4）結合這一段的批註説説自己感受到的“險”，學習作者抓住關鍵詞表情達意的方法。

（5）採取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過朗讀表現出來。

7齊讀最後一段。結合語句讓學生想像説説看到這樣的景象有什麼感受。

8結合批註，誦讀詩句，感受登上山後的愜意。並提供“無限風光在險峯”，“會當臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學生欣賞。

四、總結全文，昇華情感

1帶着自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。

2教師總結：這節課，我們和作者同遊華山，領略到了華山的“險”，希望大家以後能有機會再去領略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻…… 板書華山的險峭壁林立 橫空出世險溝壑深山風大無限風光在險峯路窄 路斜 兩邊空蕩蕩。