比一比優秀教學設計

比一比優秀教學設計

教學內容：人教版課標實驗教材一年級上冊識字二中的第一篇課文

預設目標：

知識與能力：會認讀本課的12個生字，會寫生字“牛 羊”。認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

2、通過創設不同的情境，反覆再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。

3、情感、態度和價值觀：激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。

設計理念：

1、把課堂還給學生。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節課是以識字為主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。

2、讓學生在愉悦中識字。識字相對於閲讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，再教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。

教學過程

一、聯繫實際導入：

1、在學生中調查上學以來的識字情況。

2、聽了這麼多小朋友説自己的識字情況，你想説什麼？（估計：1、講出誰識字最多。2、説説自己以後怎麼辦？）

3、師：剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在一個農家小院裏也出現一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到 “比一比”的現場去吧。（板書：出示農家小院，比一比）

二、情景會話

1、你看到小院裏有什麼呢？（逐一出示圖片）引導生把話説完整。

2、對號入座：這裏都是這些事物的名片，你能找到這些名片的主人嗎？（貼對了，問你是怎麼認識這些生字寶寶的。經驗介紹）

三、自主識字

1、讀準音

⑴導：名片上穿紅色衣服的生字娃娃你認識嗎？趕緊拼拼讀讀，呆會比一比誰能準確地叫出他們的名字。（自由讀—指名着重引導學生讀準後鼻音“杏、蘋、”，前鼻音“邊、堆”）

⑵單個字認讀：這些生字寶寶真淘氣，離開了詞語姐姐。你是不是還認識呢？（貓、杏、桃、蘋、怎麼認識的？）

⑶瞧，生字寶寶又摘掉了拼音帽子，你還認得嗎？

四、讀通兒歌

1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌裏邊，小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的.名字嗎？要是碰到不認識的用你喜歡的水彩筆把它圈出來，再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。

2、清掃生字障礙：我來考考你們認不認識這些生字寶寶“羣 堆 顆 邊 多 少”（在文中讀 、看卡片讀）

這些生字寶寶都認識了，我特想把課文讀給你們聽聽，行嗎？

3、現在再讀讀課文，你都會了嗎？

師：讀了兒歌你知道他們在比什麼呀？誰和誰比呢？你能給這個句子換個説法嗎？

4、我們也來比一比看誰把兒歌讀得最棒。

⑴讀給小組裏邊的夥伴聽。

⑵自由讀

⑶把你最喜歡的那一段讀給我們聽。

⑷分組讀

五、鞏固識字

你們的表現真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這麼聰明，想考考你們，有沒有信心接受挑戰呢？

第一關：摘蘋果

第二關：同桌互相考，讀卡片。

第三關：猜一猜

這是一種動物，是人類的好朋友，它專吃老鼠，是什麼？（貓）

這是一種顏色，我們的國旗就是這樣的顏色。是什麼字呢（紅）

這是一種夏天的水果，猴子最愛吃了，是什麼呢？（桃）

木下一張口（杏） 君子放羊（羣）

七、書寫指導

小主人還想看看我們小朋友寫的字怎麼樣？我們也露一手。今天我們寫兩個字：“羊 牛”

指導方法：

1、出示幾個已經寫好的字，讓學生説説你喜歡哪個，為什麼？

2、範寫，練習。