語文園地四_教學設計

語文園地四_教學設計

教學目標

1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前後組成的詞，所表達的意思不同。

2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。

3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小製作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。

5、通過“展示台”，引導學生自主學習、樂於展示。

課前準備

1、課件、實物投影儀。

2、詞語卡片。

3、製作材料、獎章。

　教學設計

一、我的發現

1、遊戲導入。

師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師説一個詞，請同學們把它倒着説出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什麼了？

2、學生自讀。

3、同桌交流。互相説説自己的發現，並認讀詞語、正音。

4、拓展練習。聯繫生活實際，再説幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

二、日積月累

1、讀讀認認

①課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合併組成新字，小學二年級語文教案《小學二年語文下冊：《語文園地四》教學設計》。

②學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，並想想兩個熟字與新字的聯繫。

③出示生字，請學生談自己的發現，並當“小老師”領讀，試組其他新詞。

④舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。

2、我會填

①學生自讀兩組意思相近的.詞。

②小組討論，試着把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。

③教師組織學生交流、訂正，並讀句子。

④試説生活中遇到的類似的詞語和句子。

3、我會讀

①自讀小故事，同桌互相正音。

②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。

③小組交流自己的學習所得。

④教師引導學生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什麼啟示？你還有什麼問題？

⑤拓展：再談談魯班的其他發明及趣事。

三、口語交際

1、作品創作。

用準備好的材料做自己喜愛的小製作，可以合作。（可佈置在課前製作）

2、作品展示。

將教室佈置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。

3、交流心得。

學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發言，談自己觀看作品的感受，並現場提問，請製作者談創作靈感的產生、創作過程、創作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。

4、評選“最佳創意獎”“最佳創作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。

5、頒發獎章。

四、展示台

1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。

2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，並做有關介紹。

3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，並説明喜歡它們的原因。

4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。

建議此次語文園地教學用3課時。