《Unit 6 in the park》的説課稿

各位領導，教師們：

       大家好!

今天我説課的內容是牛津初中英語第六單元“in the park “ ,本課為一節新授課，主要話題是談論公園，教學內容與學生的實際密切相關，易於引發學生運用簡單的英語進行交流和交際，通過學習使學生提高保護公園及保護大自然的意識。

一、 教學目標

1， 知識目標：使學生掌握本課的方位介詞和重點句型

Eg, in on under behind beside in front of on the left on the right

Where is / are….? There is /are…….

2,能力目標：通過“where is the rubber?” 這個遊戲和make up dialogues in groups的討論進一步提高學生的英語運用能力以及合作精神。

3,情感目標： 通過教學使學生懂得愛護大自然，從而樹立環保意識，保持生態平衡。

二、 教學重點和難點

本課的教學重點是如何使用這些方位介詞來介紹某物的位置，難點是如何運用本課所學的知識，用自己的語言來介紹一幅圖片的內容。

三、 教學對象分析

本課的教學對象為七年級的學生，在設計教學過程中，抓住學生感興趣的話題，利用學生愛表現的特點，通過説一説，玩一玩，練一練，將知識融入到活動中，並充分給予鼓勵和肯定，讓學生説有回報，玩有收穫。開放教學思路，在教學中給每個學生以重要感和成就感。

四、 教學設想及設想依據

設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，着重考慮了興趣和能力的培養，緊緊抓住“任務型”教學的精髓，通過各項活動，讓學生在完成各項活動中，掌握新知，通過自主探索，發現問題，解決難點，提高學生的語言運用能力。

五、 教學方法

緊緊圍繞“任務型”教學的原則，給學生設置了3個任務(及尋找3個寶藏)， 讓學生在尋寶過程中享受學習的快樂，展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

六、學法指導

1.學生積極性的調動——— 我在教學過程中創設了一種和諧的`，積極互動的氛圍，讓學生在樂中學。

2，學習方法的指導——— 用形象的課件調動學生的感官，培養學生的觀察力，記憶力和思維能力。

2， 學習策略的指導——— 讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會認知策略;讓學生表演對話，實現交際策略;充分利用多媒體，錄音是資源策略;引導學生學以致用是調空策略的體現。

七、 教學手段

主要以現代化教學手段——— 多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，達到了教育教學的目的。

八、 教學過程設計

Step 1: Warm up sing a song

通過唱歌的形式讓學生立刻融入英語的課堂，調動學生的積極性，為下面的新課授學作鋪墊。

Step 2 : Lead—in

通過“尋寶”這個任務，來將學生引入一個既神祕又有趣的課堂，使學生在尋到寶藏的同時既學得知識，又對整個課堂充滿期待。

Step 3 : presentation

1, show students some flashes about a box&girl,so as to take them to a “preprosition of place”world.用flash 的形式展現一個女孩和箱子的關係，由此可使學生自發地去探索方位介詞，形象生動。

2，show them a hair clip and a box to consolidate the prepositions of place,ask them to answer the questions about Spotty’s place.通過老師出示髮夾和盒子，要求學生説出它們的位置，以及通過圖片回答Spotty’s的位置來進一步鞏固前面所學的方位介詞。到此，第一個學習任務完成，及掌握一些方位介詞。

3， play a game “ where is the rubber?”通過玩遊戲，讓學生在歡樂中學得句型“ where is …..?” “ It’s in/on/under….”這個環節可以進一步調動學生的積極性，既複習了前面的第一個任務，又引申出了第二個環節，在整個教學環節中起到至關重要的過度，銜接作用。

4， Practise. Ask students to make up dialogues according to the pictures.這項活動給予學生足夠的空間，讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處於積極活躍的狀態，易於激發學生對活動的慾望。

5， Let’s chant.

將新的知識與學生的日常生活融入其中，以一種積極，活躍的方式來提高學生的學習熱情，真正做到在快樂中學英語，鞏固知識，到此，第二個任務已結束，學生總結出第二個寶藏後，引導，鼓勵學生繼續去尋找第三個寶藏，既本文的最後一個任務。

6， Listening

Play the tape for the students to listen and ask the following questions:

1. Is ABC park big? 2. Where are the toilets?

3. What is on the right? e are the flowers?

5. Where are the children? 6. Where is the lake ?

本環節是聽力活動，聽的環節是“輸入”的過程，讓學生帶着問題去聽，目的是讓學生在聽的過程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高學生聽力水平，同時獲取信息後總體感知課文的大意

7， listening and reading

Books open them to read the passage things in correct places and do T or F questions.由上一個環節自然過渡到課文內容的學習，學生在不知不覺中感知新知識，多媒體形象生動，保持學習新知識的樂趣，使學生在輕鬆活潑的氣氛中學習和掌握知識。

Step 4: Practise

1. Ask students to look at the pictures and describe the places of things.將所學的基礎知識即時鍛鍊，運用，有利於新知的鞏固和實際能力的提升，到此，本課的三個任務都已完成，在興奮之餘，讓同學們進入以下的實戰環節。

2. Discussion

Four students a group ,one is a visitor here, he/she wants to know more about our school,other students help him/her.

Tips: Where is/are…? It’s /They’re…..

Is there a ……? Yes./No.

本環節是本節課知識的一個昇華，以討論的形式來讓學生活用所學的知識，提高學生的實踐能力，學生在活動中一定會表現自己，做到最好，也培養了學生的合作精神和解決問題的能力。

Step 5 : Homework

1. Finish the exercise on Page 31.

2. Describe our classroom using what you have learned today.

在佈置作業上我一直採取分層次佈置作業，重在讓每個同學都感受到完成作業的成就感，A類作業重能力，B類作業重基礎知識。