《省時省力來畫圖》説課稿

一、教材分析

本課內容是泰山版小學信息技術教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》中“如何使用LOGO重複命令”。本課之前學生已經學會了前進、後退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓學生感受到LOGO語言的魅力，體會重複命令既省時又省力的效果，也為學生學習《重複命令的嵌套》打下堅實的基礎。

根據本課的特點，基於對教材的理解和學生的認知水平的分析，我把本課的教學目標定位為：

1．知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用REPEAT命令。

2．能力目標：通過編程練習，培養嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。

3．情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學之間相互協作，激發學生的創作靈感，讓學生學會合作、學會思考並養成積極進取的學習習慣。

教學重、難點：

重點：重複命令REPEAT的功能及格式。

難點：讓學生自己“悟”出重複命令中的內容重複次數和重複內容間的關係。

教學資源及教具準備：

教師：網絡教室、教學課件、投影儀等。

二、説教學理念及教法

皮亞傑的建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教育而是學習者在一定的情景中，藉助他人的幫助利用學習資料，通過自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學生為主體，以大綱為依託對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養；以任務驅動為主線讓學生帶着一個個任務進行討論、探究，以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學對象分析及學法

所教學生是小學五年級學生，他們已經有了一定的邏輯思維能力，這節課教學內容的關鍵是讓學生學會邊數與角度的關係，命令形式從單一命令到複合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過渡到抽象，學生對LOGO語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬採用“小組合作”、“自主探究”、“彙報交流”等形式進行學習。

本節課的教學設計，我採用“情境感知揭示課題──動手操作探究新知──大顯身手感受成功──歸納總結 暢談收穫”四個環節。

下面我就根據本課教學內容及信息技術學科特點，結合五年級學生實際水平和生活情感彙報如下：

四、教學過程

（一）激情導入 揭示課題（4分鐘）

師：同學們喜歡遊戲嗎？我們一起做個遊戲,好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，並仔細觀察重複了幾次,是個什麼樣的圖形。

（前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°）

生：正方形，重複了4次。

師：同學們，這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？

神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》──如何使用LOGO重複命令（板書課題）。

（本環節設計目的是創設美好的.學習環境，利用孩子們喜歡的遊戲，通過親身體驗調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在情景中認識重複命令。）

（二）動手操作探究新知（20分鐘）

師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形，你發現了什麼呀？小海龜是怎樣執行重複命令的？

生答：小海龜重複了4次，每一次旋轉90°。

師：repeat（重複命令）重複的次數[重複執行的命令]

↓

REPEAT4次[FD 100 RT 90]

師：重複的次數=邊數 你怎麼知道旋轉的角度是90°呢？

生答：

（預設）

因為正四邊形的角都是直角，所以是90°。

因為正四邊形的邊是4條邊，內角和是360°所以旋轉的角度是360/4等於90°

師：剛才我們用重複命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長為100的正三角形呢？想一想它的旋轉的角度是多少呀？