《祝福》説課稿

一、説教材

《祝福》是人教版高中語文需修三第一單元的第二課。本單元的教學重點是小説。小説是擁有眾多讀者的一種文體，它可以多方面刻畫人物性格，描摹人物心理，完整地表現人物之間的衝突，還可以具體生動地再現人物生活的環境，因此在反映複雜的社會生活方面具有獨特優勢。學習小説這種文學樣式，也是有助於學生學會鑑賞小説的基本方法，為將來的小説閲讀打下基礎.《祝福》是魯迅的一篇典型的傳統小説，寫於1924年2月。這是一篇思想內涵深沉博大、藝術形式臻於完美的佳作。無論是情節，人物還是環境，在這篇文章中都有形象生動的描寫。通過本課的教學，學生能學會分析小説三要素，品味語言，提高小説的鑑賞能力。

二、説學情

高一的學生在初中語文課裏學過小説，他們知道小説的三要素(人物、情節、環境)，但是高中小説的學習不僅要求學生能分析小説的三要素，還要他們能通過小説中對人和事的描寫，仔細揣摩人物的言行對錶達小説主題的作用，理解環境描寫在整個小説中的作用，並能理解小説主題、學會小説鑑賞的方法。 而這些，對高一下學期的學生來説，並非易事，所以引導學生理順文章內容，由淺入深學會鑑賞小説，是本節課的一大重點。

三、説教學目標

1、知識目標：掌握文中的重點詞語的釋義及注音;明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小説環境、悲劇原因等課文重點。

2、能力目標：學會運用分析小説三要素方法鑑賞小説，提高小説審美能力。

3、情感目標：理解作者的寫作主題，理解造成人物悲劇的社會根源，認識到封建思想與封建禮教的吃人本質。

四、説教學重、難點

(一)教學重點：1、對祥林嫂這一人物形象進行分析

2、小説中的環境描寫及其作用

(二)教學難點：分析造成祥林嫂悲劇的原因與小説主題

五、説教法、學法

(一)説教法

在教學過程中，應鼓勵學生自主探究學習。因此，結合本篇課文的'實際特點，我認為要想方設法引導學生積極思維，既要學會獨立思考，又要學會團隊合作解決問題。我的具體方法是：

1、提問法:逐步引導、逐步深入

2、自主探究法：提出問題讓學生整理答案

3、點撥法：通過點撥，拓展思路

4、歸納總結法：根據大家的集思廣益，得出問題答案

(二)説學法

我認為做一百道題不如掌握一個方法。對於學習，掌握學法尤為重要。本節課的學習方法主要是：

1、討論法(通過討論思考，培養合作意識和解決問題能力)

2、質疑法(改變"老師講學生聽"的模式，鼓勵學生提出問題)，充分調動學生學習積極性、主動性，讓學生變被動為主動。

六、説教學過程

本課時的主要教學目的是：引導學生掌握分析人物性格和分析小説環境的方法。

1、以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析，結合練習3的分析句段進行。主要採用教師提示、提問、學生小組討論的方法。

要求：a)、人物分析以課文內容為基礎。一定要引導學生在仔細品味課文的基礎上進行。 b)、作者對人物性格的刻畫是通過情節(特別是細節描寫)完成的。c)、小説環境也是為了塑造人物而刻畫的。

示範分析肖像描寫(注意引導學生理解細節描寫)：

問：魯迅説：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛。” 現在我們就在文中找眼睛。看誰最厲害，能夠找全，分析全。

肖像描寫：找眼睛 論特點

初到魯鎮——順着眼(善良、安分)

再到魯鎮 ——順着眼，眼角帶着淚痕(再受打擊，內心痛苦)

講阿毛故事——直着眼，瞪着眼 (精神有些麻木)

捐門檻——分外有神(又有希望)

不讓祝福——失神 (再受打擊)

行乞——眼珠間或一輪(麻木)

問有無靈魂——忽然發光(一絲希望)

2、引導學生分析人物語言描寫 (注意引導學生理解細節描寫)

與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下矛盾的心理

對四嬸講阿毛痛苦、自責

對大家講阿毛麻木、空虛

與柳媽的對話——精神重壓，陷入恐懼

3、引導學生分析人物行動描寫(注意引導學生理解細節描寫)

反對再嫁——逃、撞

怕被分身——捐(門檻)

懷疑靈魂——問

4、環境分析

a)自然環境

b)社會環境

c)環境描寫的作用

①揭示悲劇的社會根源性和預示悲劇的需然性

②推動情節發展，增強人物形象真實性和感染力

③首尾呼應，深化主題

5、總結

祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞)，是一個不幸的女人。 祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

6、佈置學生課後思考，為下一節的課堂討論作準備：

a)作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發生在春天或臨近春天(A、 (春上死了丈夫)，逃到魯鎮做工。B、 (新年剛過)，被婆婆賣到賀家坳。C、(春天)(過年時) 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什麼含義?

b)小説為什麼以《祝福》為題?

c)誰是殺害祥林嫂的“兇手”?

七、説板書

環境分析：a)自然環境

b)社會環境

c)環境描寫的作用：

①揭示悲劇的社會根源性和預示悲劇的需然性

②推動情節發展，增強人物形象真實性和感染力

③首尾呼應，深化主題