繪本《好餓的毛毛蟲》説課稿

《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。下面，小編為大家分享繪本《好餓的毛毛蟲》説課稿，希望對大家有所幫助!

一、 説教材

《好餓的毛毛蟲》沒有太多的文字，而是以孩子感興趣的圖畫表現出來。根據星期幾的不同，會吃不同的水果，數量和星期幾有關係。書上還有小洞洞，而且可以看到蟲子從小洞洞裏爬出來，最後還變成了美麗的蝴蝶。這個有趣的故事將語言、科學、數學的知識進行了有效的融合。圖畫生動形象，非常符合小班幼兒天性好奇、愛觀察的特點。

綱要中指出：兒童是活動的主體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分的體驗自身存在的價值，更好的發展。在綱要語言領域中強調發展語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説的積極的應答環境。因此我從幼兒的.興趣出發設計了本次活動，以求達到教育最優化。

二、 説目標

依據小班孩子的認知特點，以及我班孩子的現有經驗，我從知識情感、技能方面確定了本次活動的目標。

1、 欣賞繪本故事、瞭解毛毛蟲的生長以及變成蝴蝶的演變過程。

2、 學説“星期X，他吃了X個XX，可它還是餓”。，

3、 體驗繪本閲讀的樂趣。

本次活動的重點是感知繪本故事的內容，學説“星期X，它吃了X個XX它還是餓”

難點是瞭解毛毛蟲的演變過程。

為了完成目標我做了以下準備：

課件、大書、音樂、視頻等

三、 説教法

小班孩子的思維以具體形象思維為主，直觀的物體更能引起孩子的注意。在活動中我採用演示法、直觀教學法、提問法、談話法、討論法、遊戲法等來進行教學。從而更好的激發孩子參與活動的興趣。

通過實物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出課題。通過視聽結合的方法使孩子對繪本內容產生興趣，迫不及待的想要看一看，通過談話，提問的方法學習句式，發展孩子的語言表達能力。通過孩子之間的相互交流討論體驗毛毛蟲變成蝴蝶的過程。通過情景表演的形式既瞭解了毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，又體驗了和同伴之間合作的愉悦。大書的使用將閲讀活動滲透到今後的閲讀活動中

四、 説學法

在本次活動中，先採用分段閲讀故事，分段講述的時候，結合自制的繪本ppt進行故事的講述。我通過引導孩子自己觀察，設計了層層遞進的提問幫助孩子讓孩子猜一猜，説一説“星X，他吃了X個XX還是餓”，注重孩子語言能力的發展，

再完整欣賞故事、在欣賞故事的時候師幼一起繪製毛毛蟲變蝴蝶的循環圖，不僅將毛毛蟲變蝴蝶的知識直觀化了，也能增強孩子們的自信心

最後進行表演的方法

五、 説教學過程

本活動分為三個環節：

第一環節：導入，出示實物，運用了演示法。目的通過實物的色彩形象的鮮豔來吸引孩子的注意力。我採用遊戲捉迷藏的引導孩子仔細閲讀繪本封面。

第二個環節：欣賞故事繪本，理解故事內容

1、分段欣賞故事

這一過程 通過ppt課件，讓孩子初步瞭解毛毛蟲的生長變化。學説“星期X，他吃了X個XX，可它還是餓”以此類推進行6以內數的點數。

我設計了以下問題

① 星期一的時候，毛毛蟲吃了什麼東西?

毛毛蟲星期一啃了一個蘋果，還是餓，

②星期二的時候，它吃了什麼?那它吃了幾個呢?星期二啃了兩個梨子還是餓

③星期三的時候，它吃了什麼?它吃了幾個呢?

④星期四的時候，它可能吃什麼?它會吃幾個呢?

⑤星期五的時候可能會吃些什麼呢?會吃了幾個呢?為什麼呢?你是怎麼知道的?

2、完整欣賞故事

通過觀看繪本視頻幫助孩子提煉毛毛蟲變蝴蝶的過程。繪製生長循環圖 活動的難點通過孩子喜歡的動畫效果直觀的演示後，在經過圖示的結合一下子就得到了解決。這一環節我採用啟發引導的方法，充分的採納孩子們的想法，孩子的自信心得到了滿足。

第三個環節，表演《毛毛蟲變蝴蝶》

幼兒和教師一起做毛毛蟲在地上爬行着去“找東西吃”，吃飽之後開始“吐絲”做成繭把自己包裹起來不動，然後慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來。

(讓幼兒動起來，使幼兒的注意力能夠集中，並且利用遊戲突破本次活動的難點。)

六、 説教學效果

我認為本次活動的一開始的捉迷藏遊戲環節是孩子們喜歡的，孩子的情緒非常的愉悦。最後的表演是非常好的。在輕鬆中達到了本次活動的目標。另外繪本大書可以填充到區角讓孩子進一步的閲讀。