【熱門】小學説課稿模板錦集5篇

作為一位傑出的老師，時常需要用到説課稿，認真擬定説課稿，那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編為大家整理的小學説課稿8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學説課稿 篇1

教 材:

1、 跳繩

2、 利用跳繩進行各種遊戲

課 題：快樂跳繩

指導思想：本課以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養學生參與競爭意識與創新能力, 激發學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕鬆愉快的氣氛中進行鍛鍊，為終身體育打下基礎。

教學分組：1、友伴分組 2、愛好分組

教學理念

本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。具體表現在三個改變：

1．改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，到現在的更注重沿着學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。淡化技術，強調健身。

2．改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體育教學與日常生活的聯繫，提高體育教學的實用性，體現了可持續發展的戰略。

3．改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。

本課的作用

1．在教材中的作用

通過本節課的學習，使學生掌握了跳繩的基本動作，同時身體素質方面也得到了鍛鍊。另外，除了鍛鍊身體功能外，也培養了學生觀察，判斷，機敏，果敢等能力和心理品質，以及協作意識和能力等。而這些都是本教材中所提到並且要求的。在本節課中都能體現出來。另外，教材中也着重提到，讓體育與音樂相結合，讓學生在美妙或歡快的音樂聲中提高興趣，積極參與到本節課中。所以，這節課我適當的穿插了一些歌曲或音樂，使學生的學習興趣更濃了效果比較好。因此，也達到了本教材的目的。

2．在本學期的作用

四年級的小學生由於正處在生長髮育階段，不適合做太劇烈的運動。而跳繩是一項輕器械體操內容，運動不是很劇烈，所以很適合四年級的小學生。而跳繩這一運動可以促進腦神經和心肺功能的發展，培養身體的協調性，增強身體素質。學生在學會了以後，會對它產生濃厚的興趣。他們會在課餘時間幾個人一組不斷的進行練習或比賽，不知不覺中增強了身體素質。也為本學期的測試做好了準備。

二、教材分析

跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動.由於設備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學體育教材中較好的內容.通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對於發展彈跳力、靈敏、協調性等具有顯著作用。

三、分析學生

1、四年級小學生正處在生長髮育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發育不完善。

2、團體意識逐漸加深，對團體競爭也產生濃厚的興趣。開始注意教師和同學對自己的態度。並通過言語或表情來表現自己情緒。

四、教學目標：

1.運動參與目標:使學生積極參加到學習中,並大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。

2.運動技能目標:使學生掌握一些用跳繩練習的方法，並瞭解跳繩的特點、對身體的作用、以及注意事項。

3.身體健康目標:通過跳繩發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發育和發展。

4.心理健康目標:在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悦。

5.社會適應目標：樹立良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。

五、教學設計：

為了更好的完成教學目標，根據教育改革和學科整合課題，在體育教學中以音樂為背景、加入多媒體課件等教學手段運用到課堂活動中。

準備部分：首先，我以對話的形式進行課堂常規，大大增加了學生對體育課興趣。在遊戲：跑長龍中，充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。

基本部分：由於跳繩的種類和方法很多，為了使教學更切合實際，根據跳繩活動情況和學生掌握跳繩動作的實際水平。在安排課時，按照由單人10秒計時跳，然後找出跳的多的同學出來展示，老師講評練習，再20秒計時跳的順序練習跳繩的動作。使同學的練習由簡單逐步到複雜，並不斷激發學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰。然後讓學生充分聯想：用跳繩我們還可以做什麼練習？並練習自己喜歡的內容。

1、讓同學進行友伴分組，練習以前掌握的跳繩方法，瞭解到跳繩的相關知識。

2、遊戲：快快跳起來，老師和同學示範，然後讓學生仔細觀察，然後進行分組練習,比比哪組學的快。在教學中，我適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關係，使學生在輕鬆愉快中學習。並讓同學將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心，獲得成功的喜悦。

3．為了使學生在練習中不覺得枯燥，乏味。我也特意準備了一個有趣的小遊戲。遊戲是以分組比賽的形式進行的。這樣可以在比賽中提高學生的興趣，使每個學生都能正在遊戲中得到更好的鍛鍊。而且還可以通過遊戲比賽培養學生良好的團結合作能力。

4．最後，接力遊戲：趣味接力，老師示範，然後同學分組練習，並比賽，看那組同學完成的快。

結束部分:學生在老師的帶領下作放鬆操。達到恢復學生生理和心理狀態，同時滲透美育，陶冶情操。

小學説課稿 篇2

一、説教材：

《望廬山瀑布》是部編版小學二年級上冊第四單元第8課的第二首詩，它是李白遊歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住瀑布的動態美，運用比喻、誇張等修辭方法，再現了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發了作者對大自然的.讚美之情，充分體現了詩人浪漫的情懷。

本單元以“讚美祖國大好河山”為主題，讓學生通過品詞析句，感受語言美和祖國河山的壯麗，增強語文學習興趣。

二年級的學生，已經接觸了並學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白有了一定的瞭解，同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。

在瞭解學情和本單元特點的基礎上，我擬定教學目標和教學重難點如下：

1、説教學目標：

【知識與技能】認識“瀑、布”等6個生字，學寫“爐、煙”2個生字。

【過程與方法】能借助畫面激活想象、感受詩意，能用自己的話簡單描述自己對詩句的理解，引導學生體會詩人熱愛大自然的情感，並把體會到的情感通過朗讀表達出來。

【情感態度與價值觀】感受詩韻美，激發學生對古詩的學習和積累興趣，陶冶學生的愛美情趣。

2、説教學重難點：

學習生字，熟讀成誦。

藉助畫面理解詩句意思，體會詩句意境。

二、説教法：

為了使學生學得輕鬆，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要採用了“情景教學法、品讀感悟法”進行教學。為了提高課堂教學效果，我精心準備了每一張幻燈片，利用長短符號、圖片等幫助學生更好地朗讀、品味詩情畫意。

三、説學法：

依據教材和學生年齡特點，課堂上，主要通過“看、聽、想、説、讀”等活動，讓學生使用“批註、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。

四、説教學過程：

1、導入環節：

一部分學生沒看見過瀑布，瀑布圖片的播放，既可以調動學生的感官進行觀察，培養他們的觀察能力，又激發了學生閲讀古詩的興趣。同時，利用圖片識記“瀑布”兩個生字，相信孩子們印象會更深刻。

2、解詩題、知詩人：

教學時，我借用給“望”組詞這個小活動，引導學生理解“望”在這裏是遠看的意思。接着提問：詩人遠看什麼呢？進而引出詩題的意思。

3、初讀古詩，感受韻律美：

這一環節，我讓學生在已有的學習經驗基礎上，自由讀古詩，然後老師範讀，形成對比，引出“平長仄短”的讀詩方法，讓學生感受新的讀詩方法更吸引人，從而激發學生對古詩的濃厚學習興趣、體會古詩的音韻之美

4、認好生字：

依據低年級學生認知規律，我先讓學生借用拼音認讀字詞，在詞中記。識記生字的過程，學生可以採用多種方式去記憶它們的字形。學生介紹完自己的方法之後，出示不同情境的詞語，復現生字，加強鞏固。

5、寫好生字：

這節課，我着重指導學生書寫“爐、煙”兩個火字部的生字，通過這兩個字學習一類字。

6、品讀古詩：

在教學前兩行詩時，學生通過觀察、自讀，感受畫面和詩句內容，相機點撥，引導學生想象、説話，學生邊説、我邊畫，幫學生構建一幅完整的畫面，以便他們用自己的語言簡單説説詩句的意思。

後兩行詩，則藉助圖片和重點字詞幫助學生理解。

7、最後，讓學生在抒發情感的基礎上再詞按平長仄短的方式讀古詩，把情用讀表達出來，以讀悟情。

古人遊歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”,所以我們才得以享受這美好的詩篇。文化需要傳承，古詩教學就是很好的一種載體，在這方面，我也是初探，有許多不足之處還需改進，希望大家多提寶貴意見和建議，謝謝！

小學説課稿 篇3

一 、 説教材

我説課的內容是小學三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、説、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、 能聽説讀寫字母Hh、Ii, 會説以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。

2、通過説一説，做一做，鞏固複習學過的字母，引導學生體會字母在單詞中的讀音，增加學習的樂趣。

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境説出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、説英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標： 增加學習的樂趣，進一步調動學生的學習積極性和主動性。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：

1、 能聽説讀寫字母Hh、Ii, 會説以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二、 説教法和學法：

（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想説的願望也有利於學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設置為 激趣設境——語言交流——人格發展 下面説一下教具的安排和使用依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

三、説課堂程序

整個教學程序我採用了聽、説、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 課前熱身

1）電子琴伴奏演唱學生一起説唱A部分的字母歌謠，邊説邊演渲染課堂氣氛

2) 出示組標並請四個學生到講台前，讓孩子説説都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

3）檢查上節課佈置的對話表演。

Step 2、新知導入

1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子説説都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

2. 讓孩子先試着説出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個字母的發音。

教師針對學生的錯誤，示範口形。

孩子模仿，小組説一説，查口形。

小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。

3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什麼，用語言描述或是用動作表示。

Step 3.趣味操練

1.讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。

2. Guessing game

教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。

孩子小組猜字母。

3. Let’s do

出示B Let’s do 動畫，學習過程同前面。

Step 4.小結並佈置任務

1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

2）佈置下節課任務，最高3個為優，2個為良，1個為中。

小學説課稿 篇4

在語文學科中，詞句解讀是學生髮展語言能力、思維能力，激發想像力和創造潛能的基礎；是培養學生獨立閲讀的能力，引導情感體驗，達到豐富的積累，形成良好的語感的手段；還是指導學生初步理解、鑑賞文學作品，並在自己的習作中學會準確生動地表達的通道。怎樣在教學中藝術地啟發和引領學生進行詞句解讀，是我們六年段在此次關於教學藝術方面的小課題。

這次我們選擇的課文《理想的風箏》是第七單元“師恩難忘”的第二篇課文。記得以前讀這篇課文時，總讓我想起兩句詩，一句是：“我的心想要去飛翔，雙腳卻踩着大地。”一句是：“我腳踏大地，我的心在飛翔。”這篇課文的人物詮釋後者。課文塑造了一位殘疾教師的形象，文中的劉老師樂觀開朗，對生活充滿了強烈的熱愛與執着的追求，他甚至比一個正常人更有活力。而做為一個老師，他最成功之處不是在於教給學生多少知識，雖然他的歷史課為的作者蘇叔陽在大學時選擇歷史作為自己的研究對象有很大的關聯，更重要的是他對生活的熱愛與執着對作者的影響是深遠的。之所以起名為《理想的風箏》也與此有關。

這篇課文是一篇相當長的課文，有1200多字，三個課時完成教學全部的教學任務。要求長文短教，對我們的教學提出了挑戰。這節郭老師上的是第二課時的一部分。

一、中心句子的選擇的藝術——找準一個點，拉出一條線，畫一個圓

選哪天個句子作為這節課的主線呢？這個句子必須能體現的主旨，又能為學生在這節課抓住重點、突破學習難點有切實的幫助的。在選擇這節課上能提綱挈領的句子時，我們也考慮了很多。有三個句子先後進入了視線。第一句是：“依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的熱愛。”這個句子更多的關注在於這根圓木棍象徵的精神在劉老師生命中的重要性，作為第二課時，特別是做為“師恩難忘”這樣的單元主題，我們覺得更多地可以關注一個老師對於學生的影響。所以我們放棄了它。第二個句子是：“劉老師啊，您在哪裏？我深深地、深深地思念你……”這個句子是直抒胸臆的句子，我們認為這個句子理解起來並不難，對於六年級長文短教的課文，學生自己能讀懂的句子、內容，老師可以選擇略講，甚至不講。最後我們選擇的句子是：“他將永遠在我的記憶裏行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一隻又一隻理想的風箏。”因為這個句子對學生來説理解起來有難度，而且也最能體現劉老師放飛的不單是自己生命的風箏，更是一個個學生生命裏的風箏，照應課題，突出主旨。

其他句子的選擇我們也以中心為根據，不過到了六年級，學生在讀課文方面也有自己的理解，所以我們在課上也關注了學生的選擇。另外，老師們會發現，這節課我們並沒有把課文這幾個段落的每一個句子全員納入我們的課堂教學，也是基於上面的考慮。

二、句子解讀的方法指導藝術——品讀詞句，讀到文字背後去，觸摸的靈魂

這篇課文中有很多細節生動細膩，這些句子是學生理解文本的最佳抓手，以它們為憑藉，可以帶領學生一步步地步入學習的佳境。在這節課上我們設計了多種解讀的方法，有情境創設法，如寫板書的細節描寫的學習，創設了三次劉老師寫板書的情境，讓學生借用誦讀來體會劉老師寫板書的艱難，感受每次的旋轉跳躍是怎樣地激動着他的學生的心，讓學生在情景交融的課堂情境裏，感同身受地理解課文。有追問法，“撐”這一動詞，郭老師問學生：“撐着劉老師的只是這根圓木棍麼？還有什麼？”，“抓住了線繩”這個“抓”，劉老師僅僅是抓住線繩嗎？他還抓住了什麼？這樣的窮追猛打，可以深入人物的內心世界，更好地理解詞句及要表達的中心；品賞詞語法，相信本節課“漾”、“終於”、“轉”等字的學習給大家留下不少印象吧，在這樣的字詞間停駐腳步，在課文的文句中欣賞準確生動的語言，在語言創造的意境裏為主人公喝彩。想象法，上課時，結合作者生平教學“他將永遠在我的記憶裏行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一隻又一隻理想的風箏。”這句話讓孩子們具化想像“行走”“微笑”，切實地理解劉老師對蘇叔陽的影響，劉老師放風箏，喊“你們不要管，我自己來”的情境想像，這些環節的處理，就是為了用孩子們的想象補足課文的空白，發展語言及想象力。郭老師聲情並茂的課堂語言也是課文語言的另一補充，使整節課處在魅力四射的語文磁場中。這些設計與實施引領學生由詞到句到景到情到思，一步步地實現教學的目的。同時這些解讀方法的的應用及授與，不但讓學生理解課文，更是讓他們掌握方法，為進入第四學段的學習做好“漁”的準備。

三、句子解讀的層次安排藝術

一節好的課，應該像爬山，創設一個螺旋形上升的梯度，不斷讓前面的好風景成為學生的期待，才能使學生的精神狀態始終保持最佳；也應該像渡大河，有波瀾起伏，有跌宕波頂，才不至於讓學生覺得體驗單調，而是充滿激情。怎樣在課堂教學中體現梯度呢？我們將蘇叔陽的生平資料引入課堂，這個人的一生也是很不平凡的，我們發現在很多的抗癌網站上也經常拿他做宣傳，他的影視劇本和其他文學作品非常多，而且場面都很壯觀，是一個很大氣的人。這樣的一個人的人生與劉老師的影響應該是分不開的，於是在課上讓他的人生起伏成為課堂教學內容的一條大河；又將他的人生閲歷與劉老師的“風箏”緊緊聯合，交錯上升，而兩個人的生命也像翱翔藍天的風箏，相依相偎，而孩子就站在高山之巔欣賞這兩個生命合奏的雄壯的交響曲。最後很自然地呼喚出“劉老師啊，您在哪裏？我深深地、深深地思念你……”這既是蘇叔陽對劉老師的呼喚，也是課堂上每個個體生命對偉大的生命力和對生活的熱愛的呼喚吧。

一節30分鐘的語文課，不可能全面的體現我們的教學藝術的方方面面，而這10分鐘，我也不可能盡述這節課涵蓋的教學藝術，但一個小小的課題研究，讓我們有所得，而且是切實地所得，已是足夠。

小學説課稿 篇5

我今天所上的這一課《恐龍》是蘇教版語文第六冊的第21課。這是一篇説明文，介紹了恐龍的種類、形態及生活習性，字裏行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊緊扣住文題，對恐龍做了較為全面具體的介紹。文章條理清楚，結構分明。首先，作者介紹了恐龍的生活年代之久遠；生活環境之優越：活動範圍之廣、數量之多。其次，介紹了恐龍的種類及形態。這一自然段是文章的重點。作者為了具體説明“恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪”列舉了身體龐大，踏步好似雷鳴一樣的雷龍；身體很長，走路好像吊橋在移動的樑龍；背上插着兩排三角形的劍板，尾巴上有四支利劍一樣尾刺的劍龍；以及臉上長有三隻一米多長大角的三角龍。作者在第3自然段裏還介紹了恐龍的親戚——魚龍和翼龍。魚龍生活在水裏，體形像今天的海豚；翼龍身體的兩側長着翅膀，能展翅高飛。接着介紹了恐龍的生活習性。先介紹恐龍吃什麼——“大多以吃植物為主，也有專門食肉的”；之後，重點介紹了陸地上“非常兇猛的肉食恐龍”——霸王龍。然後介紹恐龍是怎樣繁殖後代的。恐龍是卵生的，它們先生下外殼堅硬的蛋，當小恐龍破殼而出的時候，會得到老恐龍的細心照料，直到它們能夠找到食物為止。最後介紹了恐龍的神祕消失，為人類留下了一個謎。綜觀全文，作者以清新流暢的文字，生動形象地介紹了有關恐龍的知識，讀罷能給讀者留下極其深刻的印象。多種説明事物的方法並用是本文的最大特色。比較説明：如在介紹雷龍時，作者為了説明“雷龍是龐然大物”，就用了人們所熟知的大象來與雷龍作比較，説“它的身體比六頭大象還要重”，從而使讀者感受到雷龍身體之龐大。又如在介紹恐龍的親戚魚龍時，作者把魚龍同人們熟悉的海豚作比較，説它“很像今天的海豚”，如此説明使讀者對魚龍的外形有了形象的感知。比喻説明：如雷龍“每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般”就用了比喻説明的方法，使讀者對雷龍踏步時的情景有一個形象的感知。又如，樑龍“走起路來，好像是一架移動的吊橋”也是用比喻説明的方法來使讀者感受到樑龍走路時的有趣情景。再如翼龍“展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機”也是用了比喻説明的方法，使讀者對翼龍展翅高飛時的情景也有了一個極為形象的感知。數據説明：如介紹樑龍身體很長時，用了“從頭到尾足有二十多米”的具體數據來加以説明。又如介紹劍龍的時候，就用了“兩排三角形的劍板”和“四支利劍一樣的尾刺”來説明的；介紹三角龍時也用了數據説明的方法。正是因為作者用了這些説明方法，才使讀者對恐龍的種類、形態和生活習性有了具體而形象的瞭解。

基於以上的特點，這篇課文我安排兩個教時：

第一教時，學會本課生字，理解有關詞語的意思，能正確流利地朗讀課文，瞭解每個自然段的意思。

第二教時，1.能有感情的朗讀課文，複述課文。2.理解課文內容，瞭解恐龍的類型及外形特點。這是本課的教學重點。那麼今天我所教的是第二課時，學生對恐龍比較陌生，所以我在教學過程中應用了多媒體課件。

以下針對第二課時的教學過程作一説明：

一 談話複習舊知引入教學，讓學生回憶課文每個自然段的意思，對課文有一個整體的概念。

二 精讀課文

第一段使學生明白正因為當時的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數量很多，分佈範圍很廣。

第二段課文的2—5自然段是課文的重點，我先請同學們帶着問題默讀，每一個自然段提了一個問題。學生默讀小組討論後再一起理解，在學生回答完前面三個問題“恐龍的種類有哪些，形態各有什麼特點，恐龍的親戚是誰，它們又有什麼特點，它們吃什麼”後，為了讓學生更好地認識雷龍、樑龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍和霸王龍，就出示多媒體課件，讓學生找出這些恐龍來，教師逐個點擊。為了讓學生更好地掌握各種恐龍的形態，我用了這樣的方法，先讓學生找出喜歡的恐龍的語句讀，重視朗讀訓練。接着讓學生上台介紹自己喜歡的恐龍，把課本中的語言轉化為學生自己的體態語言。在講解恐龍是怎麼生育後代時着重使學生理解恐龍這種獨特的卵生生育方式，並進行擴散性思維的訓練，讓學生説説還知道哪些動物也是這樣的生育方式。教學完2—5自然段後讓學生一起朗讀引出恐龍在廣闊的原野上奔跑、吃食、繁育後代這個生動的畫面，讓學生再一次去感知兩億年前恐龍的生活，再一次激起他們的興趣，為下面第三段中的內容激勵學生長大去探索恐龍神祕消失之謎作下鋪墊。

最後一個自然段的教學旨在激勵學生好好學習，長大去探索恐龍神祕消失之謎。為了激勵學生這種探索慾望我在上課結束前印發了一份有關恐龍的資料供學生閲讀，還準備了一本有關恐龍奧祕的書供學生瀏覽。