【熱門】説課稿模板彙總5篇

作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！下面是小編整理的説課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

説課稿 篇1

大家好！

我今天説課的題目是《夏感》，現在我想從六個方面來談一談我對這一課的理解和處理。

一、説教材

《夏感》七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文，該單元為我們展現了色彩斑斕的大自然。日月經天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，不僅陶冶了學生熱愛生活、熱愛自然的情操，而且體現了新教材迴歸自然迴歸生活的編輯思想。樑衡先生筆端的《夏感》是他作為中央報紙的記者多年駐節在黃河流域所親密接觸的夏感。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮讚的典型觀照物，教學《夏感》這篇散文其目的是為了讓學生認識語文與生活的關係，把握寫景文的寫作方法。

二、説學情

七年級的學生經過小學六年的學習，能夠藉助工具書疏通文章，掃除閲讀障礙，也已經具備了一定的閲讀能力和感悟能力。同時，剛接觸初中的文章，閲讀的興趣較高，課堂中的表現比較積極，思維也很活躍。這也有利於課堂中形成互動參與的氣氛。

但對於文本的感悟，他們僅停留在直接感受上，對於文化、生命的意識和認識正在逐漸形成中，情感體驗也經歷着從無到有、由零散到集中的過程。因此應該繼續培養他們感知、蒐集、整理信息的能力和自主閲讀、思考、感悟的能力

三、説目標

新課程標準中重點提出“提高學生閲讀能力的同時，提升學生的情感價值觀。”語言優美，飽含情感，描寫景色特徵細緻，根據以上兩方面的要求，結合新大綱的教學目的和要求，再聯繫學生的實際，我確立了學習本篇散文的知識目標，能力目標和情感目標。（出示幻燈）

1、知識和能力目標：

有感情地誦讀課文，理清行文層次，把握所感內容。

學習栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

2、過程和方法目標：

以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。

3、情感態度和價值觀目標：

提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

培養學生的審美想象和情感，激發學生熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。

由於初一新生對寫景抒情類的散文接觸較少，雖然剛剛學完《春》和《濟南的冬天》，但學生對景中情 ，情中景的把握還有一定的難度，學生的審美意識還有待加強，我就將教學的重難點放在了從對夏的讚美，延伸到對活力、激情和生命的讚美，體會作者對自然、生活、生命的熱愛之情。（出示幻燈）

四、説教法

新大綱中指出，教學過程應重視學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。據此我準備以啟發式和討論式為主要教學方法，遵循“學生為主體，教師為主導，發展為主線”的教學理念，為實現本課教學目標，突出重點、突破難點，我採用以下教法：

1、品讀法。是一片文情並茂的優美散文，情景交融、意境優美，同時字裏行間又充滿了陽剛之氣、磅礴之勢，特別適合學生的朗讀。教材的單元要求也指出：“要在反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。”因此，在朗讀的基礎上，應當引導學生有選擇地進行品析，以讀促品，以品促讀。

2、情境教學法：教師應當利用各種條件創設相應的情境，縮短學習者與文本之間的距離，便於體驗感悟，深化認知。

3、自讀點撥法。屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閲讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。

五、説學法

1、誦讀法。朗讀時學習語文的好方法，能使學生對課文了解得更透徹，也是審美傳情的極好手段。

2、勾畫法。在對課文的分析中，勾畫出重點詞句，幫助理解文章內容，這使學生養成圈點批畫的良好讀書習慣。

3、自主、合作、探究。這學法能促進學生進行交流合作，共同完成學習任務，並能提高學習語文的積極性。

六、説設計

（一）導入

根據教指導學，為了學 、服務學的指導思想，我準備通過以下幾個步驟來達到學習目的。這幾個步驟環環相扣，循序漸進，其間穿插圖文聲多種信息手段，增強教學內容的新穎性和形象性，讓教學達到最佳效果。學習《夏感》正值深秋時節，落葉紛紛，寒氣襲人，學生們早已淡忘了夏日的繁茂與火熱，為了拉近學生和文本之間的距離，我巧設問題：看一看，這是屬於哪個季節的事物。（展示圖片） （夏季） 你喜不喜歡夏季呢？為什麼？ （出示幻燈），來讓學生暢所欲言，讓夏天走進課堂，活生生的再現在學生的心中。我再根據他們的口語表達情況，適時適當的給於激勵性評價，進而通過這樣的一句話：“當代著名作家樑衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就來欣賞樑衡先生的散文《夏》，看一看樑先生喜不喜歡夏”導入新課。（出示幻燈）

（二）感情朗讀

因為這是一篇自讀課文，為充分發揮學生的自學能力，檢驗課前的預習效果，我出示了作者的照片，請同學來介紹作者，發揮學生的主體地位，通過圖文並茂的幻燈片，達到師生共同學習的效果，加深對作者的印象。

為了朗讀課文順利進行，掃清字詞障礙是必不可少的環節，我運用了這樣的一張幻燈片，作者介紹、生字詞（出示幻燈）讓學生通過認讀， 解釋詞語，看拼音寫漢字，同桌合作檢查等活動增強學生積累詞語的意識，鞏固本課字詞認知基礎。

檢測預習這一環節要適當肯定學生的預習情況，讓學生感受課前充分預習便會在課堂獲得成功感，激發學生學習語文的興趣。

樑衡的這篇散文以磅礴的氣勢，傾吐着夏日的“升騰”之氣，是一篇很適合朗誦的美文，於是我決定以播放背景音樂，教師精彩範讀的方式，來吸引學生對朗誦藝術產生濃厚的興趣，並讓學生對老師的範讀進行評價，進而總結朗讀這篇散文的技巧和方法。由學生範讀，師生評價，大家齊讀來推動散文朗誦達到高潮，讓學生沉浸在夏日美的境界中，感受夏日的“升騰”之氣，進而能夠初步感知散文的整體內容。

（三）、品讀課文

（一）整體感知

1、閲讀課文，説説“這是一個_________________的夏天”。（用文中的詞語回答） 學生自由讀課文，尋找相應信息。學生可能找到的詞語：

第1段：緊張、熱烈、急促；

第2段：被金色主宰了的；熱

風浮動的；飄着熟透了的麥香的；氣勢磅礴的；滾動的、升騰的；

第3段：色彩金黃的；春華秋實之間的；承前啟後、生命交替的；迸發出旺盛的活力的；暑氣蒸騰的；蓬蓬勃發的；

第4段：緊張旋律的；辛苦的；忙碌的；收穫的；

第5段：浸在苦澀的汗水裏的；春與秋之間的；金黃的

2、作者從那幾個方面來描寫夏天的感受呢？

討論歸結：從夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律等方面描寫。

（板書）3）文題是“夏感”，那麼作者的“感”是什麼？

——熱愛自然，讚美勞動。

再讀課文,感知文段內容

教師通過提出合作探究問題，引導學生運用整體認知的閲讀方法理解課文的主要內容和理清作者的行文思路。培養學生在語言材料中快速捕捉有效信息的能力，同時讓他們發現散文內容的把握和記敍文有所不同，需要把抽象的詞語和內容具體化，積累經驗，提高努力，終身受益。

（三）賞析語言：

這篇散文的迷人之處在於他的`語言魅力，，學生在《春》《濟南的冬天》中已經學會語言品味的方法，在這一課中還需要進一步強化，以達到葉聖陶先生的“教是為了不教”的教學思想。我讓學生採用小組合作的方式去共同發現美，品味美 ，我也充分利用計算機（出示幻燈）化抽象為具象，化枯燥為生動的優勢，進一步激發學生的學習興趣，便於學生形象感知和語言品味。

問題：作者是如何描寫夏天的景色、色彩、旋律的呢？

明確：文中有許多優美生動的句子，運用了大量的修辭手法。“我欣賞的佳句是——， 它所採用的修辭手法是—，

這樣寫的好處在於——”

（設計意圖：整體感知，同時提高學生蒐集和整理信息的能力，填空式的問題設計，使得學習行為指向更加明確，旨在面對全體學生，調動不同層次的學生參與學習活動，勾畫出文中詞語，將學習的主動性放在學生身上，並能培養學生良好的學習習慣。

（四）仿寫練習：

? 春之色為冷的綠、如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情。

? 秋之色為熱的赤，如夕陽、如紅葉，標誌着事物的終極。

葉聖陶先生説：“文學鑑賞就猶如採礦，你不動手，自然一無所獲，只要你動手就能獲得晶瑩的寶石”。為了強化語言品味的成功意識，鼓勵創新，讓讀與寫結合。我決定讓學生進行仿寫練習，來達到學以致用的效果，為今後寫作奠定基礎。（出示仿寫練習）

（五）比較閲讀：

閲讀是學生的個體行為，不應該以老師的分析來代替學生的閲讀實踐，老師更多的是引導學生積累知識，創造性地拓展延伸，本課我設計的是比較閲讀：峻青散文《海濱仲夏夜》引導學生從兩方面去比較1、寫景順序2、寫景手法

七、説板書

説課稿 篇2

各位專家，各位同仁：

大家好！今天我説課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教課書五年級上冊第五單元第一課時，課題是:(手指課件)《平行四邊形的面積》。

一、説教材

“平行四邊形的面積”屬於空間與圖形的知識領域,本冊教材承擔着讓學生探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形面積公式的任務。而平行四邊形面積的計算又是本單元的第一節課，探索它的面積公式的方法又是探索三角形和梯形面積公式的基礎，可見本節課知識的重要性。

本節課的學習是在學生掌握了長方形和正方形面積計算公式，理解平行四邊行特徵等知識的基礎上學習的，它又是學生進一步學習多邊形面積計算的必備知識。教材在編排這部分內容時，不但重視知識形成的過程，而且注意留給學生自主探索和交流的空間。主要體現在(點擊課件顯示教材內容)沒有直接給出結論，而是在老師的引導下放手讓學生進行探究、實驗、討論交流，從而獲得數學知識。

課程標準這樣描述：

探索並掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。

基於課程標準的要求，基於對教材的理解，基於對學生的研究和已有知識的分析,我擬定了以下三維目標:

二、説教學目標

知識目標：探索並發現、掌握平行四邊形面積計算公式，能夠利用這個知識解決實際問題。

能力目標：在經歷動手操作、交流探究的過程中，培養學生動手動腦及探索發現、

歸納總結及培養空間觀念等多種能力

情感目標：讓學生在參與學習的過程中，感受數學獨特的魅力，獲得成功體驗，

併產生學習數學的積極情感。

以上目標的制定有層次、而且具有可操作性。

教學重點：為了促進目標的達成，課前我對學生進行了初步的調查，有的學生已

經知道三角形的面積計算公式，但卻不知道為什麼。因此，我確定

本節課的教學重點:平行四邊形面積計算公式的推導。

教學難點：學生能夠切實理解由平行四邊形剪拼成長方形後，長方形的長和寬與

平行四邊形底和高的關係將成為本節課的難點。

為了突破教學重難點，本節課我將採用“自主探究、合作交流”的教學方式。通過課件演示和實踐操作，激發學生參與學習的積極性，培養他們的創新精神和應用意識。同時，我將組織學生認真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務。使自主探究的學習方式貫穿教學全過程，以便學生真正成為學習的主人。

三、説教學具準備：

根據教學需要我準備了多媒體課件（如果有最好能展示平行四邊形轉化為長方形的過程）。同時讓學生每人準備了3個平行四邊形，一把直尺、面積格、三角板和剪刀。（應出現在課件上）

四、説教學過程

新課程強調，有效的學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構的過程，為了能更好地凸顯主動建構的教學理念，高效完成教學目標，特設計如下四個環節。（點擊課件出現四個環節）

(點擊課件)環節一：激趣引入

為了讓學生體會到數學生活的快樂。在新課開始，我結合學生喜愛的動畫慢羊羊、喜羊羊和、懶羊羊分地的情景導入：村長慢羊羊給喜羊羊和懶羊羊各分了一塊土地讓它們種菜吃，（點擊課件出現P80頁的兩塊地，並出現問題：這兩塊地的面積哪一個大呢？）可它們都認為慢羊羊分的不公平，這可把慢羊羊氣急壞了，它真的不知道該怎麼辦了？，就想找同學們幫助他解決這個問題。通過這樣一個簡單而有趣的故事引入，自然引出本課所要研究的重點內容，並使學生在不知不覺中開始對主題的思考。在這樣一個濃厚的引入氛圍中，就為學生的參與加大了馬力，為學習新知豐富了情趣。

點擊課件)環節二：探究發現

本環節分步六完成:

第一步：回憶舊知，引出課題(點擊課件)

依據學生對上述故事感興趣這一可貴資源，我將以故事的問題為主線，進一步引導組織學生動手實踐，幫助慢羊羊想辦法。

同學們，要想知道這兩塊地的大小其實就是比較它們的什麼？，喜羊羊分的地是長方形，以前我們學習過長方形的面積，在最初的時候人們使用最原始的方法拿一個個面積單位去密鋪，最後數一數用了幾個面積單位，這種方法比較麻煩，經過大量的實踐，人們找到了求面積的另一種方法：公式計算法，還記得長方形的面積計算公式嗎？隨着學生的回答我板書公式，要想知道喜羊羊分得面積是多少，必須知道長方形的什麼？經過測量長方形的長是6m，寬是4m，能算出這塊地的面積嗎？有了長方形面積公式的成果人們也會探究推出其它圖形的面積，如懶羊羊的土地，它是什麼形狀的?如果知道了平行四邊形的面積公式,我們就能求出這塊土地的面積，也就能幫慢羊羊村長解決問題了,平行四邊形的面積公式是什麼呢？這節課我們就來研究平行四邊形的面積。（板書課題：平行四邊形的面積）

通過回顧長方形的面積計算方法所走過的路，指出探究圖形面積的一般方法後迅速提出本節的研究任務，簡潔明快，重點突出。

第二步：大膽猜想，調動思維(點擊課件)

假設大家手中的1號卡片就是懶羊羊的土地，你認為平行四邊形的面積怎麼求？學生可能會有兩種猜想：（1）長×寬，通過讓學生指確認也就是鄰邊相乘。（2）底×高，接下來讓學生根據這兩種猜想量出平行四邊形圖形的有關數據，分別求出它的面積。經過學生測量計算出現兩種結果，到底哪一種是正確的？引領學生回到最基本最有效的方法來檢驗，用面積格測量。通過鼓勵學生的大膽猜想，調動學生的思維，兩種猜想思路，兩種猜想結果，使學生產生懸念，激發了他們躍躍欲試的情緒。

第三步：不同數法，滲透轉化(點擊課件)

接下來請同學們在1號卡片上鋪上面積格，請你數一數它佔了多少小格？經過學生嘗試發現學生會有不同的數格方法，有先數整格的，然後把不滿一格的拼成一個整格，還有把三角形部分整塊平移動變成長方形的，我及時抓住後一種方法，讓學生到展台上演示，通過長方形的面積公式計算出來平行四邊形的面積，同時提出問題：這位同學是把什麼圖形轉化為了什麼圖形？轉化前後面積變不變？為什麼？怎樣才能確保轉化為長方形呢?經過這幾個問題的思考,學生的思路會更加清晰,道理會更加明白。

第四步：動手操作,利用轉化(點擊課件)

在學生明白了這種方法後，請同學們利用上面一剪一拼的方法，動手操作，利用面積格把手中的2號平行四邊形求出來。經過這一操作學生掌握了轉化方法，但轉化前後圖形的關係還需梳理，這時又提出問題讓學生思考：轉化前的平行四邊形的底和高和轉化後的長方形的長和寬有什麼關係？

第五步：思維飛躍，抽象公式(點擊課件)

學生認知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經知道：轉化前後面積相等，長方形的和平行四邊形底相等，寬和高也相等。有了前面充分的直觀操作，足以讓學生尋求計算方法了，至此我提出了新的任務，以促使方法上的飛躍。

不是所有的平行四邊形都能剪拼成長方形的，能不能不剪拼直接求出3號平行四邊形的面積？經過小組合作討論，學生利用直接測量平行四邊形的底和高，然後相乘，發現平行四邊形的面積等於底×高。我肯定同學們的發現，為了使學生的思維更加深刻，我會再提出問題：誰能講清楚，為什麼平行四邊形的面積＝底×高？這個環節的設計，讓學生動手、動腦，集思廣益，充分發揮學生的主動性，通過測量、計算、思考，從思維上實現了從感性到抽象的飛躍，悟出了知識的來龍去脈，可以説平行四邊形的面積公式使學生的探究的結果。老師的適時點撥和問題質疑起到了虎龍點睛，把思維引向深刻的效果。

第六步：前呼後應，解決問題(點擊課件)

至此公式的順利推導，字母公式的簡潔表示都已經水到渠成，突破教學重難點，完成了本節課的教學目標。為了使環節更加完整，我讓同學們利用推導出的平行四邊形的公式，給出圖形的數據計算賴羊羊土地的面積，並與長方形喜羊羊的土地面積比較，從而得出面積相等的確切答案，為慢羊羊徹底解決問題，慢羊羊開心的笑了，同學們也獲得了成功的喜悦。

(點擊課件)環節三：指導看書。

課堂上我及時指導學生看書，找出計算公式並填寫完整，並讓學生讀一讀得出的結論。培養學生良好的學習習慣。

(點擊課件)環節四：鞏固運用

數學規律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓練。才能得到理解內化效果。我依據由易到難，由淺入深的練習要求，本着“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計以下四個層次的練習：

（1）基礎練習：算出下面每個平行四邊形的面積。(點擊課件出現對應的練習題)

每節課的基礎練習是非常必要的，通過這個練習，鞏固新知，加深學生對圖形的認識，正確分清平行四邊形對應的底和高。

（2）變式練習(點擊課件出現對應的練習題)

已知平行四邊形的面積，給出底或高的長度，算出它的高或低。在第一題的基礎上，增加了逆向運用的練習題，體現了學習知識的靈活性。

（3）綜合練習(點擊課件出現對應的練習題)

下圖兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什麼？在這條平行線之間，還可以畫出幾種形狀不一樣而面積相等的平行四邊形。此題需要學生綜合運用知識，進行邏輯推理，深化對平行四邊形面積公式的理解。

（4）拓展練習(點擊課件出現對應的練習題)

為了培養學生的思維能力，給學生思考問題創設一個更大的空間。我……………………………………………………（説清楚拓展到什麼程度，怎麼拓展的）讓學生從中感受到數學的魅力，使課堂回味無窮。

以上多層次的練習，使學生在學會新知的同時，形成技能。體現了“不同的學生在數學上得到不同的發展”這一新理念。

(點擊課件)環節五：全課總結

課堂總結是本節課所學知識的歸納和總結，在引導學生回憶知識和學習方法後，我進行及時總結，總結中有知識的概括，有探究方法的回憶，更有數學思想的滲透。這樣做既有基本知識和基本能力的培養，又有基本數學思想方法和基本活動經驗的滲透。

五、説板書設計

（手指板書）這是我的板書設計，力求體現知識性、簡捷性，把數學思想方法孕含其中。從整體來看，既突出了本節課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。

以上是我對《平行四邊形的面積》一課的説課，不妥之處，敬請各位專家同仁多提寶貴意見，謝謝。

板書設計：

説課稿 篇3

一、指導思想：

本課以“體育與健康課程標準”研究為宗旨，以遵循“以人為本，健康第一”為指導思想。以充分激發學生參與運動的興趣，發展學生的柔韌、靈敏、協調性，增強機體機能，增進心理健康為目的。安排技巧組合為本課主要內容，教師通過不斷引導，讓學生在學習過程中，充分發揮主體作用，積極地去看、學、練、比。使學生始終處於想學，樂意去練的狀態中。在課中，學生掌握了所學的運動技能，同時培養了學生在活動中能與他人合作、勇敢積極向上的精神品質。也為每位學生提供表現自我，展示自己的學練空間，使學生充分地享受到成功所帶來的快樂。

二、 教材分析：

我今天説課的內容，初三體操教材中的《頭手倒立》，本課是技巧單元教學計劃中的第一次課。

體操教材是中學階段的基礎教材，體操動作來源於生活與生產，與生活有密切的聯繫。學會體操技能不僅增強了體質，同時還可以在生產和日常生活中應用。體操技能是在克服困難中取得的，這對於提高練習者的自信心，培養刻苦頑強的精神，戰勝自我，促進心理的健康具有重要的作用。

頭手倒立是體操中的倒立類動作，對上肢、腰部肌肉的力量以及對身體倒置時控制直體的能力方面要求都比較高。倒立的力學原理是支撐面的大小與重心的高低有關，因此倒立動作，首先要有穩固的支撐面，並且使直身體重心穩定控制在支撐面內。學生以前未曾接觸過身體處於倒置狀態並且要求控制身體平衡的情形，對於新鮮事物大家都比較感興趣，課堂氣氛較為活躍。教師在課堂中適時調整學生的活躍氣氛，及時引導學生學會自我保護。

通過以上的教材分析我確定了以下重點與難點：

重點：建立相對穩固的支撐面，控制身體重心的位置，學會自我保護。

難點：如何將身體重心穩定的控制在頭、手建立的支撐面內。

三、學情分析：

教學對象為我校初三年級男生比較喜歡體育活動，身體素質普遍較好，班級紀律好，集體榮譽感強，學生的接受能力較強為本堂課奠定了好的基礎。

四、教學目標：

1、認知目標：瞭解頭手倒立的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述頭手倒立的動作要領，懂得頭、手成等腰三角形建立穩固的支撐，形成自我保護的安全意識。

2、技能目標：學生基本能獨立完成頭手倒立狀態下的平衡，大部分的同學能在同伴的保護幫助下完成直體倒立動作。

3、情感目標：在集體的環境中能體現互幫互助，團結協作的精神。在參與中體驗成功的樂趣，展現創新意識和自信情感，有樂於表現自我的慾望。

通過以上教材分析，以及教學目標和重點與難點的確定。為了更好的完成教學目標以及解決重點與難點，我採用了以下的教法與學法。

五、教法與學法

激發興趣、活躍情緒 教師主要採用：講解示範法；學生主要採用：觀察法、模仿練習法。

合作探究、發展能力

教師主要採用：（1）講解示範法。（2）預防和糾正錯誤法：如我通過動作要領的明確，防止學生錯誤動作的出現，以及在學生練習過程中，我通過巡迴觀察，對發現的錯誤動作及時的糾正、講評。（3）積極性評價法：如我在觀察學生練習過程中，發現學生動作做的比較好的，我就馬上讓他為同學做示範，使他獲得成功的喜悦，鼓舞士氣並且用“做的非常好”“太棒了”等詞語來激勵他們。（4）分層遞進法：如在整堂課中我先要求同學在保護與幫助下完成屈體頭手倒立的動作，對技術好的同學我先加以引導，完成直體的動作練習。對個別同學強化動作要領，使一部分學生成為練習的“領頭羊”。

學生主要採用：（1）觀察法 （2）小團體練習法：如幾位同學之間相互配合，通過相互之間的探討完成老師的課堂練習的內容。

（3）小團體評價法：發揮學生的主體作用，如通過觀察同伴的練習情況，根據自己已有的經驗及我講解的動作要領，對動作優劣作出評價，加深對動作的印象，提高動作質量。

（4）自我評價法：如我在看完一個同學練習後，對那位同學提出：你在練習中感覺動作做的如何？再由同學自己對練習的動作與標準動作進行全面的體會與評價，總結自己練習的情況，明確自己練習的側重點。

導學自創、培養興趣

教師主要採用：（1）演示、啟迪引導法

（2）積極性評價法：如在學生自編動作的練習過程中，如我看到了同學比較有新意或有創意的，我就用“這位同學做的很漂亮！”、“他這個動作多有創意！為他的精彩表演，掌聲鼓勵”等語言來鼓勵。

學生主要採用：（1）觀察法 （2）模仿自創練習法。

小結評價，課後延伸，評講練習得失、引導學生善於觀察、動腦思考。

六、教學過程：

根據以上教材分析，教學重點與難點，以及教法與學法的確定。我把整個教學過程分成四個階段組織實施。

（一） 激發興趣、活躍情緒

教學步驟：

課堂常規、隊列對形目的：加強組織紀律，明確教學任務。

快速反應練習、徒手操目的：集中學生注意力，提高興奮性。組織隊形 （二） 合作探究、發展能力

主要內容：新授-- 頭、手倒立

教學步驟：

1.我邊演示邊引導學生用頭頸部寫自己的學校名稱和姓名。 學生先做完的先報告，教師留意觀察。

2我出示小黑板，讓學生明確本堂課的練習內容，並完整示範動作，動作標準到位，同時也講述保護與幫助的方法以及練習的要求。

3.學生練習頭手倒立2-3次。要求：根據動作要領在保護與幫助下認真練習。

4.我巡迴觀察學生動作，集中隊伍對普遍存在的技術問題進行講解，強調頭手應建立等邊三角形，重心控制在頭手建立的平面內。

5.根據教師的動作要領練習，同學輪流進行保護與幫助。使練習者的身體重心基本控制在頭手建立的平面內。

6. 同學們練習認真，相互之間討論動作要領。若存在不懂的問題主動請老師輔導幫助。

7.我巡迴觀察後對普遍並較為突出的問題進行集中講解。學生對照自己的動作體會得失。

目的：

教師先示範動作讓學生產生表象，在教師的言語激勵下讓學生主動的進行練習，在練習中讓學生感悟動作，通過老師的講解動作要領後，能讓感悟動作要領的學生體驗成功的快樂，使練習中存在不足的同學能找到原因。通過再次練習及教師的巡迴輔導，使每一位學生都體驗成功的喜悦，從而達到激發學生練習的興趣的目的。

（三） 導學自創、培養興趣

主要內容：頭、手倒立練習的延伸

教學步驟：

1、在學生取得成功感覺的同時我通過設問——你們能用頭手倒立及其他動作進行動作的組合。

2、讓同學們互相討論，自我嘗試自己的組合練習。

3、我巡迴觀察學生練習，並適時給予一定的指導與啟發。

4、我集中隊伍，指揮各組派代表到中間示範自己的動作組合，通過對動作的觀看給學生進行打分。

5、我引導學生是否能取人之長、補己之短，把動作再改進一下呢？

6、學生根據其他同學的練習組合得到啟發後，再次對自己的動作進行改進，並面向全體進行展示。

目的：

採用步步深入的方法引導學生，激勵學生。通過對頭手倒立動作的練習，把以前學過的動作加以綜合，讓學生有充分發揮自己才智的空間。讓他們在創編中鞏固練習內容，複習以前學過的內容。通過各組表演，同學們能在觀看中得到啟發，同時產生新的想法，在下一次的練習中表現的更為出色。教師的示範為學生作新一層次的提高，讓他們感悟動作，為課堂練習在課後的延伸作鋪墊。

（四） 結評價、課後延伸

教師：評價在本堂課的練習中最有價值的動作組合，引導學生平時多注意觀察，多動腦思考，培養自己的創新意識。

學生：虛心接受老師的引導，自我評價，談自己的感受。

教師：講解、演示“點頭Yes,搖頭No”的遊戲規則讓他們在愉快的環境下進行頭頸的放鬆活動。並口令指揮。

學生：聽清老師的講解內容隨口令一起練習。

師生：相互道別，收拾歸還器材，結束本課。

説課稿 篇4

一、活動目標：

1、通過嘗試活動讓幼兒簡單瞭解火箭的特點、用途，以及怎樣飛上天。

2、培養幼兒的現代科技意識，激發幼兒學科學的興趣。

3、鼓勵幼兒發現問題、提出問題，培養幼兒自我探索意識。

二、活動準備：

1、多媒體軟件、吹好的氣球（用小夾子夾住氣球口）若干、火箭模型、笑臉娃娃若干、收音機。

2、佈置火箭模型展室，火箭模型發射準備。

三、活動過程：

開始部分

嘗試一：觀察火箭

教師帶幼兒在音樂聲中走進展室自由地觀察火箭模型。

基本部分：

教師取一火箭模型和孩子共同討論其外形特徵。

（長長的、圓圓的、一節一節的）

嘗試二：鼓勵幼兒發現問題、提出問題。

師：小朋友，剛才在玩火箭時，你發現了什麼？

鼓勵幼兒根據剛才的觀察提出有關火箭的多種問題，並以贈笑臉娃娃作為獎勵。

解決幼兒提出的問題

火箭頭為什麼是尖的？

提問：小朋友折的紙飛機為什麼是尖的？（飛得快）得出答案。

火箭的用途

火箭是一種交通工具，它把地球上的東西運送到太空、宇宙和月球上去。

發射人造衞星。

發射宇宙飛船、航天飛機。

運載炸彈。

火箭的種類、特點：

通過看課件A（不同類型的火箭圖片）瞭解火箭的種類和特點。

嘗試三：討論火箭怎樣上天：L

A、人駕駛？B、裝發動機？C、燃料？

嘗試四：實驗“氣球上天”

幼兒把氣球裏的空氣放掉，看有什麼現象發生？（氣球上天）。

討論：氣球為什麼上天？（空氣從氣球噴出，產生一種力量，這種力量推着氣球上天）

小結：科學家利用這種原理，讓火箭飛上天。

看課件B（火箭上天一節節脱落的動畫）

通過老師科學的講解和生動的動畫，讓孩子明白問題

火箭為什麼是一

節節的（減輕火箭飛行時的重量）

火箭不是人駕駛的。

火箭是怎樣飛上天的。

觀看課件C（中國人火箭發射實況）知道火箭是中國人發明的，培養幼兒的現代科技意識，激發幼兒學科學的興趣。

討論：你長大了想製造什麼樣的火箭。

延伸：

嘗試五：到室外，請幼兒操作火箭模型發動機，並喊倒計時，一起發射火箭模型。

附説課：

我大膽運用嘗試教學法，讓孩子運動起來，鼓勵他們發現問題、提出問題。整節活動圍繞着孩子提出問題，通過一系列的嘗試活動來達到教學目的。充分發揮了孩子的積極性和主動性，培養其對科學的興趣。根據教學目標和孩子的心理特點，我主要從以下幾個方面進了設計。

一、開始部分：我以培養幼兒自主探索意識為主，把活動室佈置成火箭模型室，近了火箭和孩子的距離，創設了輕鬆的氛圍，為孩子的大膽嘗試作了鋪墊。

二、基本部分：我充分發揮了幼兒的積極性和主動性，鼓勵幼兒大膽主動地提出問題，提出問題的過程訪就是幼兒控索、嘗試、表現自我的過程。在問題的解決上，教師和孩子一起討論、實驗、觀看課件等一系列嘗試活動，共同解決問題。從而激發了幼兒的控索慾望。在重能難點的處理上，我合理地運用了多媒體教學手段，把幼兒不可觸及的高科技產物和深奧的科學原理變得具體、生動、簡單易懂。多媒體特有的聲像並茂、動靜結全等優點，使孩子們情緒高漲，興趣盎然，一個個複雜的問題迎刃而解。

三、結尾部分：我特意選取了中國火箭發射實況讓幼兒觀看，通過宏偉壯闊的發射場面，使孩子們心靈受到震撼，真正感受到中國人是了不起的，從而激發幼兒的愛國意識和對科學活動的興趣。

四、延伸部分：我運用真實的火箭模型、發射場面，進一步感染

幼兒，使孩子們在歡呼聲中，更加激發了中國航天事業的熱愛。嘗試教學法和多媒體教學手段的結合運用，對突破重難點，實現教學目標，培養孩子的能力起了事半功倍的效果。

説課稿 篇5

一、設計意圖

在幼兒的生活中，有許多有教育價值的東西。國慶假期前，我們初步瞭解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅遊，於是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國慶外出旅遊的機會，要求在家長的幫助下，把外出照的相片、和土特產帶回班上佈置了一個展覽會，成為一種教育環境，使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機會。這就很自然的產生了談話活動《在祖國各地旅遊》這一活動。

二、説活動目標

我班幼兒語言表達已有一定的基礎，為了進一步提高他們的談話水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點的在集體面前自然大方的進行講述，並結合本班德育方面的目標，在明確了設計意圖後，制定了以下三個活動目標：

1、積極參與談話，能用連貫的語句講清自己在旅遊中的所見所聞與感受。

2、要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內容，向同伴學習談話經驗。

3、在回憶性談話中萌發愛家鄉、愛祖國美麗山河的情感。

三、説教材近期，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅遊，帶回許多的照片、土特產。我們利用教育資源在班上佈置了一個展覽會，幼兒時常在這裏摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅遊熱。而在選擇幼兒談話的內容必須是幼兒知識經驗範圍之內的，是根據幼兒在參觀日常生活中的觀察、上課、遊戲、看電視等中獲得知識經驗進行的。因此知識經驗越多，談話內容便越豐富。所以我根據本班近期教育的內容和幼兒近期熟悉的、感興趣和印象最深的話題，這個話題剛好反映幼兒經歷過的來選擇內容。談話課活動《在祖國各地旅遊》這一教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。

班上的幼兒談話積極性已明顯提高，能主動用語言來表達自己的見聞、想法。但幼兒在同伴談話時不注意傾聽，經常干擾談話的正常進行。而幼兒正確運用談話規則，能使幼兒的談話水平不斷提高。因此要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內容，向同伴學習談話經驗成為活動的重點。

活動的難點是積極參與談話，能用連貫的語句講清自己在旅遊中的所見所聞與感受。這是因為幼兒在談話時，為了使別人能明白自己所説的內容，就要努力把意思説清楚、明確。這就要求幼兒對事物有一定的分析、綜合的能力，在講述時，會選擇恰如其分的形容詞進行描述。這對幼兒來講有一定的難度。

四、説活動準備

1、為了增強談話效果，提高幼兒講的興趣，我佈置了展覽會。這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教育。

2、旅遊風景照、紀念品、土特產。這些直觀材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識更加準確和豐富；更可以喚起幼兒對某些事物的回憶。

五、説教法學法

為了在教學中幼兒更好的進行學習，根據幼兒學習的特點主要採用了直觀法、示範講解法、遊戲法。

為什麼要採用以上方法？

因為幼兒時期的思維特點是形象思維為主。在教學中採用直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動的直接感知來獲得知識，使教育進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

2、示範講解法。老師範講能引起幼兒談話的興趣，並在談話內容及語言表達上起到示範作用。

3、遊戲法。在談話過程中，如何使幼兒都積極發言，是一個比較困難的問題。幼兒對遊戲本身有興趣，用遊戲法來刺激幼兒主動發言，克服困難，積極發言。能收到較好的效果。

六、説活動程序

本活動程序設計以下環節。

1、 創設情景，引出話題，激發幼兒談話興趣。

“今天，我們班辦一個展覽會。誰能告訴我這是一個怎樣的展覽會？”

“在國慶假期小朋友與父母外出旅遊，帶回許多的照片、土特產，現在就請你們講一講在祖國各地旅遊的事情。”

在此環節，話題用情景引入，可以提高幼兒談話的積極性，啟發幼兒對話題有關經驗的聯想，作好談話的準備。

2、 幼兒自由結伴，圍繞話題，開展交流。

在讓幼兒自由交談的環節中，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅遊時的感想。這個環節有兩個作用，一是給每個幼兒充份表達的機會，因為全班30人以上的談話環境，不可能讓每個孩子都到集體面前談談自己的有關想法。如果幼兒在活動中缺乏表達的機會，他們會降低參與的積極性，有可能導致在下個環節出現幼兒記憶力分散等等現象。二是給幼兒個別或小小組交談的機會，這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區別的。因此可以增加幼兒不同的談話經驗。

3、 鼓勵幼兒在集體中交流旅遊時的所見所聞與感受。

提問：（１）、旅遊時你看到些什麼，你覺得最有趣的是什麼？（２）、哪些事情是你第一次經歷的？（３）、你帶來了什麼紀念品或土特產？

在這一過程中，老師逐步提出問題，層層深入引導幼兒發表自己的感想。不僅幫助幼兒學習圍繞話題談話，而且能夠讓幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學習，提高了幼兒語言交往的能力。