相貫線説課稿

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行説課稿編寫工作，認真擬定説課稿，那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的相貫線説課稿，歡迎大家分享。

相貫線説課稿1

一、説教材

分為四個部分：

（一）教材分析

本課內容選自高等教育出版社王幼龍主編的《機械製圖》第五章第三節組合體的表面交線。它是機械製圖中的一個難點，也是為後繼組合體打基礎的一個關鍵課題。

（二）學情分析

學生或因自身基礎較差、或因主觀學習想法不高，造成學生上課注意力不集中，主觀能動性不強，因此在這節多媒體課中以培養學習氛圍、提高學生學習積極性為出發點，對基礎較好的學生以提高能力為主，而對基礎較差的學生以提高參與度為主。

（三）教學目標

根據本節課的教學內容以及教學大綱的要求結合學生實際的知識水平和理解能力確定本節課的教學目標。

1、知識目標：理解相貫體、相貫線的概念，掌握求相貫線的分析方法和求法；結合本課內容，建立知識點。

2、能力目標：通過分組合作學習活動，把課堂教學與學生的積極性有機地結合起來，培養學生的觀察能力，讓學生學習層層深入，認識相貫線及相貫體。

3、情感目標：培養學生手、腦並用的良好學習習慣，增強他們做一名有知識、有能力的現代技術專業人才的自信心。

（四）教學重難點

結合教材及學生的實際情況，確定重難點。由於相貫線是形體間相交產生的交線，對技工學校的學生來説空間概念相對淡薄，頭腦中的空間表象很少，很難將空間形體與平面圖形相互聯繫起來。對學生來説看圖有時比畫圖更難，只有培養學生學會綜合運用所學的投影知識，掌握看圖要領和方法，多看圖、多想象，鍛鍊由圖到物的形象思維，才能不斷地提高看圖能力。以此為基礎，在今後學習中遇到問題就會化難為易。因此，我把相貫線的實體相貫和空貫層層深入地表現。

1、重點：兩圓柱表面相交其交線的求法

2、難點：相貫線上共有點的確定

二、説教法

教學方法是達到教學目的的手段，也是指導學生學習的技巧。為了更好地突出重點，突破難點，適應教情和學情，使教學達到最佳效果。本課教學我主要採用了四種教學方法，分別是：

1、直觀教學法：由於中職學生缺乏空間想象力和形象思維，所以我選擇與課程內容有關的模型直接演示，讓學生在看得見、摸得着的情況下獲得初步印象，有利於培養學生的觀察能力。

2、形象舉例法：機械類課程專業術語多，有些頗為晦澀難懂，學生在上課的時候最怕聽不懂老師説的專業術語。因此，我在上課的時候採用形象舉例的方法，提高學生的學習興趣。

3、問題引導法：教室通過問題的提出和解決，使學生及時掌握課程的重點、難點。讓設問（教室自問自答）、提問（老師問學生答）貫穿整堂課，找到“問題”的答案就基本完成教學任務，把這些答案穿成串就是整堂課的教學內容。

4、練習法：採用講練結合的教學方法，讓學生鞏固所學的知識。

三、説學法

教學活動是教和學的雙邊互相促進的活動。結合學生基礎差，主動性差的特點，我主要設計了合作學習法、觀察分析法、自主探究法，引導學生自己通過觀察、討論和分析等方法，獲取知識。在本節課的教學中引導學生動腦動手積極參與，使感性認識上升到理性認識，從平面上升到空間。從而使學生由被動地接受教師傳授向主動地學習、探索和應用知識的方向轉化，最終將知識轉化為能力。

四、教學過程設計

分為三個階段：

（一）課前準備

1、教具準備

多媒體投影設備、模型、課件

2、教室佈置

把學生分成若干組，每組四人，分組而坐，每組推舉一位小組長

（二）課堂教學

1、以提問方式導入新課（3分鐘）

良好的開端是成功的一半。導入新課是一個認識轉折的起點，目的是使師生之間很快地營造一個教與學的課堂氣氛。為了激發學生的學習興趣幫助學生認識相貫體，我以提問的方式，讓學生回答：在日常生活中見到過或者用到過相貫體嗎？並以此作為切入點，引出本節課的教學內容。這樣的導入，一方面與教學內容相符，另一方面，這樣的導入來源於學生的生活，容易使學生產生興趣。

2、新課講授，引導探索（10分鐘）

在導入新課的基礎上，教師向學生展示相貫體的模型，引出相貫線的概念，並提問學生，通過分析討論，讓學生來得出相貫線的性質，遺漏之處由教師來補充。

3、師生合作，實例分析（15分鐘）

給出兩圓柱外表面正交時相貫的例題，教師首先對例題進行詳細的分析，讓學生對相貫線的作圖步驟有一定的認識，接着學生們做練習，教師做巡迴指導，然後請一位學生回答，教師在多媒體上演示，最後教師進行點評，糾正錯誤，對正確的好的方面給予肯定，增強學生的信心。並從練習中及時獲得反饋信息，瞭解學生的掌握情況，對薄弱環節進行強調。

4、教師設疑，小組討論（12分鐘）

向學生演示兩實心圓柱正交相貫→兩圓柱孔正交相貫的圖片，讓學生分組討論該如何做出兩圓柱孔正交相貫時的相貫線，並一組學生共同完成相應的練習。最後得出結論：無論是相貫還是穿孔，相貫線的形式是一樣的，求法也是一樣的。

5、評價小結，佈置作業（5分鐘）

教師設疑，提問：我們這節課學習了哪些知識？讓學生進行總結歸納，從而在頭腦中構建完整的知識體系，教師在旁查漏補缺。

學生根據自己在課堂中的表現，如實的填寫教學評價表，同組成員及組長對其評價進行監督和審核，並由組長簽字。最後由教師進行總體評價。

佈置作業：一為基礎題，二為能力拓展題，以此來培養學生的綜合實踐能力。

（三）課後拓展

這一部分放在作業的能力拓展題中。

拓展：聯繫生活實際，兩圓柱（等徑和不等徑）正交時，相貫線的變化趨勢是怎樣的？

以下是我的板書設計：

大致分為三塊，左邊是……

五、教學反思

機械製圖是一門系統性較強，邏輯思維嚴密的技術基礎課，它要求學生有一定的空間思維能力本節課採用精講多練、講練結合的方法，讓學生積極參與，使他們在學中練、練中學，即在練習過程中模仿、學習教師的思維方法，再把學到的方法用到實際中去。經過將接受、理解知識的過程向消化、記憶、運用知識的過程轉化，最終將知識轉化為能力。但由於本人的教學水平有限，可能仍存在許多不足之處，懇請各位專家評委批評指正！謝謝！

相貫線説課稿2

一、説教材

1、教材內容

本課選用全國中等職業技術學校機械類專業通用教材。圓柱相貫線一節是教材中§2、5的內容，它是製圖基礎中的一個難點，也是為後繼組合體打基礎的一個關鍵課題。

2、教學目標

根據本節課的教學內容以及教學大綱的要求結合學生實際的知識水平和理解能力確定本節課的教學目標。

（1）知識目標：理解相貫體、相貫線的概念，掌握求相貫線的分析方法和求法。結合本課內容，建立知識點。

（2）能力目標：培養學生的觀察能力，讓學生學習層層深入。認識相貫線及相貫體。

（3）思想目標：培養學生手、腦並用的良好學習習慣，增強他們做一名有知識、有能力的現代技術專業人才的自信心。

3、教學重點和難點

結合教材及學生的實際情況，確定重難點。由於相貫線是形體間相交產生的交線，對技工學校的學生來説空間概念相對淡薄，頭腦中的空間表象很少，很難將空間形體與平面圖形相互聯繫起來。對學生來説看圖有時比畫圖更難，只有培養學生學會綜合運用所學的投影知識，掌握看圖要領和方法，多看圖、多想象，鍛鍊由圖到物的形象思維，才能不斷地提高看圖能力。以此為基礎，在今後學習中遇到問題就會化難為易。因此，我把相貫線的實體相貫和空貫層層深入地表現。

本節課的重點：兩圓柱表面相交其交線的求法

本節課的難點：相貫線上共有點的確定。

二、説教法

教學活動是教和學雙邊互相促進活動，教學方法是達到教學目的的手段，也是指導學生學習的技巧。為了更好地突出重點，突破難點，適應教情和學情，使教學達到最佳效果。本課教學以精講多練為主，通過講、練、提問、討論、總結歸納的程序，將問題引向深入。

首先，本節課講的是如何求圓柱的相貫線，即兩形體相交表面形成的交線。由於學生沒有實踐經驗，理解力差，又帶有不良的學習習慣，缺乏學習主動性。在本節課的教學中，我主要是引用了啟發式教學，引導學生正確思維，掌握正確的學習方法。我還自制了些教具，設置課堂情景，烘托效果。（展示）創造有利的學習環境，並通過教師設計出的環環相扣的問題，讓學生對形體進行思考，並參與到教學中來，更充分地體現出“學生為主體，教師為主導”的教學思想。用講練結合法加深學生對空間形體的認識及想象。通過教師對問題的設置、點撥、指導等，使學生動腦動手積極參與討論，從而得出結論。

三、説學法

觀察法、討論法：引導學生自己通過觀察、討論和分析等方法，獲取知識。

教學活動是教和學的雙邊互相促進的活動。結合學生基礎差，主動性差的特點，在本節課的教學中引導學生動腦動手積極參與使感性認識上升到理性認識，從平面上升到空間。從而使學生由被動地接受教師傳授向主動地學習、探索和應用知識的方向轉化，最終將知識轉化為能力。通過學生動腦動手得出問題的關鍵，達到思維的目的。

四、説教學過程

課堂教學應以掌握知識為中心，以培養學生的能力和綜合素質為目標，緊扣重點，突破難點。

在這節課中，我在複習導入新課，設置了講練結合的`手法，通過認定目標，實施目標，練習反饋，佈置作業，安排雙邊活動，運用啟發式和討論相結合的教學方法，由淺入深，由易到難地在教學過程中展開，這樣的教學安排，不僅有利於調動學生的學習積極參性，而且符合學生循序漸進的認識規律。

1、複習舊課導入新課

良好的開端是成功的一半。導入新課是一個認識轉折的起點，目的是使師生之間很快地營造一個教與學的課堂氣氛。為了激發學生的學習興趣幫助學生認識相貫體，我以提問的方式，讓學生回答：在日常生活中見到過或者用到過相貫體？並以此作為切入點，引出本節課的教學內容。這樣的導入，一方面與教學內容相符，另一方面，這樣的導入來源於學生的生活，容易使學生產生興趣。

2、認定目標

在導入新課的基礎上，教師提出本課時的教學任務和學習重點，用簡短的語句或模型給學生以提示，讓學生了解本課時的學習任務，從而使學習目的明確。

3、實施目標

對於這個層次教學我分了六步進行：

第一步：先在黑板上出示教模（出圖）引出概念，然後通過提問引導學生分析和討論。這是課堂教學中的關鍵環節。為了達到教學目標，我在分析相貫體時，層層設疑，讓學生帶着問題研習相貫體。然後，用啟發、點撥指導等方法，讓學生在形體中尋找相貫線形式和部位。首先通過實例講解相貫線的概念、定義、作圖的方法與步驟，講解相貫線的畫法，通過設疑把實體相貫，引向空貫。在實例中，得出無論是相貫還是穿孔，相貫線的形式是一樣的，求法也是一樣的。

第二步：師生一起邊畫圖邊分析，在作圖過程中要強調學生作圖的準確性和美感。要求學生能夠熟練找出相貫線的特殊點和一般點。

第三步：幾個典型應用示例，進一步歸納出作圖特點和方法。這樣，可以打破教學模型的侷限性，有利於培養學生空間想象能力，活躍課堂氣氛。

第四步：歸納小結。新課結束後，教師根據板書的綱領性內容做出小結。簡要敍述本次課程的重點及需注意的環節，利用板書強調本節課的重點和難點，在此基礎上讓學生明確的看到求相貫線的過程：求相貫線，實質上是求共有線，求共有線最基本的問題，是求共有點的問題。

第五步：鞏固練習。這是知識面的綜合應用，通過這個練習，主要是讓學生在鞏固本節的重點內容的同時，利用剛學習的知識解決實際問題。在練習時，要特別注意對差生的個別輔導，培養學生的空間想象能力、綜合分析能力和動手能力。

第六步：板書設計：本課的板書應努力做到圖文並茂，突出重點和難點，實際上板書的過程也是對學生進行歸納總結和繪圖能力培養的過程。本課結束時，在板面上顯示出求相貫線的方法、步驟、示例結果，做到重點突出，一目瞭然。

4、練習反饋

為了使學生深入鞏固本節課學習的知識，同時也為了掌握學生對知識的理解程度，教師根據本節課的重、難點在習題集中找出幾道具有普遍性的特殊性的練習題，通過練習以發現學生在理解方面存在的問題，找出教學中的薄弱環節，及時採取補救措施。另外，通過學習也可以培養和發揮學生的空間思維能力和空間想象能力，使他們的這兩種能力不斷提高。

五、説學法指導

機械製圖是一門系統性較強，邏輯思維嚴密的技術基礎課，它要求學生有一定的空間想象能力和空間思維能力。而剛從初中畢業的技校學生來説，這兩種能力相當缺乏，因此，學習時難度很大，並隨知識的不斷深入越來越感到力不從心，為了促進兩種能力並得以提高。本節課採用精講多練、講練結合的方法，讓學生積極參與，使他們在學中練、練中學，即在練習過程中模仿、學習教師的思維方法，再把學到的方法用到實際中去。經過將接受、理解知識的過程向消化、記憶、運用知識的過程轉化，最終將知識轉化為能力。