最新黃河大合唱的説課稿

作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的最新黃河大合唱的説課稿，歡迎閲讀與收藏。

最新黃河大合唱的説課稿 篇1

一、説教材：

本課題選自人音版高中音樂鑑賞模塊第十六單元第二十九節。所教的內容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。

二、説教學目標：

以音樂課程標準的定位為依據，本着因材施教的原則，遵循學生的認知規律，結合本課特點，確定如下教學目標：

1、聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。

2、使學生了解什麼是大合唱，並知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。

三、説教學重、難點：

由於時間關係在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船伕曲》《河邊對口曲》《保衞黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發展。及演唱形式。

四、説學法

強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。

五、説教法

根據新的課程標準，採用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變為學生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，採用多種教學形式：

1、創設情景教學法能營造輕鬆、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

2、採用啟發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量並加大課堂的信息容量。

六、説教學流程

（一）導入：先讓學生視聽一小段音樂，然後問題式引入新課。

[創設情境、調動氣氛]

（二）出示課題：《黃河大合唱》（設計意圖通過問題的設計推動課堂進入主題）

1、讓學生交談自己所瞭解的作曲家的生平及創作背景，和代表作品等。

2、教師小節之後讓學生觀看一段視頻《作品創作故事》來詳細瞭解作品產生過程。

3、教師提出問題，這部作品共分幾個樂章？大家最想聽第幾樂章？

（三）新課講授

1、視聽《欣賞《河邊對口曲》

（設計意圖通過欣賞讓學生真正走進音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節的發展。）

師：很好！接下來我們就來欣賞《河邊對口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個問題：a/歌曲的演唱形式是什麼？b/歌曲的情節是如何發展的？

生：欣賞作品後回答：

a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節是從兩個老百姓相遇，然後相互問答傾訴，最後一同走上抗日的道路。

師：我們再來聽下歌曲的最後一個部分（播放歌曲）。在這個部分裏，只有兩個背井離鄉老百姓的對唱嗎？

生：沒有，還有合唱。

師：那為什麼又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現什麼？

生：表現遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。

師：找出兩位學生來表演。

2、欣賞《黃河船伕曲》

（設計意圖想通過層層設問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。並通過模唱把握歌曲的精神內涵。在音樂中找出答案）

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題：

a/歌曲的體裁是什麼？b/速度與力度的變化使你聯想到什麼？

生：欣賞後回答

a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變弱再變強，聯想到船伕與驚濤駭浪搏鬥的情景。

師：大家説的很對！那船伕們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏鬥，這表現出了一種怎樣的精神？

生：表現出船伕們團結一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對！這種團結協作、勇往直前也展現了中華民族的偉大和堅強。

2、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船伕們勞動的場景。

生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便於整齊用力的作用。（模唱片段。）

3、欣賞《保衞黃河》

（設計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節與演唱的關聯關係，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。）

師：很好！現在我們就來聆聽《保衞黃河》！會唱的同學跟着一起唱（播放歌曲的第一部分）。

生：欣賞並跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯。現在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這裏的演唱形式是什麼？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什麼在第一段大合唱之後又要用輪唱這種形式呢？我們現在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。

生：進行輪唱訓練。

師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什麼特殊的表現意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層湧來。

師：很好！那在這首《保衞黃河》裏，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬眾一心，團結抗日，前仆後繼，勇往直前的抗日決心和鬥爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

[以上幾個環節重在體現了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。]

（四）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）

1、欣賞鋼琴協奏曲《保衞黃河》（設計意圖這一環節可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的'表現形式有不同的風格）

師：現在大家對聲樂輪唱曲《保衞黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管絃樂隊合作的鋼琴協奏曲《黃河》中的第四樂章《保衞黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衞黃河》與聲樂曲《保衞黃河》，説説看你們喜歡哪個版本？這一樂章出現幾次主題，分別有什麼不同？

生：欣賞後發言。

2、“大合唱”的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由於時間的關係我們就欣賞到這裏，現在我們一起以這部作品為例來歸納下什麼是大合唱。

生：學生在老師的引導下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現重大的歷史或現實題材，內容富於史詩性和戲劇性；樂隊伴奏）

（五）總結

師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》

由於時間關係我們今天就欣賞到這裏，下節課將繼續欣賞大合唱其他樂章並與鋼琴協奏曲進行對比找出他們之間的聯繫與區別。

最新黃河大合唱的説課稿 篇2

一、説大綱

《黃河大合唱》是高中音樂欣賞教學大綱中的重點欣賞內容，作為一部愛國主義教材是必須讓學生熟知的。

二、説教材

1、教材分析

（1）《黃河大合唱》的創作背景

1939年春天，詩人光未然在山西呂梁游擊區墜馬受傷。他躺在擔架上由老百姓轉送至延安邊區醫院治療。詩人結合前期在呂梁山區的戰鬥經歷和來延安治療途中的感受寫成了一部長詩《黃河吟》。當時冼星海同志去醫院探望他得知這部長詩，當即邀請詩人再次與他合作。為抗日演出準備新節目。光未然欣然答應。隨後便把這部長詩改成了《黃河大合唱》的歌詞。冼星海拿到歌詞後只用了六天時間就完成了初稿。1939年4月13日抗敵演劇第三隊在延安陝北公學禮堂首演。同年5月11日，為慶祝魯藝成立一週年，冼星海同志親自指揮魯藝學員演唱了《黃河大合唱》。同年7月周總理聽了這部合唱後隨即在冼星海的筆記本上寫下“為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲”的題詞。此後，《黃河大合唱》迅速傳遍全國。

（2）《黃河大合唱》各樂章的特點及分析

《黃河大合唱》有八個樂章，他的結構是異常完整而富於變化的，每一個樂章都有他獨自的形象特徵。第一樂章《黃河船伕曲》是一首驚心動魄的戰歌，它唱出了在烏雲滿天、驚濤拍岸的黃河激流中，船工們萬眾一心同狂風巨浪頑強搏鬥，經歷千辛萬苦終於到達勝利彼岸的場景。第二樂章《黃河頌》是一首男中音獨唱，表現了黃河的雄偉氣魄和中華民族不怕犧牲的英雄氣概。第三樂章《黃河之水天上來》是一首配樂詩朗誦，是一個新穎的嘗試和創造。第四樂章《黃水謠》是一首民謠體的歌曲。第五樂章《河邊對口曲》是一首樸素的民歌風歌曲。第六樂章《黃河怨》是一首曲調簡樸、感情深厚的女聲獨唱。第七樂章《保衞黃河》是一首進行曲體的輪唱曲。第八樂章《怒吼吧！黃河》是整部大合唱的終曲。它給予大合唱的主題以總的更高更深的概括。它發出了無比強大的戰鬥號召，覺醒的中華民族已經團結成一個無比堅強的整體。

2、教學目標

（1）、通過欣賞，使學生對以我國近現代詩作為歌詞而創作的大型聲樂作品有所瞭解。

（2）、介紹冼星海、光未然，以及《黃河大合唱》的歷史影響。

（3）、通過對《黃河大合唱》的欣賞，進一步培養學生的愛國熱情，進一步增強同學們的民族自豪感，進一步確立為祖國的強大而發奮讀書的目標。

三、説學法

學生是學習的主體，在欣賞《黃河大合唱》時要讓學生積極地參與進來；讓學生更好的融入到課堂教學中來；努力使學生自主地去欣賞音樂；並且通過對樂曲的欣賞真正領會它的內涵和作用。

四、説教法

1、視聽結合教學法

運用現代的教學設備，讓學生視聽結合，這樣能更好的感受音樂，能更好的領悟作品的內涵和作用。

2、對比欣賞法

《黃河》的八個樂章本來就風格各異，演唱的形式也各不相同。把這些樂章對比起來欣賞，不僅能讓學生體會不同的音樂情感、音樂形象，也能讓學生了解一些簡單的聲樂知識。

五、説教學過程

1、簡介黃河的知識

黃河是中華民族的母親河，是中國的第二大河，它孕育了華夏文明，被譽為中華民族的象徵。可以用提問法來講授。比如，黃河水為什麼那麼黃？黃河為什麼被稱作中華民族的母親河？（這裏可以邊播放《黃河頌》，邊講解。）

2、詞曲作者介紹

（1）光未然（又名張光年1913—2002），近現代著名詩人、革命家。

（2）冼星海（1905—1945）作曲家，廣東番禺人，出身於貧苦漁民和海員的家庭。

1929年冬赴法國巴黎留學，1935年秋回國，積極投身於抗日救亡運動。1938年到達革命聖地延安，創作了大批優秀的音樂作品。其代表作除《黃河大合唱》外，還有《救國軍歌》《遊擊軍》《到敵人後方曲》《在太行山上》《生產大合唱》等，1945年病逝於莫斯科。冼星海是中國近現代音樂家的傑出代表，被譽為“人民音樂家”。這一環節可以讓學生自學，然後老師用提問的方式加以鞏固。

3、欣賞《黃河大合唱》選曲

（1）運用多媒體教學設備，讓學生通過視聽結合的方式欣賞樂曲。

當欣賞《黃河船伕曲》時，配合波濤洶湧的黃河怒濤，學生自然就聯想起渡黃河的艱險。對黃河船伕肅然起敬，從而對《黃河船伕曲》寓意抗戰的艱難和中華民族不畏艱險、迎難而上的英勇氣概有了更深刻的領會。

當欣賞男中音獨唱《黃河頌》（補充教材）時，配合黃河沿岸的優美風光，兩岸勤勞的人們辛勞耕作過着寧靜祥和的幸福生活的畫面。學生在欣賞這一氣勢宏偉、旋律悠長的豪邁篇章時一種民族自豪感油然而生，對祖國的熱愛之情溢於言表。

當欣賞到合唱《黃水謠》時，用日本鬼子來之前人們寧靜祥和的生活畫面和鬼子來之後人們的悲慘生活、慘遭蹂躪的影像，來對應該歌曲所表現的內容。這樣的視聽組合馬上能引起學生的思想共鳴，老師這時要適當引導學生，把對敵人的同仇敵愾的情緒轉化成為祖國的強大而貢獻力量的動力。因為只有祖國強大了才不會被列強欺負，才不會讓歷史重演。

當欣賞全曲最高潮《怒吼吧！黃河》時，配合時而波濤滾滾的黃河怒濤、時而人潮澎湃的抗日怒潮的影視資料。看到氣勢雄渾的黃河壺口瀑布、滾滾奔流的黃河怒濤和一批接一批的抗日勇士奔赴前線，英勇殺敵的場景。這樣的音像組合會讓人們感到熱血沸騰，胸潮久久無法平靜。在此段欣賞中，使同學們產生強烈的民族自豪感，從而樹立起為祖國的繁榮昌盛而發奮讀書的崇高理想。

（2）逐段欣賞樂曲後讓學生談談體會，並且聲情並茂的朗誦樂曲開始前的朗誦詞。再次感受那份特殊年代的特殊感情。

4、歸納總結