三年級數學《買書》説課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編為大家整理的三年級數學《買書》説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、説教材

（一）地位：《買書》一課是北師大版三年級數學下冊第一單元第三節的內容，本節課是在學生學習了整數加減、認識了小數並會讀寫、比較數的基礎上學習的，本節課安排的是計算人民幣適用過程中的小數加減，學習本節課對學生進一步學習小數的進位加、退位減以及後續學習小數的抽象運算奠定基礎。

（二）目標：1、結合“買書”的具體生活情境，探索沒有進位或退位的小數加減法的算理和算法，經歷交流各自算法的過程2、通過交流活動，讓全體學生經歷解決問題的過程。

3、能用小數加減法知識解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯繫。

（三）重點：探索並掌握小數加減的算法，能正確計算

（四）難點：理解小數加減的算理

二、説教法學法：

新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調從學生已有的經驗出發來學習數學。因此本節課，在教法和學法上力求堅持以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”的原則，主要採用啟發誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發現、應用的過程。主要採用自主探索、合作交流對新知識進行主動學習。

三、説教學準備：課件

四、教學流程：

（一）創設情境，導入新課

（二）創設情境，導入新課

創設去書店買書的情境，讓學生感受問題情境，從中獲取數學信息。（設計意圖：體會數學與生活的聯繫，激發學生學習興趣）

二、交流互動，探究新知

這個環節分兩個層次完成，第一個層次：學習小數加法。當學生從情境中獲取信息後讓學生根據題中的問題獨立審題，嘗試列式，根據學生的已有的知識經驗，學生能夠列出算式。然後以小組合作的形式探究算法，鼓勵學生運用不同的方法計算出結果，接着通過組際之間的彙報交流想法，生生互動，掌握算法。最後採用師生交流的形式以“三種算法有什麼共同點？小數加法為什麼要把小數點對齊？你覺得哪種方法比較簡便？”這幾個問題展開，從而明晰算理。

（設計意圖：滲透轉化的數學思想，使學生在遇到新問題能轉化為熟悉的'已知問題加以解決，培養學生的解決問題的能力。通過列豎式，並運用元、角、分的知識解釋算理）第二個層次：學習小數減法：

有了前面小數加法的學習基礎，這個環節以學生自主學習，交流彙報為主，讓學生根據題中的兩個條件，嘗試提出數學問題即：數學世界比童話故事貴多少元？然後嘗試用豎式計算，在計算的基礎上，嘗試總結方法。（設計意圖：運用類推的方法探究小數減法的計算方法）

三、訓練應用，解決問題

本環節分三個層次展開：

1、基礎練習，鞏固方法。讓學生獨立列豎式計算：1.2元+5.7元6.8元—5.1元

2、綜合應用，形成能力：請同學們運用所學的知識解決下面的問題。

一隻玩具小熊4。2元，一輛玩具小汽車15.40元，（1）買這兩個玩具共花多少元？（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

3、拓展應用，提升能力：每個玻璃杯13.60元，每個陶瓷杯10.20元，每個塑料杯6.10元，20元買兩個杯子，可以怎樣買？

（設計意圖：體現數學與生活的聯繫，達到學以致用，提升能力的目的。）

四、回顧整理，總結提升

以讓學生談收穫展開本環節，達到對知識的回顧、整理。