三年級數學説課稿

這部分內容是蘇教版第四單元乘法的練習，在此之前學生已經學會了兩位數乘一位數的筆算，整十數乘兩位數的口算以及兩位數乘兩位數的估算，剛剛學會了乘數末尾有0的豎式計算的簡便寫法。縱觀這部分的內容主要複習乘數末尾有0的乘法簡便計算，並帶着練習其他內容。這節課的教學目標是1、經過乘數末尾有0的乘法的練習，幫助學生進一步理解和掌握計算方法，並能正確計算，形成相應的計算技能，提高學生的計算能力。2、能夠用所學的知識用不同的策略解決實際問題，感受數學的應用價值。3、在計算的過程中養成估算驗算的好習慣，並學會與他人合作，獲得積極的情感體驗。教學重點是：提高計算的.正確率，養成良好的檢查習慣。教學難點：通過觀察，學會對比，能夠發現一些規律，鍛鍊數學的思維，為以後的學習打好基礎。

這節課書上共有五道題目，第一題是鞏固口算方法，第二、三兩題鞏固乘數末尾有0的簡便算法，第四題是對於估算的練習，第五道是關於時間路程和速度三者之間數量關係的一種理解與靈活應用，最後一題是聯繫上學期所學的兩步連乘及兩位數乘兩位數的實際應用。由於是一堂練習課，所以基本是孩子的練習為主，發揮他們的主動性和積極性，作為老師要少講精講。課本上的內容不是很多，結合作業上的一些典型題目進行了整合，上課的過程大體如下：

一、談話導入：上課節我們學習了哪些內容呢？這時可以請學生彙報，基本能説出兩位數乘兩位數。今天劉老師和大家一起來複習這部分的內容。板書（練習）

二、複習口算，出示第一題並加了一些題目共15道，為了讓所以得小朋友有説的機會，我先讓他們同桌互相考一考，一人報題，一人答題。説完後，我再請人説，這時可以抽題問，並讓他説一説怎麼算的，進一步鞏固算法。互説與指名説相結合，關注了學生的注意力有讓所以得學生都得到了口算鍛鍊。

過渡語：剛剛同學們口算的真棒，不僅動口劉老師還想讓你們動動手。

三、出示第二題選擇一、三兩組完成在課堂作業本上，這一題主要考察學生對於乘數末尾有0的簡便算法的掌握，要求學生獨立完成，教師巡視，展示錯誤並及時糾正。這裏每組的題的上下兩題是有聯繫的，溝通了兩位數乘一位數以及兩位數乘整十數簡便算法之間的聯繫和區別。這時需要指導學生觀察每組的兩題有什麼聯繫和區別？

四、導入：為了更好的提高我們計算的正確率，在算之前最好先估一估。

出示第四題：同桌先互相説一説，然後請人彙報，並説出你是怎麼樣估算的？這裏只要學生説的合理都是可以的，為了估算的結果更加準確最好能夠把兩個數分別估計成接近的整十數在相乘。對於25這樣的數，可以引導學生指導最好一個估大，另一個就估小，這樣比較準確。這題主要讓學生去表達怎麼估算的，怎麼最接近結果。

五、第五題是一道填填表題，先讓學生明確時間路程和速度有什麼關係，再獨立填表。最後觀察表格是題目的關鍵，這裏滲透了一個積的變化規律，但不併向孩子提起，只要説的有道理就可以。教師可以先讓學生比較第一欄和第二欄，時間怎麼變化這時候積怎麼變化，你發現了什麼？再讓學生再挑出二欄説一説。

接下里補充了一道補充習題36頁的第3題目，這裏把具體的數量抽象成了因數和積，應該是剛才題目的一個深化，先讓學生算一算，再觀察表格，這時候教師可以規範語言，達到一個因數不變，另一個因數擴大幾倍積久擴大幾倍。

最後一道題是用兩步連乘的方法解決實際問題，由於學生已經有了這方面的經驗，可以讓題目獨立完成，接着同桌位的同學説一説你先算的什麼，再展示不同的做法，説清楚每一步算的什麼。讓學生感覺到計算在實際應用中的作用。

這節課我設計的大體思路就是以課本知識和學生練習為主，適當地拓展知識，已達到練習課鞏固深化的目的。