《狐狸和小鳥》大班説課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的《狐狸和小鳥》大班説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《狐狸和小鳥》大班説課稿1

設計意圖：

大家好，我這次的活動是大班音樂活動《狐狸和小鳥》，其實他也可以説是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行的遊戲，那我為什麼要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班的幼兒音樂學習的水平。首先這首《狐狸和小鳥》運用了4中樂器（鼓，笛子，口哨，鋼琴）演奏。這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別：其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕鬆活潑，節奏鮮明，每個樂句特點突出，句語句之間變化豐富，能夠吸引幼兒，便於幼兒理解音樂內容。因此活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿遊戲情境，一鼓勵賞識的方法調動幼兒的積極性主動性和創造性。使幼兒愉快的投入到整個活動中。

説目標

幼兒學習音樂的目的是培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所説，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此我定目標為：

1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和情節變化

2、大膽表現和創編樂曲中的遊戲情境，培養幼兒對欣賞音樂和變現音樂的興趣。

那麼我考慮到我設計的音樂情節比較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我確定活動的重點是：在傾聽中大膽變現和創編樂曲中的遊戲情節：難點是：能根據音樂中樂器音色的變化萊猜想角色的出場和情節的發展。

説教法

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程，師幼河東是本活動教學法的最大特點。一方面，幼兒是音樂活動的學習者和創作者，幼兒帶這對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，知道積極的參與到活動中去，大膽的變現自己對音樂的理解與體驗並主動與老師溝通，活動教師的支持幫助和鼓勵。另一方面，教師是幼兒學習的引導者，支持者與觸進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者嗎，欣賞着，學習者。教師帶着欣喜，期望自覺不自覺地暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效的激發幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂，在師幼互動的基礎上我運用了欣賞，圖譜教學，遊戲等教學方法：

1、欣賞法：是音樂活動中不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮鬥心上是為了突出樂曲音色變化與節奏特點，引導幼兒辨別音色更好的感受樂曲情節的發展，有效的突破重點

教學環節

1、以去森林為引題，讓幼兒初步感受旋律

主要讓幼兒感受旋律活動歡快的特點及其中所包含的樂器

2、在傾聽中理解與表現音樂中的故事情節

這個環節是本活動的重難點，才用編傾聽邊遊戲形式，通過圖譜，分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色，旋律的變化，讓他們猜想角色的出場順序和情節的發展，創編遊戲情境，體驗遊戲，表演帶來的快樂。

3、遷移遊戲經驗

結合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導幼兒想想情節發展，並進行遊戲表演

感悟與反思

本次活動給我帶來最大的悦就是小朋友們狠快樂，在活動中很投入

《狐狸和小鳥》大班説課稿2

設計意圖：

大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐狸和小鳥》，其實它也可以説是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行遊戲。那我為什麼要選擇這個題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。首先這首樂曲《狐狸和小鳥》運用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別;其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕鬆活潑，節奏鮮明，每個樂句特點突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便於幼兒理解音樂內容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿遊戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和 創造性，使幼兒愉快地投入道整個活動中。

説目標：

幼兒學習音樂的目的使培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所説，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此 我定目標為：

1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節變化。

2、大膽表現和創編樂曲中的遊戲情境，培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

那麼我考慮到我設計的音樂情節較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現和創編樂曲中的遊戲情節;難點是：能根據音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節的發展。

説教法：

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動師本活動教學發的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學習者和創作者，幼兒帶着對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現自己對音樂的理解與體驗並主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶着信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂。

在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、遊戲等教學方法：

1、欣賞法：師音樂活動必不可少的方法，在活動中我 先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的 開展做情感鋪墊。而奮鬥欣賞是為了突出樂句音色變化與節奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節的發展，有效地突破重難點。

2、圖譜教學法：是從幼兒認識食物的特點出發。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐狸小鳥圖片加上老師的語氣、神態、體態的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。

3、遊戲法：遊戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重 ，我設置的音樂情境本身就是“狐狸和小鳥”在森林裏做遊戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩隻動物會做什麼遊戲，遊戲結束後會幹什麼，並結合音樂用身體動作來表現，巴活動推向高潮。

説學法：

物理學家愛因斯坦説：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有着不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、説一説、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們區感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的遊戲，這正是體現了《綱要》所説的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

説教學程序：

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律(主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器)。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。(這個環節主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而分辨出笛子的音色)。

3、在傾聽中理解與表現音樂中的故事情節。

這個環節是本活動的重難點，採用邊傾聽邊遊戲的形式，通過圖譜、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場順序和情節的發展，創編遊戲情境，體驗遊戲、表演帶來的快樂

4、遷移遊戲經驗(結合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導幼兒想象情節發展，並進行遊戲表演)。

感悟與反思：

本次活動給我帶來最大的愉悦就是小朋友們很快樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現還超出了我預期的想象，比如説,在提問幼兒"狐狸小鳥做完遊戲會幹什麼"時,一個孩子會想到狐狸會和小鳥對話，問它"小鳥小鳥你累不累","狐狸狐狸我很累"等等。

那活動中我比較遺憾的是在孩子們遊戲這個環節，我對他們干預得比較多，他們在遊戲時我一直問他們你是怎麼玩的，你玩什麼遊戲，我想這裏應該先讓小朋友跟着音樂盡情地遊戲，不要打斷他們，等音樂結束後我再和他們交流，會比較好，孩子們在遊戲中玩得肯定更過癮。

今天的課我簡單説這些，希望大家能給我寫意見和建議。謝謝

《狐狸和小鳥》大班説課稿3

一、説活動

大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐狸和小鳥》，其實它也可以説是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的.基礎上進行遊戲。那我為什麼要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。首先這首樂曲《狐狸和小鳥》運用了4中樂器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕鬆活潑，節奏鮮明，每個樂句特點突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便於幼兒理解音樂內容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿遊戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入道整個活動中。

二、説目標

幼兒學習音樂的目的使培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所説，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此我定目標為：

1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節變化。

2、大膽表現和創編樂曲中的遊戲情境，培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

那麼我考慮到我設計的音樂情節較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現和創編樂曲中的遊戲情節；難點是：能根據音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節的發展。

三、説教法

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動師本活動教學發的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學習者和創作者，幼兒帶着對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現自己對音樂的理解與體驗並主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶着信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂。

在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、遊戲等教學方法：

1、欣賞法：師音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮鬥欣賞是為了突出樂句音色變化與節奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節的發展，有效地突破重難點。

2、圖譜教學法：是從幼兒認識食物的特點出發。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐狸小鳥圖片加上老師的語氣、神態、體態的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。

3、遊戲法：遊戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設置的音樂情境本身就是“狐狸和小鳥”在森林裏做遊戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩隻動物會做什麼遊戲，遊戲結束後會幹什麼，並結合音樂用身體動作來表現，巴活動推向高潮。

四、説學法

物理學家愛因斯坦説：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有着不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、説一説、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們區感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的遊戲，這正是體現了《綱要》所説的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

五、説教學程序。

幾位老師都聽過課，娜我就簡單説説教學環節。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。

這個環節主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而分辨出笛子的音色。

3、在傾聽中理解與表現音樂中的故事情節。

這個環節是本活動的重難點，，採用邊傾聽邊遊戲的形式，通過圖譜、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場順序和情節的發展，創編遊戲情境，體驗遊戲、表演帶來的快樂。

4、遷移遊戲經驗。

結合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導幼兒想象情節發展，並進行遊戲表演。

六、感悟與反思

本次活動給我帶來最大的愉悦就是小朋友們很快樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現還超出了我預期的想象，比如説，在提問幼兒“狐狸小鳥做完遊戲會幹什麼”時，一個孩子會想到狐狸會和小鳥對話，問它“小鳥小鳥你累不累”，“狐狸狐狸我很累”等等。

那活動中我比較遺憾的是在孩子們遊戲這個環節，我對他們干預得比較多，他們在遊戲時我一直問他們你是怎麼玩的，你玩什麼遊戲，我想這裏應該先讓小朋友跟着音樂盡情地遊戲，不要打斷他們，等音樂結束後我再和他們交流，會比較好，孩子們在遊戲中玩得肯定更過癮。