11-20的認識（排隊中的學問）説課稿

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？以下是小編整理的11-20的認識（排隊中的學問）説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説教材

1、教學內容；一年級數學上冊人教版第六單元11-20的認識（排隊中的學問）

2、教材所處的地位：

“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察、思考、合作交流學習方式幫助學生學習新知識，並且為學習20以內的加、減法做好準備。本課我分為三個層次進行教學；第一，先讓同學回顧10以內的加減；第二，出示情景圖，先讓同學認真觀察，找到數學信息，然後通過分發數字學具，讓同學們自己先理解什麼是“之間”，怎麼算“之間”人數，第三，讓同學到講台上來實際演示課本情景圖，鞏固所學新知識。

3、教學目標

知識與技能：結合學生掌握的數數經驗，安排了用數數的方法解決實際問題，學生繼續經歷解決問題的一般過程，培養學生的理解能力。

過程與方法：通過實際活動，學生了解同一問題不同的解決方法。

情感、態度與價值觀：培養學生的理解能力，體會數學的樂趣。

4、教學重點、難點

學生學會解決求兩數之間數字個數的問題

解決問題方法的多樣性和優化策略

二、説教法與學法

1、創設學生熟悉的情景圖，學生通過觀察，數一數的方法去理解“之間”意思。

2、創設情境，學生通過數一數數學卡片，小組合作方式，自己討論。

3、創設遊戲情景，學生通過上台演示情景圖裏面場景，用探討反方式去鞏固所學新知。

三、教學過程

一、複習舊知

1、我們已經學過哪些數字?請按照要求數一數

12--19；20--14（全班齊聲回答）

引導發現這些數字全部是由2位數組成的。

2、開火車（出示口算題目）

一組同學起來開小火車回答口算

3、四小組比賽做題目，看那個小組最棒

15是由（）個十和（）個一組成的

1個十和8個一組成的數是（）

20裏面有（）個十，20裏面有（）個1

比14多1的`數是（），比14少1的數是（）

二、創設情境，激趣學習新知

同學們，你們喜不喜歡小動物，那現在老師帶大家一起去動物園參觀小動物，好不好？

1、出示課件圖片（同學們去動物園看大熊貓）

説一説，你看到了什麼？説一説，數一數。

學生先獨立數，然後同桌之間互相説一説，最後指名彙報。

（同學們發現有效的數學信息）

2、小麗説我排第10，小宇説我排第15

要解決的問題是.......

如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學想一想。、

3、可以用什麼方法來解答？

小組合作討論，集體彙報

小麗是第10，後面是第11、12、13、14、第15是小宇

4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發現中間有幾人。

師提問什麼是“之間”（生討論彙報）

之間就是不算第一個和最後一個，中間的那些人。

5、生上台扮演圖中的場景，讓學生更加明確“之間”意思

6、除了數一數，我們還可以怎麼解決小麗和小宇之間的人數？

還可以畫一畫，可以用圓圈表示，去掉前面的和後面的圓圈，剩餘中間的就是他們之間人數。

三、應用新知，解決問題

1.東東（我排第8）；玲玲（我排第4該我滑了）

2.練習十八；第五題

四、課後小結

通過這節課的學習，你又學習到哪些新的數學知識？

五、佈置作業

練習冊53頁

六、板書設計

排隊中的學問

方法一；數數法

101112131415

小麗小宇

方法二；畫圖法

ΟΟΟΟΟΟ

第10第15

小麗和小宇之間有4人