《收入分配與社會公平》高二年級政治説課稿

作為一名教職工，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的《收入分配與社會公平》高二年級政治説課稿，希望對大家有所幫助。

《收入分配與社會公平》高二政治説課稿 篇1

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《收入分配與社會公平》高二政治説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

陳教師的這節公開課是探索對話式課堂教學方法的實驗課。課堂中，教師力求創設情景，科學設問，尊重學生，優化課件，調動學生積極性，吸引，鼓勵，指導學生積極參與課堂對話。

一、教學思想

導入的視頻很能打動人心，幾乎全班學生的注意力都被吸引，進入了教師創設的情景中。為接下來開展對話課堂教學奠定基礎。問題的設計能關照學生的生活體驗，而且教師提問親切，生師互動熱絡，教師想擴大對話課堂教學效果的意圖十分明顯。講解重難點問題時，能配合學生思考進度，逐步把思考的成果板書在黑板上，而不是採用標籤式的板書。這種隨着思維進展逐步板書，獨具教師個性，顯然更能吸引學生的注意。最後用了一個圖表式的文本作課堂小結，這種知識系統化的文本為學生提供必要的認識前提。學生進行生本對話的效率更高了，使學生在下課之後，對課堂所學的知識記憶猶在。本節課體現面向全體的學生，注意創設情景，開展對話式教學，以學生為本的教學思想，説明講課老師具備較強的現代教育觀。

二、教材處理和教法運用

本課知識點多，涉及面廣，重難突出。授課老師綜合運用情景教學法，提問法，討論法，講授法，啟發法、小組探究等方法，突破重點難點，較好地完成教學任務。

導入新課採用的教學視頻很能調動學生情緒，在激發學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性方面很有幫助，只是，視頻中表現低收入羣眾的情景較多，沒有強烈的對比。如果有相應的對比性情景相襯，比如高檔會所的裏面豪華與不遠處某個情景對比，等等。這樣的對比來那麼兩三個回合，反差越強烈，對學生思考問題越有幫助。

我國收入分配與社會公平現狀這一環節教學中，學生情感很投入，雖然有可能擠掉“公平與效率”的時間，但慢節奏有利於學生在潛移默化中產生情感共鳴，為理解公平分配的意義埋下伏筆。

教學重點突出。在講如何實現公平分配時，教師運用了小組討論法，探究法，提問法。課堂氣氛熱烈，生生對話，生本對話，生師對話活躍，充分。教學難點突破在講認識和處理效率與公平的關係時，主要採用提問法和探究法，配合多媒體課件，主題明確，邏輯性強。教師在與學生互動時不乏俏皮話，這些細節對調動學生參與課堂對話的積極性無疑起到了積級作用。

課堂小結不是簡單地進行文本展示，還配合教師講解。四個部分的知識環環相扣，過度自然，充分展示了教師能準確把握教材體系及知識體系。

除了導入視頻可以稍加改進之外，本人覺得，在認識和處理效率與公平這個環節學生參與對話的積極性很高，但對話的深度與“我國收入分配與社會公平現狀”這個環節相比稍顯遜色。當然，教學註定是一門遺憾的藝術，解決話的深度的問題還有很長的路要走。

《收入分配與社會公平》高二政治説課稿 篇2

一、説教材

(一)教材的地位與作用

《收入分配與社會公平》是高一政治必修一第三單元第七課第二框的內容。本框主要講述社會公平的重要體現以及處理好效率與公平的關係。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現”的重心是幫助學生理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關係”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關係，重點和難點在於理解我國為處理好好效率與公平的關係所採取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本課知識昇華的關鍵點。

(二)教學目標

1、知識與能力目標：

理解公平及收入公平的含義;注重收入分配公平的意義;實現公平的收入分配的舉措，懂得效率的含義;理解公平與效率的辯證關係和我國處理效率與公平關係的政策措施。

2、過程與方法目標：

從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理化建議的實踐能力，結合和諧社會建設，對如何更加註重公平提出合理建議的實踐能力。

3、情感、態度與價值觀目標：

通過本節學習，使學生認識到社會主義分配製度的優越性，並能正確認識和處理效率和公平的關係，樹立效率意識，培養公平精神。

(三)教學重點難點

1、教學重點：效率和公平的關係，收入分配如何實現社會公平。

2、教學難點：怎樣處理效率和公平的關係。

二、説學情

剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現實生活密切聯繫的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由於學生本身生活閲歷與視角的侷限性，要全面確切地理解“效率和公平的關係、怎樣處理效率和公平的關係、收入分配如何實現社會公平”等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

三、説教法

採用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，並進行課堂彙報等學生主體參與的教學形式，啟發學生思考探究，學以致用。

四、説學法

在網絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節課學生自學、蒐集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

五、説教學過程

1、情景導入、展示目標

預習檢查、總結疑惑以按勞分配為主，多種分配方式並存的分配製度。通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式並存的分配製度。在這種分配製度中體現了效率優先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內容。

2、合作活動、探究新授

招聘啟示1：

現在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。

電腦城A店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。

電腦城B店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元佣金。

招聘啟事1與招聘啟事2對比

A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元佣金

對比招聘啟示1和2，發現同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：

1、如果你是老闆，你會採取哪種分配方式?為什麼?

闡述理由：

A店老闆的分配方式不能激發應聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以幹多幹少一個樣，干與不幹一個樣，導致工作效率低下。

B店老闆的分配方式能夠調動應聘者的工作積極性，在利益的驅動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內推銷出更多的學習軟件。

教師抓住學生所説的“工作效率”，歸納效率的含義：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

第二個問題：

1、如果你是應聘者，你更願意到哪家店工作?為什麼?

由學生的回答總結出：

(1)收入分配方式對效率有重要影響

如果分配方式有利於調動人們的生產積極性，那麼就會提高效率，促進生產的發展;反之，則會降低效率，阻礙生產的發展。

(2)一般來説什麼樣的分配方式有利於調動人們的積極性?

當一個人的報酬與他的貢獻相掛鈎時，就會調動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的貢獻不掛鈎時，就會挫傷一個人的工作積極性。

活動：你選擇在B店工作了一段時間後瞭解了以下情況：

一套學習軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現的。但是B店的老闆卻輕而易舉就獲取淨利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的佣金，老闆的收益

是你的19倍。

你認為這公平嗎?你還願意幹下去嗎?那麼什麼是公平呢?

學生討論，教師總結：

1、公平主要指收入分配中的公平。主要表現為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。這個差異是怎樣的?

2、從公平含義看B店老闆和你的收入差異公平嗎?(不公平)還願意幹下去嗎?(不願意)

3、公平的收入分配的意義

有助於協調人們之間的經濟利益關係，有利於實現經濟的發展，有利於社會和諧和穩定

引導：在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那麼我們應該怎樣處理和解決效率與公平的關係呢?

第二個問題：正確處理效率與公平的關係

(大鍋飯的圖片)這是我國上個世紀六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當時我們實行什麼樣的分配製度?(平均主義)的特點是什麼?他把中國帶進富裕了嗎?那麼這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎?那麼我們要怎樣的公平?要提高效率就要採取怎樣的分配方式?如果只講效率又會導致怎樣的結果呢?

總結效率和公平之間是怎樣的關係?

1、效率與公平的辯證關係

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。

另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利的分配的公平，才能激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性，當然他們之間也有矛盾。

那麼我們國家對於“效率與公平”問題是如何作出選擇的?把什麼放在第一位?

2、堅持“效率優先、兼顧公平”的原則

為什麼要把效率放在第一位?什麼是兼顧公平?

把效率放在第一位，追求效率符合我國的國情，我國人口眾多，人均自然資源相對貧乏，所以必須充分調動多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時還要將收入差距控制在合理的範圍之內，使社會得到和諧穩定發展。正是由於我們堅持效率優先，使我國發生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放《走進新時代》。這些改革開放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內容形成了鮮明對比。

那麼請大家對這一社會現象進行討論，如何才能做到既堅持效率又兼顧公平?

3、我國收入分配是如何實現社會公平的?

堅持按勞分配為主體，多種分配方式並存的分配製度，是實現社會公平的制度保證。注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配製度是社會公平的重要體現。

保證居民收入在國民收入中佔合理比重，勞動報酬在初次分配中佔合理比重是實現社會公平的重要舉措。

有利於理順國家，企業，和個人三者之間的關係，維護勞動者利益，也也有利於調整投資和消費的關係，促進經濟社會協調健康發展。着力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。

再分配更加註重公平是實現社會公平的另一重要舉措。加強政府對收入的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入，通過強化税收調節税收調節，把收入差距控制在一定範圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。

3、鞏固練習、反思總結。

請結合現實生活中的具體事例説明分配問題，組織學生撰寫政治小論文，談談自己對當前分配製度中堅持的效率優先和公平原則的認識，從而引導學生關注社會，關注生活。

4、課堂小結、佈置預習。

通過這兩科的學習，我們知道了個人收入的分配方式，那麼國家收入又是怎麼分配的呢，這就是我們下一節課的學習重點。

六、説板書設計

(一)效率與公平

1、效率的含義

2、公平的含義

(二)正確處理效率與公平的辯證關係

1、效率與公平的.辯證關係

2、堅持效率優先、兼顧公平的分配原則

3、我國收入分配是如何實現社會公平的?

一、教材分析

1、本課的地位和作用

本課是必修一《經濟生活》第三單元第七課第二框題的內容。該框在本單元起着承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個人收入分配製度，進一步介紹在分配的過程中應該堅持的原則。同時，本框題內容涉及到國家收入的再分配，為第八課第二框《財政與税收》的內容起到了鋪墊作用。

2、重點、難點

（1）重點：理解收入分配的公平

依據：收入分配上注重公平，是社會主義分配原則的重要體現，充分體現了社會主義制度的優越性，也是社會主義與資本主義經濟制度相區別的顯著標志之一。把握好這一問題，有利於學生全面的理解我國的收入分配問題，同時進一步提升對構建社會主義和諧社會的認識。

（2）難點：

①如何在收入分配方面實現社會公平 ②正確處理效率與公平的關係

依據：高一學生的知識佔有量少，思維能力不足，對黨的政策理解起來有些難度

二、目標分析

根據課程標準，結合黨的十七大精神以及學生的學習實際，我制定了以下教學目標。

（1）知識目標

①識記：效率、公平的含義

②理解：實現收入分配公平的原因及措施；效率與公平的辨證關係及如何處理

③使學生能初步運用所學的知識，結合現實生活中存在的收入分配差距的具體事例，説明説如分配如何實現公平

（2）能力目標

①培養學生辨證的認識和對待生活中面臨的各種矛盾

②培養學生全面系統的看問題，正確認識現實生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力。

（3）情感態度價值觀目標

通過本節學習，使學生認識到社會主義分配製度的優越性，確認我國現階段的收入分配製度和分配政策既有利於經濟效率提高，又能保證共同富裕目標的實現。

為了突出重點，突破難點，實現教學目標，依據思想政治課的性質和課程標準的要求，結合高一學生的認知結構，我計劃採取以下教法和學法。

二、教法與學法

1、教法。①情景教學法法②自學閲讀和講授結合法③討論式教學法

2、學法。①自主學習②探究學習③合作學習

三、過程分析

（一）激趣導入（1分鐘）

漫畫：某公司收入分配狀況：老總：豪宅靚車全有啦，副總吃吃喝喝洗桑拿，科長精打細算全家花，職工這倆錢兒咋拿回家？

思考：你能看出這家公司的收入分配狀況存在什麼問題嗎？在你的身邊有沒有類似的情況？

設計意圖：通過漫畫，激發學生對本課的的學習興趣，導入新課

（二）自學指導（1分鐘）閲讀課本，同時完成導學案。

（三）自主學習（8分鐘）生完成導學案後，小組內討論糾正。

（四）質疑解惑

現在思考幾個問題 給生思考時間 生回答 師總結

1、 收入分配公平是平均主義嗎？公平允許差異存在嗎？

設計意圖：引導學生認真閲讀教材，用找關鍵詞的方法準確掌握收入分配公平的含義

不是平均主義，如果幹得多和幹得少的拿的錢一樣多，那誰還幹活。

允許一定範圍內的差距

例如：網絡“曬工資”引發的對收入分配不公的評論

課本上漫畫，説明分配不公平導致破產，那麼實現收入分配的公平迫在眉睫，那麼，國家採取了哪些措施解決這一問題呢？（過渡到下一問題）

2、如何實現社會收入公平？（三點）

第一，堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式並存的分配製度，為我國實現社會公平提供了強有力的制度保證。這一點比較抽象，由老師講解，並重點講解“按勞分配對社會公平的保障作用。

第二，保證“兩個合理比重”。通過學生對書本第61頁的“探究活動”進行探究，使學生理解提高勞動報酬在初次分配中的比重事關社會公平與和諧，對經濟發展具有極其重要的影響，從而導入“兩個合理比重”。

探究活動 近五年來，某公司的產值平均每年增長11%在右，企業利潤平均每年增長20%在右；與此同時，企業職工的工資增長緩慢，平均每年增長5%在右。

如果上述趨勢發展下去，會給該公司和職工帶來什麼不利影響？

該公司在分配方面應該作出哪些改變

設計意圖：

1、設學生在提前閲讀教材的基礎上，配合感性材料，昇華對理性知識的認識，理解“兩個合理比重”突破難點

第三，再次分配更加註重公平。例如：我國為了實現“再次分配更加註重公平”而採取的政策措施，國家取消農業税，公共財政向農村傾斜，大力發展農村新型合作醫療，逐步實現城鄉居民公共服務均等化；修改義務教育法，農村義務教育免費從西部向全國覆蓋；按“提低、擴中、調高”的改革思路，逐步解決收入分配差距擴大的問題。

設計意圖：1、通過税收政策的調整加強學生對再分配更加註重公平的理解

2、使學生能夠初步區分初次分配與再次分配的措施

3效率與公平的辯證關係

活動：3分鐘手工製作 分組比賽

收購方案：

1、的一組，每個十元，其餘的五毛一個。

注重公平，忽視效率

效率是公平的物質前提

2、不管好壞，每個按五元收購。

注重效率，忽視公平

公平是效率的保證

3、好的我按十元收購，差一點的按五元收購

既注重效率又兼顧公平

設計意圖：1、通過體驗角色，使學生理解並能夠學會處理效率與公平的辯證關係，突破難點。

2、培養學生辯證思維的能力。

總結：

效率與公平具有一致性同時二者具有矛盾。因此，我們要正確處理好效率與公平的關係：

（1）發展社會主義市場經濟，初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關係，既要提高效率，又要促進公平。

（2）處理好效率與公平的關係，既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫後富。

（五）知識鞏固 “我的收穫”

通過“我的收穫”小環節的設置，給學生一定的時間，回顧本課學習的過程和學到的知識，引導學生建立知識體系。談談自己本課在思想上的收穫，昇華認識。

（六）課堂作業

3個基礎知識選擇題 做完後小組內訂正

1、對“效率”的理解，下列説法正確的是（ ）

①投入越少，就意味着效率越高 ②產出越多，就意味着效率越高 ③資源的有效利用程度越高，就意味着效率越高 ④效率提高就是資源的節約和社會財富的增加

A、①②③④ B、③④

C、①③④ D、②③④

2、效率與公平的關係是（ ）

①效率是公平的前提、基礎

②講效率就是要拉開差距

③公平是效率的保證

④公平和效率是對立的

A、①② Ｂ、②③ C、①③ D、②④

3、在我國，城鄉之間、地區之間、行業之間、個人之間的收入差距問題都較為突出，收入分配上存在的問題，對經濟和社會發展正在產生越來越明顯的影響。針對上述問題及其影響，我們應該（ ）

①對我國現有分配製度進行根本性改革②調整完善現行的分配製度③調節過高收入，規範收入分配④堅持兼顧公平的原則

A、①②③ B、②③④

C、①②④ D、①②③④

（七）作業設計——調查報告

要求學生回家調查自己家裏的收入近年來的變化情況，並探究與這些變化相聯繫的國家政策。體會這一變化給我們的生活帶來了怎樣的影響。

設計意圖：引導學生關注社會、關注生活，理論聯繫實際，運用所學知識分析社會經濟現象，加深對所學習知識的理解、運用。

課後反思

1、善於創設情景，調動學生參與教學的積極性主動性，讓學生在活動中獲取知識，鍛鍊能力。

2、通過相關探究活動與討論，能快捷有效的理解重點，突破難點；用圖表分清主要知識點間的聯繫,能使學生思路更清晰。

3、教學設計體現了課改理念，提高學生多方面的能力

通過閲讀“高一政治説課稿：收入分配與社會公平説課稿”這篇文章，小編相信大家已經深入瞭解了該説課稿的內容，希望大家教學輕鬆愉快！