物質跨膜運輸的實例説課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，認真擬定説課稿，那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編整理的物質跨膜運輸的實例説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位老師：

大家好！

今天我説課的內容是人教版新課標高中生物必修1《分子與細胞》第四章第一節的知識，題目為《物質跨膜運輸的實例》。

一、説教材

1、教材的地位和作用

本節課是在第三章《細胞的基本結構》基礎上對細胞功能的認識，同時也是為進一步學習細胞膜結構和物質跨膜運輸方式奠定了基礎。因此，本節內容在全章佔有十分重要的地位。另外，本節課中，"植物細胞的吸水和失水的探究"是學生在高中階段第一次接觸探究實驗，學好本課知識能為學生的探究性學習開拓道路，激發學生的學習興趣，所以講好本節課有重要的教學價值

2、教學目標

（1）知識與技能目標：

能舉例説明細胞膜是選擇透過性膜；

能夠説出探究實驗的一般步驟,實驗設計的基本原則和方法。

（2）過程與方法目標：

通過“植物細胞的吸水和失水”的探究實驗，培養學生嘗試提出問題，做出假設，初步設計實驗的能力。

（3）情感態度與價值觀目標：

領悟科學探究的思想方法，培養質疑、求實、創新，勇於實踐的科學態度和精神；

並在合作學習的過程中，學會與人交流、懂得尊重他人。

3、教學重點、難點

重點：舉例説明細胞吸水和失水的條件；培養學生的探究能力。

難點：嘗試提出問題、作出假設，進行探究實驗的'設計。

二、説教法

1、直觀教學法

本節課充分利用現代多種媒體工具，藉助多媒體動畫，把滲透作用等知識直觀的展示給學生，有利於學生由感性認識上升到理性認識,提高學習積極性

2、點評法和點拔法

本節課把點評法和點拔法自始至終貫穿於學生的自主學習和探究活動中，目的在於強化學生主體活動，提高學習積極性,幫助學生建構正確的知識結構；同時，適時得當的點撥有利於學生掌握正確的探究方法。

3、自學導思法

本節課依據“自主學習”的原則，以小組為單位，利用資源引導學生自主學習，探究歸納出科學探究的一般步驟、質壁分離的條件，有利於激發學生獨立思考和創新意識，能充分發揮學生的主體作用。同時還培養了學生的探究能力和表達能力以及合作精神。

三、説學法

1、合作學習法

學生通過實驗探究、觀察、分析、互相討論，發揮羣體智慧以達到解決問題的目的。本節課學生將在老師的引導下通過設計實驗、分組實驗、觀看動畫、結合教材等方式進行合作學習,大大提高學生的積極性。

2、實驗探究法

本節課設計了植物細胞失水和吸水的探究實驗；學生在探究的過程中自我解決問題。教師適時進行點拔，以幫助學生建構正確的知識結構。同時把課堂的主動權交給學生，大大提高了學習的積極性。

四、教學過程

（一）、生活常識引入新課

你吃比較鹹的食物如鹹菜或連續磕帶鹽的瓜子時，你的口腔和脣的黏膜會有什麼感覺？為什麼？

當你把白菜剁碎準備做餡時，常常放一些鹽，過一段時間後就可見有水分滲出。萎蔫的青菜放入水中一段時間後會變硬挺。

[引導學生提出有關問題]用白菜做餡時水分從哪裏來？為什麼會有水分滲出？萎蔫的青菜放入水中為什麼會變硬挺？水分是如何進出細胞的？教師點撥，突破“如何發現問題和提出問題”這一難點。

展示滲透實驗裝置

1、水分子為什麼能夠滲透？

由於單位體積內清水中的水分子比單位體積蔗糖溶液中的水分子多，所以在單位時間內，水分子由燒杯透過半透膜進入漏斗的數量，比由漏斗透過半透膜進入燒杯中的多，因此液麪上升。（教師展示相關動畫，幫助學生理解）

2、滲透作用發生的必需條件是什麼？

①具有半透膜

②半透膜兩側的溶液濃度不同

（二）、具體實例發現問題

出示紅細胞吸水和失水的圖片，結合開題所留的生活常識的思考，通過類比，從而引導學生提出有探究價值的問題。如：植物細胞的失水和吸水與滲透作用相同嗎？什麼情況下失水？細胞內有半透膜嗎？

（三）、分組探究自主學習

小組討論根據提出的問題做出假設，設計實驗，進行實驗。

[教師點撥]

1、提出的問題要有探究的價值

2、要與結合相關信息，利用已掌握的相關知識提出假設，並且，猜想和假設要能進行檢驗

3、設計實驗要注意材料的選擇，儀器、設備、技術條件要符合實際；實驗步驟要安全、科學、易操作、可重複等

4、要根據自己的假設確定實驗預期，確定要獲取的實驗證據與事實，並準確記錄

5、根據實驗結果及現象，結合自己的假設，從理論上進行分析，得出正確結論

6、將自己的探究過程及結論與其他人交流時要實事求是，並認真聽取他人的意見和建議，並對實驗方案做必要的修改

（四）、成果交流

教師出示成熟植物細胞圖，提出原生質層的概念，小組交流，教師點撥，得出結論：

1、原生質層相當於半透膜

2、外界溶液濃度大於細胞液濃度---細胞失水（質壁分離）

3、外界溶液濃度小於細胞液濃度---細胞失水（質壁分離復原）

教師出示有關細胞選擇性吸收離子的數據資料。引導學生髮現並探究出不同植物對同一離子吸收量不同，同一植物對不同離子吸收量也不同，得出結論：

4、細胞膜具有選擇透過性

（五）拓展延伸

如何用已有知識和技能鑑別兩種蔗糖溶液濃度的大小？用0.1g/mg 0.8g/mg的蔗糖溶液分別做前面的探究實驗會有什麼不同的結果？你得出的結論是什麼？

引導學生總結出發生質壁分離和質壁分離復原的條件。

五、板書設計

第一節：物質跨膜運輸的實例

一、滲透作用：

條件：

二、細胞的吸水和失水

（一）動物細胞的吸水和失水

（二）探究植物細胞的吸水和失水