中班繪本教學：《兔子先生去散步》説課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編幫大家整理的中班繪本教學：《兔子先生去散步》説課稿，歡迎大家分享。

一、説教材：

“兔子先生去散步”這個故事，它是由標誌串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來説，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發現問題，大膽質疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。在這裏希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結合《綱要》強調尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實施這個活動時，則從語言領域中的創意閲讀出發，為幼兒創設寬鬆的環境，從幼兒感興趣的標誌入手，帶幼兒在有趣的猜圖遊戲中認識標誌，熟悉讀本。

根據《綱要》提出的“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的願望，將有關標誌的故事製作成課件，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬鬆、的語言環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物，發展語言表達能力和思維能力。

二、説目標和重難點

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標。

其目標為：

1、大膽猜測標誌的意思，初步理解故事內容。

2、運用故事中的標誌圖案，認識常見符號的意思。

3、樂意表達自己的想法，並願意傾聽同伴的猜測。

根據活動的目標，我把活動的重點定位於：瞭解故事內容，認識常見符號的意思。我在這裏用標誌來做整個故事的主線，用不同的標誌來把這個故事串連起來，從另一個層面上來説，就是用一個個小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。

難點定位於：大膽猜測書中標誌的'意義。我並不是直接出示一個標誌，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結合故事來猜測標誌的意義。

三、説活動準備

活動準備是通過讓幼兒與環境、材料相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應，我作了如下準備：

1、多媒體課件，電視機。

2、和故事中相應的小標誌。

3、請家長協助幼兒收集有關社區標誌的資料。

四、説教法

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂。所以在教學過程中我採用了以下幾種教法：

1、提問法：可以引導幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內容。提問法中我主要是運用了啟發性問題和假設性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悦。

2、課件教學法：具有明顯的具體形象性特點，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，幼兒的學習興趣更加濃厚了。

3、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的範疇。為了調動幼兒的參與性，積極調動幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

五、説學法

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”而且在活動中，要讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒的輕鬆的氛圍中獲得知識，我主要採用了：

1、觀察法：讓幼兒通過視覺感官參與活動，通過對畫面的觀察，認識到我們故事中所出示的標記。

2、講述法：幼兒觀察後大膽、清楚的講述自己的觀點。

3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過自己去探索尋找標誌來認識標誌的意思，並和同伴一起交流分享。

六、説活動過程

根據中班幼兒的年齡特點和發展需要，我設計了以下環節：

一、通過課件畫面，引導幼兒觀察説出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

提問：這是誰的家？你是怎麼知道的呢？

二、以故事情節為線索，聯繫生活經驗，展開想象，試着根據事物的主要特徵想象各種標誌的意思。

1、這一天，兔子先生出門去散步。

播放課件：

兔子先生從家裏出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標誌。咦？這標誌好奇怪啊？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什麼？這個形狀象什麼？（什麼東西是這種形狀？）

教師小結：標誌上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

師：我們小朋友平時過橋要注意些什麼呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎麼做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。

2、繼續播放課件：

他又看到了一個奇怪的標誌，這個也看不懂！你們看得懂嗎？這是什麼標誌？

小朋友快幫他看看，這個標誌是什麼意思呢？

你們能猜出來嗎？小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎麼做？（幼兒嘗試求助）

小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以互相幫助。可是，兔子先生沒有看懂，他繼續往前走。

⑴什麼聲音？哎呀，兔子先生怎麼樣啦？摔到什麼地方啦？

⑵哦，原來兔子先生沒有看懂標誌就繼續往前走，結果掉進了洞裏，你們猜猜接下來會發生什麼？

⑶這是誰啊？

咦！小老鼠來幫忙了，這又是什麼標誌啊？

你們猜，他和小老鼠會怎麼樣？

小老鼠邀請兔子先生到他家裏做客，成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標誌要請小朋友幫忙來設計好嗎？（幼兒自由講）

三、教師總結，加深幼兒對標誌的理解。

1、提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什麼？

教師總結：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標誌。看來呀，這個標誌在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區裏或小區周圍有沒有什麼特別的標誌呢？誰來給我們介紹一下呢？

2、引導幼兒將收集的社區標誌等介紹給同伴。

教師總結：剛才我們小朋友講到了很多標誌，這些人行橫道標誌、紅綠燈標誌等我們把它們稱為交通標誌，這些……稱為安全標誌，環保標誌等。

四、遊戲活動。

小朋友，你們有沒有發現我們幼兒園裏也有一些標誌，那我們一起去認識一下，好嗎？

（延伸活動：尋找生活中的標誌、馬路上的標誌、設計標誌等等）