《北京亮起來了》教師説課稿（通用5篇）

作為一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《北京亮起來了》教師説課稿（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《北京亮起來了》教師説課稿1

一、説教材

《北京亮起來了》是小學語文人教版第四次的一篇寫景的文章，本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於方面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。教科書以專題為組織單元，專題設計了八個專題，本文選自第三專題。緊扣"美麗的祖國，可愛的家鄉"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛和讚美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文正色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

二、説教學目標

1、教學目標：

(1)會認15個生字，會寫2個生字。初步理解新詞在課文中的意思。

（2）、正確流利地朗讀課文，通過觀看圖片初步感知北京夜景的美。

（我是依據課程標準改革的精神以及實驗的要求，確定了本科的教養、教育和發展目標。）

2、教學重點：

（1）學會本課生字生詞。

（2）讀文，初步感知北京夜景的美

3、教學難點：

（1）正確掌握本課生字新詞，並學會應用。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，通過本課的教學，引導學會生字、積累詞語，初步感知北京夜景的美，激發學生對首都北京的熱愛之情。）

4、教具準備：

生字卡片、多媒體課件

（我是根據小學生的年齡特點而準備教具的）

三、説教法和學法

根據教材的特點，再配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，並通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悦的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，成功的達成教學目標。

四、説教學設計

一開始上課，我就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，藉助生動的畫面，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

為了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要採取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，用激情滿懷的聲音，表現出對住過的熱愛之情。我的教學設計主要分六個環節：

（一） 賞圖引題，激發興趣

1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

2、播放背景風光圖。問：欣賞完北京風光，你想説什麼呢？

3、學生談感受。

4、談話過度

多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學習一篇描寫北京夜景的課文。

5、板書課題，齊讀課題。

（設計意圖：觀看遠教資源課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

（二） 初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文。學生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語來表述。

2、配樂播放北京夜景圖片

俗話説："百聞不如一見"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看

３、你們感受到北京夜景最大的特點是什麼？（指名回答）

4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，藉助拼音把課文讀通順，讀後標自然段序號。

(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心裏，並在此基礎上談感受，為學好課文墊。)

（三） 學習生字

1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。

2、去掉拼音檢查會人情況。(齊讀開火車讀)

3、齊讀由生字組成的詞語 ，理解意思。

4、做詞語搭橋遊戲：男女同學比賽接龍讀詞語。

（設計意圖：通過多種形式地認讀生字新生詞，激發學生的學習興趣，給學生創造一個輕鬆、愉快、和諧的課堂氛圍。）

（四） 正確、流利地朗讀課文。

（五） 鞏固識字，指導書寫

1、出示要求會寫的字（輝煌）齊讀，組詞，練習説話。

2、説説你是怎樣記住這些字的？（指名説）

3、老師範寫生字，學生跟書空練寫。

4、播放音樂，學生在優美的音樂中書寫生字，師巡視指導。

5、評價學生寫字情況。

（設計意圖：讓學生在優美、愉快的音樂中書寫生字，可以消除聽課的疲勞，提高學生寫字的興趣。）

《北京亮起來了》教師説課稿2

教材分析：

本課圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、讚美之情。

教學方法：

1、 利用圖片展示法，來引導學生對難度較大的詞語的理解，彌補他們生活經驗的不足。

2、 運用閲讀賞析法，讓學生找到自己最喜歡的景點和句子，並進行交流展示，有重點的來閲讀賞鑑。

3、 通過層次背誦法，讓學生自由讀——看圖讀——填空試背——背誦，降低難度，以便好的掌握課文。

教學目標：我執教的是第一課時，我將教學目標設為以下三點：

1、會認15個生字，會寫“輝煌”兩個字，積累優美的詞句。

2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。

教學重、難點：

結合教學目標我將本課的教學重點設為：指導識記生字和有感情地朗讀課文。

教學難點設為：結合課文重點語句感受北京夜晚的美麗景色，並背誦自己喜歡的部分。

為了達成以上教學目標。我設計了以下幾個教學過程。

1、創設情境、激趣導入。

2、初讀課文、識記字詞。

3、圖文對照、朗讀感悟

4、回顧整理、嘗試背誦。

5、拓展延伸、昇華情感。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入：

同學們：北京是我國的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。上學期我們學習了一篇描寫北京的課文，讓我們再來領略一下北京的風光。我們就來學習第14 課《北京亮起來了》請同學們齊讀課題。板書課題

3、聽教師讀一下《北京亮起來了》和同學們讀得有什麼不一樣？對亮應該重讀，下面讓我們再讀一遍。

二、初讀課文 識記字詞

1、接着進入我的第二大環節，初讀課文、識記字詞。配樂聽老師範讀課文，邊聽邊畫出課文中的生字詞。

2、讓我們來進入識字大闖關，看看誰是我們班的識字大王。

第一關：請你讀出帶有拼音的詞語。這裏我會重點關注學生對“爍”“絢”“幢”的讀音。

3、同學們第一關這麼輕鬆的闖過，讓我們進入第二關，去掉拼音你還能讀出它們嗎？

4、下面進入第三關，你是怎麼記住這些生字的？請大家互相交流一下。這裏我會引導學生説出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識字方法並讓學生在此基礎上進行組詞造句練習。如“幕”字：老師這裏有一個字謎，你能猜出他是什麼字嗎？“太陽落在草叢中一塊大布遮起來”。就是“幕”字。

5、在學生熟練掌握生字後，指導學生學寫生字“輝”、“煌”

（1）、出示本節課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細觀察：“輝煌”這兩個字在田字格中的位置，哪些筆畫容易寫錯？ “輝”字左邊“光”字變豎彎鈎為“豎提”。“煌”二字左邊的火字旁捺變為點。書空這兩個字。

（2）、老師範寫。

（3）、學生練習，教師巡視指導。

（4）、同桌互評。

三、接下來進入第三環節：圖文對照，朗讀感悟。

1、課件出示：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學們本段中哪個詞語能概括出北京夜晚的特點？板書：燈的海洋、光的世界。

指導讀好“整個”。

2、請同學們再讀課文，找一找文中描寫了北京哪幾個地方的夜景？根據學生回答板書長安街、環形路、商業街、故宮。

（二）學習第二自然：長安街附近。

到了北京，大家最想去哪裏遊覽？——天安門。

好，那我們就到天安門附近的長安街去看看。下面就讓我們先來欣賞長安街美麗的景色吧！課件出示。請同學們在第二自然段找出描寫長安街夜景的詞語。同學們找的真準確。（點課件）

5、看：這是夜晚中的天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以讚美的語氣讀出來吧。

6、再來看看廣場四周，一幢幢高大的建築物 在彩燈的勾畫下顯出他們雄偉的輪廓。同學們：什麼是勾畫，瞧，這樣用線條描畫出物體的輪廓這就是勾畫。高大建築物的輪廓在彩燈的勾畫下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語氣讀出來吧！師範讀。

根據學生回答，知道這段講解了長安街、天安門城樓和廣場周圍的夜景，結合圖片有重點的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫”等詞語的含義，利用多種方式朗讀詞語和詞語所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。

最後各個句子合成一段，再來美美地讀，並利用重點詞語填空的方式來引背，直至能夠全段背誦。

7、小結“同學們長安街亮起來了，整個長安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）

（三）學習三到五自然段。

讀3—5自然段。選出最喜歡的一個地方好好讀一讀，説一説美在哪裏。請試着用這樣的句式來與大家分享：我最喜歡 ，那裏有 。根據學生交流，分別點出以下重點。

1。 第三自然段，道路上。

（1）喜歡這裏的同學齊讀

（2）”猶如“是什麼意思？你能用”猶如“説句話嗎？

（3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點着——美麗的北京。使整個北京變成了——燈的海洋，光的世界。

（4）齊讀。

2。 第四自然段，王府井西單商業街。

（1）根據學生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。

（2）師：（出示圖片）王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代這裏充滿了雜七雜八的小攤小販。現在經過改造和整治這裏帶來了翻天覆地的變化。所以説，王府井、西單商業街——煥然一新

（3）出示圖片引背，那裏有……有……還有……變成了——”不夜城“。

3。 第五自然段：故宮。

（1）點出”她“，擬人，作者對故宮的熱愛。

（2）文中有一對反義詞，你能找出來嗎？——”古老“和”年輕“，怎麼理解？

（3）創設情境：當夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那裏，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡直就象水晶宮了——齊讀

4。 第六自然段，總結。

（回顧板書）我們遊覽了長安街附近、道路上、王府井西單商業街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最後我們不禁要感歎——學生齊讀最後一段。

第三個環節：課後積累

作者怎麼把北京城寫得這麼美呢？是因為他用了許多優美的詞語，比如説：

夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍

金碧輝煌 光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩

銀光閃閃（引導學生積累優美的詞語）

（意圖：讓學生積累優美詞語，落實了教學目標3。）

第四個環節：拓展延伸

針對第三個環節孩子們積累的優美詞語，如果孩子們能用這些詞寫我們的開發區就更棒了，出示課件，採用填空式補充幫助孩子寫美景。

五、拓展延伸、昇華情感

總結：古老的北京在不停的書寫着新的一頁，不停地畫着新的圖畫，他在迎接着每一個晨曦，流動中的魅力充滿着朝氣，北京正以日新月異的姿態，迎接着五湖四海的賓客，讓我們祝願北京的明天更加輝煌。播放背景音樂：北京歡迎你

板書設計：

北京亮起來了

長安街

燈的海洋 環形路 明亮

光的世界 商業街 輝煌

故宮

《北京亮起來了》教師説課稿3

一、教材的理解

各位老師，今天我説課的內容是：九年義務教育六年制小學語文第四冊第12課《北京亮起來了》。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，並激發他們認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。

本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字裏行間都體現出晚上的首都是多麼的美麗。結合低年級的要求，改變傳統教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發展能力、提高綜合素質。培養低年級學生“自主、合作、探究”的意識，是實施素質教育，深化教育改革，全面提高教育質量的有效途徑。教學時，陳老師利用教材中學習夥伴的話激發學生展示的興趣和願望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。下面，我把説課內容分成四部分：

二、教學目標

1、教學目標：

（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

（2） 通過觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。

（我是依據課程標準改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養、教育和發展目標。）

2、 教學重點：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。

（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，通過本課的教學，引導學生積累詞語，激發學生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。）

3、 學習準備

（1） 教師：製作

（2） 學生：正確朗讀課文

（我是根據小學生的年齡特點而準備學具的）

三、教法和學法

根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，並通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悦和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

四、課堂教學設計

一開始上課，陳老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

為了使教學取得較好的效果，陳老師依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要採取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，用奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學設計主要分五大環節：

1、引題激趣

整節課，我們用去北京旅遊展開課堂教學，由於學生們對去旅遊很感興趣，就認真去學習課文，這樣的設計有利於激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

2、學習課文

在初讀課文前，陳老師先提問：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎麼辦？”通過啟發式的提問，培養學生良好的讀書方法。初讀課文時，陳老師讓學生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發揮學生為主體的原則，使學生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學任務。（這是根據素質教育的要求，課堂教學應充分發揮學生的主體性為原則的要求設計的。）

在學習文段過程中，陳老師讓學生選擇自己喜歡的文段進行學習，她採用了先教給學生學習的方法，然後指導學生總結學法，運用學法自讀自悟，充分體現學生的自主性，讓學生在輕鬆愉快的學習中，培養學生良好的學習習慣。

陳老師通過自制，讓學生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，使學生學得開心，學得投入。（這是根據師生互動，生生互動的教學方法來設計教學的，這個環節能充分展示學生的表演才華，發揮學生的想象能力，培養了學生的創新意識，增強師生間的親和力。）

3、在實踐活動中，首先，老師藉助多媒體播放音樂，接着讓學生背誦自己喜歡的段落，最後説感受、説變化。這樣安排，從兒童的年齡特點出發，

4、在課外活動中，陳老師讓學生把自己喜歡的部分背給家長或小夥伴聽，以及把收集的資料向小夥伴説説。以此來進一步讓學生認識家鄉的變化，同時更好的培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。

5、總結全文

總結課文時，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉建築物等方面的圖片，給學生一些與課文相關的知識，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。

板書設計：北京亮起來了

北京亮起來了 （ 愛） 明亮輝煌

設計板書意圖：

1、 這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。

2、 同時，又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學生的審美情趣。

《北京亮起來了》教師説課稿4

一、説教材

我説課的內容是人教版小學語文教材第四冊第三單元第四課《北京亮起來了》，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題編寫的。

課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字裏行間流露出作者對北京由衷的熱愛和讚美之情。

根據教材特點以及二年級學生的認知水平，我預設本課的教學目標如下

1、 正確、流利有感情地朗讀課文。

2、 結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、 增強對首都北京的熱愛之情。

其中1、2個目標是本課教學的重點，第3個目標是本課教學的難點所在。

二、説教法

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對農村的學生來説卻是非常陌生的，更何況二年級的生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是

1、創設良好的學習環境，運用多媒體技術，縮短時空的距離。通過生動的課件去衝擊學生的視覺，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處於積極主動的學習狀態。

2、關注學生的情感體驗。如果説以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那麼新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂裏，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是説，要讓孩子在語文的情感世界裏真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在第二部分設計了觀看北京夜景的課件，配上充滿激情的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。看完課件讓他們説説自己的感受，發展學生個性化語言。然後，緊緊圍繞“北京的（ ）亮起來了”這一主線，由扶到放，圖文結合，細細品味北京夜景的美，讓學生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發出來自內心的讚美。最後想用歌聲再次激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向**。

3、以讀代講，注重朗讀指導。新《課標》強調語文學習以讀為主，並指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”我努力引導學生在讀中感悟，圖文結合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。

三、説學法

運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習夥伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。由扶到放，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥説教。

四、説教學過程

為了突出重點，突破難點，我進行了如下設計

1、導入，產生一種嚮往。

2、初讀，體驗一番美感。

3、研讀，品悟一番美景。

4、拓展，內化一些語言。

（一） 導入，產生一種嚮往。

第一步：北京是我國的首都，是一個聞名中外的旅遊城市。北京有莊嚴、神聖的天安門，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬里長城，還有世界上最大的城市廣場——天安門廣場。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？在學生激情澎湃的回答聲中，我隨機播放北京夜景圖。

1、欣賞完北京的夜景圖，你們有什麼想説的`嗎？

2、在學生説出內心的真實感想後，再請學生有感情地朗讀課題。

（二）、初讀，體驗一番美感。

1、請學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助書中的拼音幫忙。

2、為了提高學生的識字興趣，我創設“為北京點亮燈光”的識字情境，指導學生讀準四字詞語。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，從而完成生字的教學目標。

3、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。 誰願意分小節來讀讀課文？其他同學邊聽邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

①請你們想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會説什麼呢？

②帶着這樣的感受讀讀課文第一自然段。

③全班齊讀，走進美麗的北京夜色。

（三）、研讀，品悟一番美景。

第一步：欣賞長安街圖片，感受動靜結合的美。

1、讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。漫步在長安街上，，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段，一邊讀，一邊思考：從哪些詞語看出長安街亮起來了？ 第二步：拓展“猶如”的內涵，感受豐富多彩的美

2、你還喜歡夜晚北京的哪個地方？ 學生很快就能找出：“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話。

①“猶如”是什麼意思？這句話還可以怎麼説？ 環行路上，一座座立交橋（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。

① 這裏是把什麼比作什麼？

② 北京的立交橋這麼美，難怪你喜歡呢！請你讀讀這句吧！

2、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

請大家展開想像的翅膀，用上（ ）猶如（ ）

3、這麼多燈彙集在一起，裝點着美麗的美麗的北京，使整個北京成了燈的海洋，光的世界。讓我們在美美地讀讀這兩句話。

第三步： 對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美。

第四步： 抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美。

1、夜晚的北京還有哪裏吸引你，能給大家讀一讀嗎？ 古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照着古老的故宮，長長的城牆和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。

2、“古老的故宮變得年輕了。” 為什麼書故宮是古老的？為什麼説故宮變得年輕了？

3、誰願意讀出如此年輕而又漂亮的故宮啊？

（四）、齊唱歌曲，昇華主題。

五、説板書設計

12、 北京亮起來了

燈 光 長安街：華燈高照 明 輝

的 的 環形路：道道彩虹

海 世 王府井：煥然一新

洋 界 故 宮：銀光閃閃 亮 煌

設計板書意圖：

1、 這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。

2、 同時，又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學生的審美情趣。

《北京亮起來了》教師説課稿5

一、説目標

1、教材分析：《北京亮起來了》是小學語文人教版第三組的一篇寫景的，課文緊扣美麗的祖國，可愛的家鄉這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，字裏行間流露出作者對北京由衷的熱愛和讚美之情。本文語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

2、依據課程標準的要求，結合本組教材的特點和學生現狀，我確定了本節課的教學目標及教學重難點。

教學目標：

（1）、會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己祖國的情感。

教學重點：

（1）、教會學生識記生字。

（2）、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：引導學生感受北京夜晚的美景，產生對北京的熱愛嚮往之情。

二、説教法和學法

根據教材的特點，結合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，並通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程創設愉悦的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，達成教學目標。

三、説教學過程

（一）、創設情境，激情導入。

出示多媒體“美麗的北京”引導學生欣賞，談話過渡，引出新課，出示課題。

（二）、初讀課文，整體感知，學習生字

1、打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

3．檢查學生學習生字的情況。

（1）學生認讀生字，交流識記方法。）

（2）請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。

（3）出示：“我會認”不帶拼音的生字。

會讀的小朋友請大聲地讀出來；（不會讀的小朋友也跟着大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字。）

（三）、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

2．學生默讀課文。

3．小組合作討論，每一節用一句話説説主要意思。

4．交流反饋，集體評議。

5．播放“不夜城──北京”。

6．請學生用橫線畫出寫得優美的句子，並用自己喜歡的方式讀。

7．相機欣賞有關，指導感悟、賞讀文中好詞佳句。

（四、）正確、流利朗讀課文

（五）、指導寫字

1．出示生字，測讀，組詞。

2．指導記憶方法

①形近字記憶法

②熟字加偏旁部首法

③讀一讀生字、新詞

3、重點指導寫“輝、煌”兩個字 。

（六）、佈置作業

1、抄寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

四、説課後反思

1、一開始上課，我就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，藉助生動的畫面，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

2、為了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，結合學生本身的年齡特點，主要採取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識。

3、在學生字和讀課文時形式比較多樣，充分發揮了學生的自主性，調動了學生的學習積極性，效果較好。

4、時間安排不夠合理，積累優美詞句的時間太少。教學設計還有待完善，教師還應更加激情飽滿。

以上是我對本節課的一些看法和做法，還請各位教師提出寶貴意見和建議，以便在今後的工作中進一步提高 。