光合作用複習課説課稿範文

作為一名教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的光合作用複習課説課稿範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

1、説教材

本節在本章中的地位和作用 本節教材主要講述了光合作用的發現過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義等四個方面的內容。

（1） 光合作用的發現，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎知識上，安排了綠葉在光下製造澱粉實驗的基礎上，更加深入地從產物和場所等方面講述光合作用的發現過程中的幾個著名的實驗。

（2） 葉綠體中色素的直觀展示，讓學生親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍綠色和黃綠色的出現。

（3） 光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應式入手，説明光合作用的場所、條件、原料和產物。從而引出根據是否需要光，將光合作用的過程分為光反應和暗反應階段。得出兩個階段是一個整體，在光合作用的過程中，二者緊密聯繫、缺一不可的辨證結論。緊接着講述了光合作用的重要意義，最後還補充了植物栽培與光能的合理利用，意在指導學生理論聯繫實際。

2、説考綱

①瞭解光合作用的發現過程

②識記光合作用的概念、反應式及元素轉移；

③理解光合作用的過程圖解；

④掌握葉綠體中色素的種類、作用、提取和分離葉綠體中色素的方法；

⑤掌握光反應、暗反應的部位、條件和過程以及兩者的關係；

⑥掌握控制農作物增產的途徑和措施；

3、説教學目標

3．1知識目標：

①光合作用的發現史

②葉綠體中的色素

③光合作用的過程

④光合作用的意義

⑤掌握控制農作物增產的途徑和措施

3．2能力目標：

①通過研究光合作用的發現過程和方法，使學生能夠體會和認識科學研究的過程，並初步學會具體的科學研究思路和方法。

②通過觀察、設計光合作用發現的實驗，培養學生的觀察分析和思維能力。

③通過運用物理和化學知識理解光合作用過程中物質和能量的變化過程，培養學生知識遷移能力以及學科間知識的綜合能力。

④通過學生總結歸納光合作用過程中的主要反應以及光反應和暗反應兩大階段的區別和聯繫，培養學生歸納總結能力。

3．3情感、態度、價值觀目標：通過光合作用的學習，使學生體會到科學的發現需要幾代人不懈的努力、科學的發現需要多人的合作。培養學生關注農業生產知識

4、説教法學法

4．1教法的選擇

①堅持啟發式教學，環環相扣，引導學生步步深入地分析，具體方法是：結合前面學習的內容，由教師提出問題，引發思考，複習舊知識，在此基礎上由教師歸納總結出結論；

②採用現代化的教學手段，從本節課的實際出發，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來表達，從而增強直觀效果，加大課堂容量。

4．2學法的指導

① 指導學生如何從本節的學習中掌握設計實驗的方法。

②指導學生在複習實驗中如何分析現象、分析問題、總結規律，初步學會運用單一變量原則設計簡單實驗。

③指導學生相互討論,相互合作,在合作中提高能力.

5、説教學過程

5．1光合作用的`發現

（學生活動：討論四個實驗的共同設計要點，四個實驗的結論）

教師點撥：對照實驗、在對照實驗中體現單一變量原則。

練習：請設計實驗驗證“光合作用需要光”

練習設計目的：通過控制變量後對反應物的消耗、產物的生成的判斷得出光合作用的條件之一是光照，培養學生的實驗設計能力、發散思維能力。

5．2光合作用的色素

通過實物展示色素的擴散情況，然後列出有關色素的考點、習題。

5．3作用的過程

光反應 ①水的光解 暗反應 ③ CO 的固定

②ATP的形成 ④ CO 的還原

考點：①光照變化 ②CO 濃度變化

例、將一棵在暗處放置了很久的植物，突然從暗處移到光下，其葉綠體中 C3 、C5 和ATP的含量變化如何？

答案: C3下降 C5增加 ATP增加

例、將一植物從高濃度二氧化碳移至低濃度的二氧化碳環境中，葉綠體中 C3 、C5 和ATP的含量變化如何？

答案: C3 下降 C5增加 ATP增加

5． 4響光合作用的因素

①光照強度 ②温度 ③CO 濃度 ④水、礦質離子

練習：一畝田一年中獲得最大有機物產量（例：合理施肥、提高光合作用效率）

措施 原理

本練習是開放性問題，注意總結提高光合作用產量的措施有：光照面積如合理密植、套種；光照時間如輪作；光合作用效率如光、温度、水、化肥等。

6、教學反思

6．1優點：

①課型設計較好，在引言之後，先給出本節課的知識目標，然後分別從幾個目標入手，詳細講述。

②認真研讀高考考綱，發現考綱中關於本節的變化，能借助分析本節經典實驗得出實驗設計原則，並提出問題、分析問題、解決問題、評價結論，很好地訓練了學生的實驗探究能力。

③課堂有一定的思維量，通過“驗證光是光合作用的必須條件”習題；“一畝田一年中獲得最大有機物產量”習題訓練了學生的發散思維能力。

④能抓住基本概念進行教學，並把所涉及的知識整理，形成網絡結構展現給學生。

⑤基本功紮實，板書工整，簡明額要的幾筆把要點知識展現出來。

⑥在進行基本知識點複習時，能指出本知識點的考點是什麼，並進行適時訓練，發現問題、解決問題。

6．2缺點：

①教案中未體現三維教學目標。即知識目標、能力目標、情感目標，而只體現了知識目標。

②在教學中體現了能力目標，如：創新能力、實驗能力；但是，情感目標未體現與生產實際相聯繫。

③課堂時間分配上給“影響光合作用的因素”上時間分配不夠，沒有很好做到重點知識重點講解。

④教材處理上未把選修教材C4植物與必修教材C3植物很好的整合到一起（高二學生沒有學過選修，條件所限）。

⑤在學生設計實驗時，沒有很好的評價學生的得失，積極引導學生的思維，使學生不能很好的把已有的經驗和知識點經驗聯繫起來。

6．3改進措施：

①鑽研考綱，把考綱和教材聯繫起來，把教材和學生已有經驗聯繫起來，把知識點和生產生活實際聯繫起來，大膽取捨，把握課堂節奏。

②認真備學生。備學生的心理、備學生已有的知識經驗，把學生已有的經驗和課本知識的差異挖掘出來，讓學生在腦海裏形成正確、規範的知識體系。

③努力提高自己的心理素質和業務能力，過硬的心理素質和業務能力，來自於紮實的專業知識和教育心理學理論的充實，所以應利用課餘提高自身的能力。

④積極地向老教師學習，學習老教師的寶貴經驗，充分發揮自身的優勢，把傳統經驗和創新結合起來，精進自身的教學基本功。