精選説課稿範文錦集9篇

作為一名老師，常常要寫一份優秀的説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的説課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

説課稿 篇1

一、説教材

1、教材的作用和地位

我國是人口大國，也是農業大國。“三農”問題一直是我國“十五”和“十一五”規劃的重點，農業對國家的穩定發展有舉足輕重的作用。同時農業的生產和佈局也是高中地理教學的重點和學生學習的難點。所以，本節課具有較強的實際和應用價值。另外，本節內容又是本章第二、三節進一步分析世界典型農業地域類型所必備的基礎知識。

2、三維目標

知識與技能

（1）、理解農業區位的含義及其農業區位選擇的因素

（2）、利用圖表分析法讓學生理解農業生產的佈局、變化與區位因素的關係

（3）、通過分析澳大利亞混合農業的形成，培養學生的讀圖分析能力

過程與方法

（1）、通過對兩幅地理景觀圖的學習，讓學生掌握地理的綜合分析方法

（2）、通過法國和西班牙兩國農業區位差異的對比，讓學生學會區域比較的方法

情感、態度和價值觀

樹立農業生產要因地制宜、因時制宜的思想，培養學生充分、合理利

用資源，保護自然資源的觀念

3、教學重點和難點

綜合分析農業區位選擇的主要因素及其發展變化對農業佈局的影響

二、説教學方法

在理論聯繫實際，學以致用的教育思想指導下，充分運用圖文、活動、案例進行形象、生動、直接的啟發，主要採用案例教學法，輔以比較法和圖表分析法，力求實現學為主體，教為主導

三、説學習方法

本節課立足於學生活動和案例分析，着重培養學生的自學能力，在指導學生的學習方法，培養學生自學能力方面主要採用活動討論法，輔以對比法

説課稿 篇2

各位領導、專家、評委、老師們：

今天我展示的課題是《軸對稱變換》，這是八年級數學<上冊>第十四章《軸對稱》第二節的內容。這節課分兩個課時，我展示的是第一課時。

在初中的教學實踐當中，我崇尚並踐行這樣的教學理念：①數學來源於現實，存在於現實，且應用於現實，數學教師的任務之一就是幫助學生構造現實，把現實“數學化”，積極引導學生通過探索、實踐、思考，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習。②數學教學要面向全體學生，努力實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。

在這樣理念的指導下，我對教材進行了詳細的分析。

（首先）（一）教材的地位和作用

“軸對稱變換”是一種“翻折變換”，而“翻折變換”是“全等變換”的一種，所以這節課的內容可以看作是前面學習的“全等變換”的延續；再者，教材把這節內容安排在“軸對稱”概念、性質及垂直平分線性質定理等知識之後，進一步體現了軸對稱的應用價值和豐富內涵，同時也為下階段進一步探索等腰三角形的性質，學習它的判定方法作鋪墊。通過這節課的學習，讓學生體驗了數學在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中“動眼－動手－動腦”的學習習慣。

根據教材的地位和作用，我確定瞭如下的教學目標。

（二）教學目標

1．知識目標：通過具體的實例認識軸對稱變換，瞭解它的定義和基本性質，能按要求作出簡單平面圖形經過一次或兩次軸對稱變換後的圖形，能夠利用軸對稱變換進行簡單的圖案設計。

2．能力目標：用軸對稱變換的方式去認識和構建幾何圖形，發展形象思維，並嘗試用軸對稱變換從事推理活動。

3．情感目標：結合教學內容，讓學生體會數學來源於生活，數學美化生活，數學是我們生活中不可缺少的一部分，並培養學生空間想象能力，動手實踐能力，以及善於合作、勇於創新的精神。

（三）教學重、難點

教學重點：軸對稱變換及軸對稱作圖；

教學難點：利用軸對稱變換構建幾何圖形；

經過前面的分析，我對本節課的教學過程進行如下的設計。

數學教學是活動的教學，因此整個教學過程我從四個環節來入手：（我總結了四個字）

巧——學——妙——得

首先：創設情境，説明數學在生活中的巧妙應用，展示數學魅力；

接着：學習生活中提煉的新知識，拓寬學習視野；

然後：延伸知識的內涵，發散思維，提高能力檔次；

最後：總結提高，獲取知識寶藏。

根據大賽組委會的要求，我把這節課進行了錄像。時間關係，今天我只能把這節課的重點和亮點——“妙”“得”這兩個環節用視頻展示給大家，和大家共同探討。前面的“巧”“學”兩個環節我作簡單的介紹。

首先，我從生活中創設情境，通過欣賞一系列精美的軸對稱圖片，讓學生感受到數學來源於生活，數學美化生活，數學是我們生活中不可缺少的一部分。然後，我提出問題“如何剪‘囍’字”，讓學生體會到數學學習的內容是現實的、有意義的，富有挑戰性的；再來，我結合課本中的例子“如何在一張紙上畫一對腳印”引入今天的課題——“軸對稱變換”。

接着，我介紹了“軸對稱變換”的概念。在概念的教學當中，我注重講得準確到位。

我們知道，軸對稱變換是圖形的一種運動法則，是一個平面圖形沿着某條直線按一定的運動方式得到另一個圖形的過程。它運動的結果，就是前後兩個圖形關於這條直線成軸對稱，或者得到一個軸對稱圖形。

課堂上，我和學生一起分析了“軸對稱變換”的特點——軸對稱變換是一種翻折變換，而翻折變換是我們前面學習過的全等變換的一種，所以軸對稱變換是全等變換，在變換過程中圖形的形狀、大小沒有發生變化。

緊接着，我教授學生一項基本的作圖技能——作出簡單平面圖形經過一次或兩次軸對稱變換後的圖形。我通過課本例題“作出與△ABC關於直線L成軸對稱的圖形”這道題的講解和配套完成這道練習來實現這個教學目標。這是本節課的一個重點。

介紹完基本的知識和技能之後，我利用“軸對稱變換”設計了一系列的思考探索題，引導學生“自主探究”，把“學數學”上升到“用數學”，從而更好體會一些重要的數學思想方法。這是本節課的重點、難點、亮點。這部分我通過視頻給大家展示，請大家欣賞。

<插話>停頓 ！

00：39~01：18 這環節我利用軸對稱變換構建幾何圖形，讓學生參與數學知識的發生、發展過程，體會“觀察——猜想——實驗——思考——總結”的有效學習策略，培養學生空間想象能力和動手實踐能力。請欣賞。

05：52~06：55 現在，學生們看到了軸對稱變換的應用，他們興趣盎然。我再通過變換“裁剪位置”和“摺疊方式”，讓學生進一步鞏固剛才所學的知識。學生們可以採用動手實驗的方法，也可以運用逆向思維進行空間想象得到答案，我們鼓勵不同的學生採用不同的方法，這樣他們都會得到提高。

08：58 （視頻停頓） 這裏，我們看到了，學生們對軸對稱變換的應用已經有了一定的體會；動手實踐給他們帶來直觀的感受，空間想象、逆向思維讓他們對數學知識的認識又上了一個新的台階。下面，我將進一步引導學生髮散思維，體驗數學學習的探索性和創造性。請繼續欣賞。

10：24~12：13 我們知道，數學當中，一點點的變化，就會產生不同的結果。所以，我對前面的思考題進行適當的變化，既讓學生體會到數學的奇妙應用，同時也培養學生養成“動眼—動手—動腦”的學習習慣。請欣賞。

14：31~16：55 在教學當中，我注重體現學生學習方式的轉變，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，積極探索符合課改精神的教學模式。我採用分組教學，鼓勵學生積極參與數學問題的討論，讓學生體會到交流合作的樂趣。

18：47~（視頻停頓）這裏，我引導學生從不同的角度思考問題，讓他們發現，不同的變換順序，裁剪的位置是不一樣的。接下來我引導學生回到開頭提出的問題“如何剪‘囍’字”，讓學生體會“提出問題——分析問題——學習新知識和技能——解決問題”的有效策略，這進一步體現了課改的理念：讓學生在動手實踐中不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。請看屏幕。

不同的學生會有不同的體會，但相信他們在這節課當中都有收穫。接下來，我佈置了

作業。作業佈置既要能鞏固所學知識，又要能培養學生利用所學知識進行再創造的能力。因此，我佈置了一道利用“軸對稱變換”設計圖形的作業，讓學生自由發揮，充分展現他們的聰明才智。這也符合本節的教學目標。

最後，我想説的是，作為一名普通的中學數學教師，我希望學生們能在輕鬆愉快的環境中學數學，這樣他們才會愛上數學，願意學數學。著名作家冰心曾説過：只要有了愛，就有了一切。為了這個目標，我“衣帶漸寬終不悔，甘為數學消得人憔悴！

謝謝大家。

説課稿 篇3

一、説教材

1、教材分析

繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫，為此我想通過畫各種各樣的花激發孩子的創造意識。同時通過畫花幫助孩子更好的瞭解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於激發孩子的情趣、激活興趣;培養幼兒的創新意識;賦於幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義;強調藝術活動對幼兒心理髮展的影響。為此，我選擇了這一活動，通過幫助孩子認識花朵，通過自己觀察，看看、想想、説説、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養創造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悦、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。

2、説目標

鑑於對該活動的認識，並結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。

(1)能運用圓、螺旋線和短線進行花的造型的創造。

(2)初步感受美的能力，在創造中體驗樂趣。

給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在花的造型設計上，通過多種感官培養孩子的創造意識。

3、教具準備

根據活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，通過小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合後花的造型，激發創造意識。

二、説教學方法

繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進行大膽創作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，通過故事導入，看看、説説，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發孩子的創造意識。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創作，能充分發揮幼兒的積極性，進而達成目標。

1、故事激趣法：通過故事《花路》導入，幫助幼兒瞭解花的生長過程，激發孩子參與活動的興趣。

2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的，由於要創作各種不同的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此通過各種花造型的小圖片幫助幼兒進行梳理，如大圓、小圓能創作出什麼花，圓和線條又能創作出什麼花……給幼兒創作的意識。

三、説教學程序

1、以故事的形式，激發幼兒的興趣

小朋友我們聽過花路的故事，故事裏面的小熊撿到一隻大口袋。口袋裏面裝的是什麼呀?(這樣設計可以讓孩子對花的生長過程有進一步的瞭解，同時激發孩子參與活動的興趣)。

2、(出事圖片)看這些花有什麼不一樣呀?幼兒回答。

師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不同。(在這一環中，通過孩子看看、説説，讓孩子知道原來花的造型是很多的，通過圓形、螺旋線與線條組合，可以創造出各種不同的花。

3、 你喜歡那一朵花?這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀?(幼兒回答)師示範畫花及組合的線條。(這是解決活動難點的環節，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進行創作。)

4、幼兒操作

有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經驗，操作起來更得心應手。

6、講評

這是活動中必不可少的環節，他可以幫助孩子進行互相的學習，從而激發孩子更廣闊的創作空間。

説課稿 篇4

一、説教材

《學會鼓勵》是蘇教版小學四年級下冊練習六中的一則口語交際，是一則通過創設三種生活、語言情景來激勵學生口語表達的興趣和慾望。

根據小學語文課程標準對口語交際的要求，結合本次活動的特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下兩點教學目標：

1、通過模擬生活場景，分角色對話有等方式，喚醒學生學會鼓勵別人的意識。

2、聯繫自己的生活實際，體會關愛他人的快樂，同時鍛鍊自己的口語表達能力和人際交往能力。

教學重點：通過本次活動，能喚醒學生鼓勵他人的意識。

教學難點：培養學生有話説、想説、敢説的口語表達能力。

二、説學情

學生在日常生活中缺少鼓勵別人的舉動，不是因為他們不懂得鼓勵，而是缺少鼓勵別人得意識。因此，我結合農村孩子有話不敢當眾表達的實際情況，我設計了師生對話的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生説的興趣，喚醒説的意識。

三、説教法學法

“互動”是口語交際的基本特點，目的是要讓每個學生都動起來，敢運用口頭語言你説我聽，我説你聽來表達自己的意見。我認為在課堂教學中要丟棄“師” 和“生”的身份概念，並選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色，然後安排特定的情節，讓學生人人蔘與。這樣能激起他們極大的表達慾望，順其自然地進入了口語交際地氛圍，在“想、答、演、説”的過程中調動學生學習的積極性。

四、説教學程序

(一)、師生對話，引入鼓勵

好的開始，便是課堂成功的一半。我在導入部分讓學生回想三年級學過的一篇課文《掌聲》，説説課文講了一個怎樣的故事。當學生邊想邊説時，我趁機插話：正是因為有了同學的掌聲和鼓勵，小英才完成了那次演講。接着話題一轉，告訴學生不單是小英，在我們的日常生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，這時最需要得到別人的鼓勵。今天，我們就一起來學習如何鼓勵別人。

（二）、師生合作，學會鼓勵

在這一環節中，我運用了多媒體資源。意在減輕學生上課的精神緊張狀況，讓學生輕鬆愉快地學習。接着多媒體出示：

情景一：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒發現有幾個零件壞了，他想去退換卻沒有勇氣。假設我現在就是張為民，誰願意來鼓勵我？這時需要我和學生共同表演，然後指導其他學生認真傾聽，讓學生明白人與人之間有了困難，這時真誠的鼓勵能給無助的人一份關愛、一份支持。

（三）小組合作，自由練習

1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學生選擇其中一種情況，同桌進行交流，你打算怎樣去鼓勵他？我同時提醒學生：語言要有鼓勵性；可以幫助別人分析原因，找到解決問題的方法；必要時可以給予幫助。

2、集體評議，老師補充

在進行評議時，我引導學生從説的一方態度是否真誠，有沒有鼓勵的語言，聽的一方有沒有及時發表自己的感受等方面進行評議。然後指出不足，提出建議。

3、總結：鼓勵不是鮮花，鼓勵也不是太陽，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學，在今後的生活中，能心中常懷關愛，學會為他人送去鼓勵，讓愛的陽光普照我們每個人的心田。

説課稿 篇5

一、 説教材

現在，小學數學四年級選用的是新課程實驗教材，其中第六單元第一課時編排了"小數加減法"這一教學內容，本課教材是在學生近期掌握了小數的意義和性質以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。這一教學內容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學的背景。讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數計算的實際問題時，理解小數加減法的算理，掌握小數運算的基本方法。再説，小數加減法與整數加減法在算理上是相通的。對於小數加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數加減法的計算過程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。

二、 説教學設想

小數加減法的教學立足於促進學生的發展，緊密聯繫生活實際創設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。在教學設計上主要體現以下三點：

第一， 緊密聯繫生活，創設問題情境。

藉助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設置情境，充分調動學生的積極情緒與興趣。讓學生提出20xx年雅典奧運會中女子10米跳台雙人決賽中的問題，激發學生學習小數加減法的興趣。順理成章地引入小數加減法，使學生以最佳狀態進入解決問題的活動，主動探索小數加減法的筆算方法。在鞏固提高環節設置買體育用品的問題情境。體現數學來源於生活，服務於生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數加減法計算的意義，感受數學的價值。

第二， 教師大膽放手，學生自主探索

由於學生已有整數加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經驗，由學生自己收集有用信息。提出問題，並解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據已有經驗去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。

第三， 重視學生髮現問題，提出問題能力的培養。

培養學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷髮現問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用20xx年雅典奧運會跳水比賽情境，為學生提供各種素材和發現問題、提出問題的空間。首先根據獎牌榜聯想數學問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數學信息，然後發現並提出數學問題，最後解決問題。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。

（通過以上分析，我確立了以下教學目標）

三、教學目標

（1） 聯繫學生生活實際，創設情境。讓學生自主探索小數加減法的豎式寫法

（2） 合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。

（3） 能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。

（4）通過教學，激發學生的愛國主義精神。

本節課的教學重點：小數加減法筆算方法。教學難點：小數點對齊，也就是數位對齊的道理。

（為達成以上目標，我設計了以下教學過程）

四、説教學程序

一、 創設情境、引入新知

師：我記得咱們班的同學都特別喜愛體育運動，而且老師知道我們班裏有幾名體育健於下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運動會，老師預祝他們取得可喜的成績。

那大家知道全世界最關注的體育運動會是什麼？（奧運會）20xx年第28屆奧運會在雅典舉行，中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏，創造了輝煌的成績。誰知道中國獲得了多少枚金牌？

（課件出示20xx年雅典奧運會跳水比賽情境圖及獎牌榜）

師：請大家看，從表中你知道了什麼？（課件出示比賽的全過程）

（1） 收集信息

（2） 交流信息

（3） 發現問題，提出問題

隨學生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。（揭示課題）

二、先學後教， 自主探索、探尋解決問題的方法

師：自學看書上的解答過程。

（1） 探索嘗試

（2） 彙報交流

（3） 總結算法

師：在計算小數加減法時應該注意什麼呢？先把自己的想法説給同桌聽聽。

全班交流，師生共同總結。

（4） 驗算

師：小數加減計算很容易出錯，你有什麼方法檢驗計算的結果？生説驗算的方法。

得出：小數加減法的驗算方法與整數加減法一樣。請驗算一下你剛才的計算對嗎

綜合應用

解決剩下的幾個問題。

三、 設置情境，練習實踐

四、 課堂總結

通過今天的學習，你有哪些收穫？

小數是我們生活和學習不可缺少的夥伴。希望同學們平時多留心，多觀察，運用所學的知識去解決身邊的數學問題。

説課稿 篇6

一、説教材。

《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敍了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區的學生來説是教學上的難點。

學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

結合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課

二、教學目標：

1、引導學生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。

2、學習從課文內容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇於克服困難，堅持努力奮鬥的道理。

3、在讀悟結合、豐富言語實踐活動中，發展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。

三、説教法學法。

為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“着眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統一”的導學式教學法。在操作過程中採用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培養學生質疑課題，着眼課題理解課文內容的思維習慣，培養學生朗讀能力，培養語感。

四、説理念。

本設計把着力點放在培養學生自主閲讀能力上，讓學生在積極主動的閲讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

五、説流程。

（一）親情導入，質疑課題。

1、同學們見過菜地嗎？菜地：院子裏的小塊平地可以開墾成，田裏的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。

2、學生課件觀看父親在山坡上開闢的菜園，再讀課題，質疑。

3、梳理問題：為什麼叫“父親的菜園”？

設計意圖：用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閲讀興趣，由課題這個文眼作為這節課的教學切入點。

（二）讀通課文 ，整體感知。

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。（請教學習工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。

③想一想課文主要寫了一件什麼事。

④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。

⑤交流：課文主要寫了一件什麼事？

（三）品讀課文，探究原因（探究為什麼叫“父親的菜園”）。

1、細讀課文，思考為什麼叫“父親的菜園”，要求：圈畫批註。

2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶着感受朗讀課文。

重點研讀：

（1） “父親堅毅地説：‘我們去開荒！’”（勤勞）

（2）“每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。”（勤勞、吃苦）

（3） “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”（堅忍不拔）

（4）當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地説：‘當然能！’”（對土地的信賴）

（5） “父親説：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”（對土地的保護、熱愛）

（6）拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地裏去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛）

為什麼叫“父親的菜園”？可歸納説：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土後，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土裏，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

設計意圖：此環節引導學生抓住問題來閲讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

（四）深讀課文，體會精神（深入體會課文內容所要表達的思想）。

1、思考、交流：父親的菜園收穫的是什麼？收穫的僅僅是四季的蔬菜嗎？“我”收穫了什麼？你呢？（收穫的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心裏最大的感受是什麼？（一個人，無論做什麼事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什麼事情都能做成。）

2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件呈示）

3、帶着對父親的敬佩之情再讀課題。

説課稿 篇7

一、 説教材

1． 教材的地位與作用

本文是人教版七年級語文下冊第六單元第五課，選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩隻狼與一個屠户的較量，表現了狼的狡猾和屠户的機智、勇敢。

本單元的教學目標是，在理解課文的基礎上，結合自己的生活體驗，大膽發表自己的見解，做到觀點明確、言之成理。

2． 教學目標

（1） 知識與能力目標：積累文言詞語，理清情節結構，體會文章寓意。

（2） 過程與方法目標：通過討論探究，加深課文理解。

（3） 情感、態度價值觀目標：學會與壞人敢於鬥爭、善於鬥爭。

3． 重難點：

（1） 重點：積累文言詞語，理清情節結構

（2） 難點：分析人物形象，把握文章主題。

二、説教法 誦讀指導法 分析點撥法

三、説學法 誦讀法 勾畫法 討論法

四、説過程

1．激趣導入，豐富知識 （1）講述狼的故事 （2）介紹與狼有關的成語（狼心狗肺、狼子野心、狼狽為奸、豺狼虎豹、狼吞虎嚥）

2．介紹名著，開闊視野

蒲松齡，（1640-1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清初著名小説家。

《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，“聊齋”是他的書屋的名稱，“志”是記述的意識，“異”指奇異的故事，全書有短片小説491篇，多數作品通過談狐説鬼的手法，對當時的社會現實進行了批判。

3．突破基礎，把握文意 （讀+譯）

（1）讀 ①初讀課文，解決字詞； ②聽讀課文，正確斷句；③學生試讀，他人點評；④全班齊讀，整體感知

（2）譯 突破字詞，意譯全文

4．研讀品味，把握主旨 （出示課件、小組討論、學生表述、教師個性點撥）

（1）用精煉的語言概括故事情節 （遇狼→懼狼→御狼→殺狼）

（2）文中式怎樣寫狼的狡猾的？ “一狼徑去，其一犬坐於前”，“目似瞑，意暇甚”，“一狼洞其中，意將隧入以攻其後也”，“前狼假寐，蓋以誘敵人”

（3）屠户的機智表現在哪些地方？通過一系列的動詞（顧、奔、馳、持、暴起、劈、斃）表現了屠户的機智

（4）作者對這件事有什麼議論？ (只要敢於鬥爭、善於鬥爭，就會戰勝狡猾的壞人)

5．課後寫作，提升能力 將本文改寫成一篇白話故事

説課稿 篇8

尊敬的各位領導、老師大家好：

今天我説課的題目是“我們的身體”！是選自黑龍江省九年義務教育地方課程“生命教育”一年級上冊第5課時。我主要通過多媒體課件以及直觀的演示等教學方法，讓學生來正確認識我們身體各個部位的名稱。下面我對本課題進行分析：

一、 教材分析與學生分析

1、教材分析：一年級小學生“生命教育教學用書”是圍繞小學生在生命成長曆程中遇到的各種困難和現實問題而選取的課程，幫助他們初步瞭解自身的生長髮育特點，掌握健康安全生活的常識和技能，形成積極向上、健康、樂觀的人格等比較實用有效的教學材料！

2、學生分析：一年級學生年齡小，活潑好動，直觀感受性強，注意力集中的時間在10—15分鐘左右，根據他們的自身特點，我始終以直觀的教學方法，把遊戲、競賽等趣味活動、貫穿整個教學過程之中，努力挖掘學生身邊可學習的資源，為他們創建一個寬鬆快樂學習的教學氛圍。

二、教學目標：

根據本教材的結構和內容分析，結合着一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：引導學生認識人體體表各部位的名稱，體驗它們的作用。

2、能力目標：在活動中培養學生的認知能力、觀察能力、表達能力以及合作學習的.能力。

3、情感目標：通過遊戲活動教育學生學會保護愛惜自己的身體。

三、教學準備：多媒體課件、杯子、醋、醬油、純淨水、卡通人面部粘貼、眼罩等。

學生準備：一瓶礦泉水。

四、教學重點、難點：

教學重點：瞭解身體的各部分名稱和作用。

教學難點：瞭解各部分器官的聯繫，讓學生形成愛護身體的意識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

五、教法與學法：

本節課我的教學手段側重於多媒體的運用，考慮到一年級學生的現狀，我主要採取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中認識身體各部位名稱和體驗身體各個部位的重要作用。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生去保護自己的身體，不要傷害別人的身體。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。最後我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、教學流程預設：

在這節課的教學過程中，我充分利用現代信息技術的輔助教學手段，緊密聯繫學生已有的生活經驗，注重教師引導、生生互動、師生交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）、新課視頻導入：（2-3分鐘）

在這個教學環節中，為了創設情境，激發學生學習興趣，我播放了上海世博會法國館20個機器人整齊跳舞的片段視頻。讓學生在欣賞高科技機器人跳舞的過程後，讓學生感受到機器人之所以跳的精彩，是因為科學家是仿照了人體的外部結構製造而成的機器人！進而，引出本節課課題“我們的身體”。之所以選擇上海世博會機器人視頻導入，一方面讓學生感受到世博會的精彩，另一方面為新授部分認識身體各部分名稱做好鋪墊！

（二）、講授新課：（20分鐘）

在講授新課這一環節中，首先，我選取了20個機器人中的一個，利用多媒體課件讓機器人身體的四大部位頭部、頸部、軀幹、四肢依次閃爍，引導學生説出身體四大部位名稱！通過課件演示，學生既初步瞭解了四部分的名稱，又能清晰地感受到頸部將頭部與軀幹連在一起，四肢均與軀幹部相連。

接下來，我會請一名學生上前面來為全體同學做現場展示。由教師説身體部位的名稱，學生根據教師的指令指出自己的身體部位！在這一環節中，學生在指出自己頭部的時候，很可能會出現只用手指指出頭部中某一點，的現象！此時，教師不能否定學生的做法，而是再次讓學生觀看機器人整個閃爍的頭部！使學生知道用手指指出的那一點是不準確的，而是要整體指出才是對頭部正確的表述！同時教師為學生做正確示範，通過對頭部部位的重點講解和演示，學生會對頸部、軀幹、四肢等部位有了更加深刻的認識。這時我會再次下達口令請全體同學指認身體各個部位並説出部位名稱！

通過剛才對身體整體認知後，我會按照從整體到局部的認知規律，進行2個智力競猜活動。通過活動使學生進一步瞭解眼睛、鼻子、嘴巴的作用！

活動1：（出示課件）有2個杯子，一號杯水，二號杯是醬油，提出問題：誰能分辨出哪杯是水？哪杯是醬油？

學生根據顏色很快的都能用眼睛分辨出來，知道一號杯是水，二號杯是醬油！教師適時的進行點撥，你是怎樣分辨出來的？引導學生説出眼睛的作用！

活動2：教師準備三個標有序號的杯子，分別裝有水、白醋、淡鹽水、繼續讓學生用眼睛來分辨。

學生觀察後，肯定分辨不出來水、白醋、淡鹽水！學生此時會感受到單純依靠眼睛是分辨不出來的！這時我會讓學生們想一想、説一説，還可以用頭部的那些器官幫助我們來分辨杯子裏的物質？

如果學生説用鼻子可以進行辨別，就請學生上台前用鼻子來分辨，學生一定會説出哪一杯是醋，而對剩下的鹽水和純淨水依舊無法分辨，繼續請學生想辦法怎樣分辨出鹽水與純淨水！相信會有學生説出用嘴巴進行品嚐。此時教師對學生及時做出表揚並贊同他們的想法！

通過學習活動學生自然就能體會到眼睛、鼻子、嘴巴的用途！

為了使學生對身體其他部位知識進行了解，我會出示帶有序號人的圖片，（填加圖片使用的講解）圖片不光能讓學生對前面學過的知識進行復習，還能起到引出2個對一年學生來講比較陌生的身體部位名稱！肘關節與膝關節！

我會通對圖片上肘關節與膝關節的講解，讓學生知道平時所做的運動都是離不開他們的，從而教育學生平時學校對我們要求的右側通行，在操場上不要過分激烈的跑跳打鬧，都是為了保護我們的身體，避免對身體關節造成傷害！

一年級的小學生，學習15到20分鐘左右是疲勞期，根據學生年齡特點，我會播放“我真的很不錯”的韻律操，讓學生一起做運動，放鬆心情，活動身體！為下面繼續的學習做一個良好的準備！

（三）、遊戲鞏固：

遊戲對一年級小學生的學習有很強的吸引力，讓學生在遊戲的過程中掌握知識，是一種良好的教學手段，所以在鞏固知識的這一環節中，我設計了2個生動有趣的遊戲活動！

遊戲一：補充完整卡通人的頭部。引導學生認真觀察卡通人的頭部缺少了哪一個器官？

學生會踴躍回答出缺少鼻子、耳朵！請表現好的2名同學上來，用眼罩蒙上眼睛，比一比，看誰粘貼的又快有準！

通過這個遊戲，引發孩子們的思考，當我們失去眼睛失去光明的時候，生活會變的多麼艱難，看不到前方的路，看不清前面有什麼！從而樹立學生保護自己身體的意識。

遊戲二：擰瓶蓋。在這個遊戲中，學生每人拿出自己準備的礦泉水，讓學生用一隻手把瓶蓋擰開。對於一年級小學生來説，不借助任何手段，是不可能擰開瓶蓋的！從遊戲中教師會讓學生體驗到身體的各個部位在生活中需要相互配合，身體的殘缺會給我們的生活帶來極大的不便。

同時通過遊戲過度到，在日常生活、學習、遊戲中，我們還有哪些避免自己身體受傷的方法！

學生：自由討論，自由發揮！

我會出示一些圖片，請同學們結合圖片來説一説保護方法。

活動三：學生雙手打節拍大聲朗讀注意安全兒歌。讓學生通過兒歌的朗讀加強安全意識，時時刻刻注意保護自己的身體，健康快樂的生活！

（四）、課程結束部分

音樂能營造出良好的課堂氣氛，我運用了《幸福拍手歌》來結束本課，學生就會在心情愉快、充滿自信的歌聲中，拍出他們的快樂、拍出他們的幸福、拍出他們的美好生活！

以上，我僅從説教材，説學情，説教法，説學法，説教學程序上説明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“為什麼這樣教”。希望各位專家領導對本堂説課提出寶貴意見。

説課稿 篇9

一、設計意圖

遊戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒生活的主要內容。每個幼兒都愛看少兒節目，特別羨慕電視裏做遊戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做遊戲。幼兒雖然能認識簡單的時鐘，但他們的時間概念依然模糊，導致老師在一些日常行為規範中不能很好地實施。所以本次活動借用娛樂賽場加上時間概念，讓幼兒懂得珍惜時間。

二、説活動目標

根據幼兒的時間概念模糊，所以生活中做事愛拖拖拉拉，不懂得抓緊時間、節約時間。培養幼兒之間的相互合作是學前班的教育教學目標，通過本次活動讓幼兒體驗遊戲合作的樂趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個目標：

1、在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內完成。

2、培養幼兒在日常生活中的時間概念，懂得珍惜時間。

3、讓幼兒體驗合作遊戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成遊戲。

三、説活動準備

活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與活動目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下兩個方面談談我的活動準備：

1、知識經驗的準備：幼兒已經掌握認識時鐘的知識和學會了遊戲的口號。

2、物質材料的準備：幼兒事先分好老虎隊和獅子隊，大時鐘，出場音樂，遊戲音樂，老虎和獅子的頭飾各8個，得分牌，星星若干，蠟筆，秒錶計時器兩個。

四、説活動重、難點

活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。本次活動的重點為：

在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內完成。本次活動的難點為：讓幼兒體驗合作遊戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成遊戲。

五、説教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。教師不是為了教而教，而是應採用恰當的教學方法。

根據幼兒的年齡特點、認知水平和教材自身的特點，我採用了以下幾種方法：

1、遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣，幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中能充分表達自我、大膽説話。

2、示範法：幼兒最喜歡模仿並且把門的模仿能力很強，在日常生活中幼兒最愛模仿動畫片裏的人物。

3、提問法：引導幼兒有目的地仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。

六、説活動過程

一、導入——創設比賽現場的情境

1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來到我們《魔力一分鐘》的比賽現場，我是今天節目的主持人金龜子姐姐，現在請用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩隻參賽隊伍老虎隊和獅子隊的小隊員們入場，有請老虎隊的小隊員們入場...有請獅子隊的小隊員們入場...小隊員們請就坐。”幼兒依次入場，“向下邊的觀眾們揮揮手，打打招呼：你們好！”

2、“歡迎各位小隊員來到《魔力一分鐘》的比賽現場，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的遊戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們。”

3、聽金龜子姐姐説這次比賽的規則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關，在每個遊戲環節中，我們都將為獲勝的一隊加上一顆星，最後比一比誰的星星最多那麼誰就是今天的冠軍。有沒有信心拿冠軍！（加上充滿力量的手勢，用耳朵去聽的動作）”

二、體驗一分鐘

1、“在比賽開始前，我們要學會一樣本領。哪位小朋友知道一分鐘是多長的時間？”引導幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時鐘），讓我們一起來看大時鐘，這裏有三根針，請問他們分別是什麼針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？” 最細的一根是秒針，它從數字12出發走60步再回到數字12表示一分鐘。

2、“時間是隱形的，我們看不見它，但我們能聽到它走路時的腳步聲，請閉上你們的小眼睛，靜靜地聽一分鐘。”。一分鐘後教師提問：“慢慢睜開你們的雙眼，感受到一分鐘的時間有多長了嗎?”

3、“接下來讓我們進入今天比賽的第一個環節（手勢）：金雞獨立，請聽遊戲規則：這個遊戲要求小隊員們單腳站立，另一隻腳不能落地，如果腳落地了就請坐回自己的位置，比一比哪個隊有更多的小隊員能堅持一分鐘...哎呀，有的小隊員們已經迫不及待地想要開始比賽了...”教師一邊説規則一邊示範，“我們還沒有一起來為自己打氣加油呢！來！讓我們喊出遊戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我。”

4、教師統計：“請小朋友一定要遵守我們的遊戲規則，請腳落地了的小隊員坐回自己的位置，其他的寶貝兒們加油咯，堅持住。”宣佈比賽結果，為獲勝的一隊加上一顆星，掌聲鼓勵鼓勵自己，XX隊的小隊員們千萬不能泄氣，在後邊的比賽要加油咯！”

三、遊戲一分鐘

1、現在請跟隨金龜子姐姐進入第二個環節：又快又好。“金龜子姐姐發現：平時小朋友們不太愛惜自己的學習用具，比如蠟筆，小朋友們都喜歡用但用完之後卻又不愛把它們收拾好，放回盒子裏，所以經常會少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會收拾自己的學習用具的，而且收拾的又快又好。” 2、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎？認為自己能在一分鐘內收好的小朋友請舉手。既然小隊員們都這麼有自信，那就讓我們一起來挑戰這項比賽吧！請聽遊戲規則：在一分鐘內哪一隊裝好蠟筆的隊員多，那麼哪一隊為獲勝隊。”幼兒依次排隊領取事先準備好的盤裝的散亂的蠟筆，“請準備！3、2、1，比賽開始！”金龜子姐姐計時。遊戲結束，“一起來看看比賽情況...”，為獲勝的一隊加上一顆星。

3、分別請收的慢的幼兒和收的快的幼兒發言，説説為什麼自己收的慢或收的快。“通過這個遊戲金龜子姐姐發現：原來我們的小朋友都能在一分鐘內把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會用到，那麼我們每天都可以和自己的好朋友一起來比賽，看誰能在一分鐘內把它收拾好。”

四、合作一分鐘

1、“讓我們一起進入今天比賽的最後一個環節：玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎？快看，今天金龜子姐姐為你們準備了好多玩具，要怎麼玩兒呢？請聽遊戲規則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊分別請一名小隊員迅速將玩具收回玩具筐內，誰用的時間短，那麼誰就獲勝，聽清楚了嗎？”每隊分別請一名幼兒來比賽。“請準備！3、2、1，比賽開始（播放比賽音樂）！”（玩具儘可能多，一名幼兒在一分鐘內無法完成）為獲勝隊貼上一顆星。

2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具，請問你們發現這其中存在些什麼問題嗎？......一名隊員在一分鐘內不能完成此項挑戰，想一想還能用什麼辦法完成挑戰？......所有的隊員一起來試試吧！看看能不能完成挑戰。請聽要求：收撿玩具時不推不擠，拿好玩具後一定要走邊上把玩具送回筐裏。”

遊戲開始前一起喊出比賽口號，將玩具倒出來，比賽開始。

“小隊員們一起合作的力量非常強大，兩隊都完成了一分鐘內一個人無法完成的任務，鼓勵一下自己。為獲勝隊貼上一顆星。”

五、活動結束，離開教室

1、一起來看看今天比賽的最後得分：老虎隊幾顆星，獅子隊幾顆星。XX隊就是今天的冠軍，掌聲鼓勵他們。XX隊今天表現得也很棒，也掌聲鼓勵鼓勵自己。

2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內完成的？”如果幼兒想不到，金龜子姐姐可以提供一些選項，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手...引導幼兒把話説完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內完成，如果一個小朋友不能完成，那麼幾個小朋友可以一起合作完成。

3、最後金龜子姐姐要和你們一起來完成一個挑戰：請你們跟着我排好隊在一分鐘內走出教室，和老師們説：再見！

七、説活動反思

本次活動貼近幼兒生活，並且生活經驗豐富，所以他們對活動形式很感興趣，對活動中的遊戲也很感興趣，幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對一分鐘的時間概念，讓幼兒學會快速做好很多日常生活中的小細節。

本次活動幼兒在遊戲規則的遵守方面還有欠缺，對合作遊戲的技能技巧的掌握不完善，幼兒在談話環節容易注意力不集中，不是特別願意動腦思考主持人的提問。