《中國製造》最新説課稿

各位評委老師，上午好!今天我説課的內容是《中國製造》。

　一、説教材

《中國製造》是第五單元《商品帶你看世界》第三塊的內容，從中國商品對全球經濟的影響視角，幫助學生認識中國經濟的發展情況，懂得中國經濟是世界經濟鏈上的重要一環，從而喚起學生的自豪感和責任感。

《中國製造》這一活動主題是在本單元中“商品的故事”、“尋找商標的國籍”基礎上從經濟的角度引導學生認識世界，喚起學生的民族自豪感、責任感，初步培養學生開放的國際意識。

二、説學生

經濟對學生來説是他們生活的一部分，他們對國內經濟的發展有一定的瞭解，但不全面，不深入，有的受到家長的觀念影響也缺乏對我國經濟的一種自信，從某種意義上來説，學生對國內經濟對世界經濟的發展的影響了解不夠，因此而產生的民族自豪感有，但不夠強烈。

三、説設計理念

基於對教材的分析和對學生情況的瞭解，我認為設計時應體現出以下幾點：

1．從生活中來，到生活中去。課標指出“品德課程以兒童生活為基礎，但並不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在於對兒童生活的引導，用經過生活錘鍊的有意義的教育內容教育兒童。”因此，在教學時，不僅要讓學生通過《中國製造》的學習瞭解中國經濟的發展與騰飛，喚起內心的民族自豪感，更要引導學生更好地學習，明確自己身為中國的子民，將要為將來國家經濟的發展作出貢獻的努力方向，增強民族責任感。

2．自主參與，自我提高。課標提出“通過各種教學活動，幫助學生獲得豐富的體驗，形成積極的生活態度”。在教學中，我將寓教育於活動之中，努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悦的課堂氛圍，給學生充分參與的機會，引導他們感受中國對世界經濟作出的貢獻，增強愛國主義熱情。

四、説教學目標

根據課標、對教材的理解及學生的實際水平，我確定這次活動的目標為：

1．通過對中國製造業現狀的調查瞭解，感受中國經濟的發展和騰飛。

2．培養學生的愛國主義情感，培養學生的民族自信心。

3．引導學生學會用兩種眼光看待“中國製造”，增強學生的民族責任心。

五、説教學重難點

本次活動的重點是引導學生感受中國經濟的民展和騰飛，增強民族自豪感。難點在於引導學生學會客觀看待中國製造，增強學生的民族責任心。

為了突出重點，突破難點，我會在教學設計中能過以下幾個方面來處理：

1． 課前準備：

引導學生查閲和收集“中國製造”的名牌商標，尋找相關故事，通過查閲書籍，上網查找資料等多種方式調查和了解“中國製造”的商品在世界各地的銷售情況以及中國企業走出國門，走向世界，建立跨國公司的情況，讓學生在課前就有一種民族自豪的情感體驗，為課堂上交流體驗作好感情積墊，便於在課上形成認知的共鳴。

2． 課中引導：

課堂上採用多種教學形式，如觀看影像資料、填寫調查表格、閲讀小資料、現場採訪等引導學生在活動中提高認識，感受中國經濟的發展與騰飛，同時能客觀地看待中國製造，增強民族責任感。

3． 課後延伸：

為了避免出現課堂裏羣情激昂，下了課就拋之腦後的現象，我會讓課堂教學與課外活動相結合，課後安排“利用廢棄物設計製作或創作自己最喜歡的‘中國製造’產品模型，配上相關的商標和説明”的活動，引導學生自覺地將課堂體驗認知轉化為平時生活的一種責任行為。

六、説教學結構

基於以上思考，我大體將本節課設計為以下四塊：

(一) 趣聞導入，瞭解“中國製造”的意思

(二) 調查交流，感受“中國製造”的意義

(三) 現場採訪，為“中國製造”規劃未來

(四) 小組暢想，我將來的“中國製造”

七、説教學過程

(一)趣聞導入，知道“中國製造”

1．出示商品圖片，引導學生找到這些商品的共同點：MADE IN CHINA。

2．出示放大英文語句，指名説説該英文句子的意思，並説説還從哪些地方看到過這句話。

3．出示生活小趣聞，大概內容：表姐去日本務工，因想念家人，特從日本購買了許多小商品作為小禮物郵寄回國送給親友，説是日本的東西真是又好又便宜。我欣然前往，發現多是手錶、襪子、小玩具之類的小玩意兒，雖國內多見，但畢竟是日本貨，感覺很新鮮。可誰知一細看商標，不是“MADE IN JAPAN”。同學們，你來猜猜這些產品是哪個國家制造的？哎，真是中國人到外國去買中國貨，你説有趣不有趣!

(二)調查交流，感受中國製造的產品之多，中國經濟對世界經濟的影響之大

1．簡單交流聽生活小趣聞後的想法，初步感受中國製造的產品之多。

2．小組活動，填寫調查表格。

(1)在國外買到的“中國製造”的產品有哪些？

(2)“中國製造”的產品在國外的銷售情況怎麼樣？

3．全班交流，感受中國製造的產品真得很多。

4．出示短片：國外用的鑽頭，每五個中就有一個來自丹陽後巷的'飛達集團。看短片後説説感受，為家鄉的製造業而自豪。

5．出示教材上的“小資料”：中國製造的產品在國外產品利用率中所佔的比例等數據。看數據後説感受，為中國的製造業而自豪。

6．老師小結，情感昇華：“MADE IN CHINA”這個標記已經出現在從玩具到家電，乃至大型機械等出口商品上面，“MADE IN CHINA”漸漸讓全世界矚目，中國逐漸成為全球製造業的中心。當你看到這句英文出現在我國製造的商品上時，你會怎樣念？指名念，全班念。

(三)現場採訪，為“中國製造”出謀劃策

1．現場採訪從美國歸來的黃校長。黃校長和學生交流，大概內容：我在美國看到很多東西，都是“中國製造”，很是高興。但是轉念一想，雖然表面上看我們生產的服裝、拖鞋、小家電遍佈國外市場，好像把他們的市場征服了，但細細想來，“中國製造”都是低附加值、低科技含量的產品，人家買我們的產品不是因為我們的產品多好，而是因為我們的產品便宜，不是人家不會生產，而是嫌利潤太低，不願生產。實際上，“中國製造”的增多隻是代表中國生產力的提高。那同學們，你們來討論討論，對於我們“中國製造”，有什麼辦法讓這些真正促進中國的強大，成為我們中國的驕傲!

2．小組討論，出謀劃策。

3．全班交流，規劃“中國製造”的未來

4．小結：如果能變“中國製造”為“中國創造”，那才是真正的驕傲呀!

(四)小組暢想，我將來的“中國製造”

1．學生是未來的生力軍，作為小學生，現在可以做些什麼？生交流。

2．暢想一下：20年後，“中國製造”的哪些產品大受歡迎？小組交流。

3．奇思妙想話“中國製造”，全班交流。

(五)課後作業

利用廢棄物設計製作或創作自己最喜歡的‘中國製造’產品模型，配上相關的商標和説明。

各位評委老師，通過這節課的設計，我希望學生在聽、看、説、議的過程中能對我國國內經濟的飛速發展，對世界經濟的影響有一定的認識，能因經濟的騰飛而為自己是個中國人而驕傲，同時增強自己身為一箇中國的孩子，能為將來的中國經濟的發展做貢獻的一種責任意識。

以上只是一些不成熟的想法，如有不到之處，敬請批評指正，謝謝!