中班音樂雪花説課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的中班音樂雪花説課稿，歡迎大家分享。

中班音樂雪花説課稿1

ー、教材理解 ：

這篇兒歌語言優美，與課文雪娃娃屬於同步教材。在學習了雪娃娃的基礎上，對於雪已經有了一定的認識。因此，本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點了。

二、教學目標：

1、用一定的句式説話，培養學生的説話能力。

2、四人小組討論合作培養學生的合作能力。

3、動手剪雪花培養學生的觀察能力與動手能力。

4、通過想象説話及創造剪培養學生的想象能力。

5、會有感情地朗讀這篇兒歌。

三、教學重點與難點

1、重點：目標1、3、4、5

2、難點：目標2、3

四、教學準備：

多媒體課件

五、教學過程：

（ー）、導入：

師：小朋友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來什麼禮物呢？

生：下雪。

師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來過那麼點雪花，可惜不多。今天，錢老師就給大家帶來了這個禮物，想不想看看？

生：想。

師：播放雪花飛揚的場景。並問他們“漂亮嗎？”（漂亮）〔激起學生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫成了ー首兒歌呢！想不想聽聽？

下面就請小朋友看着圖片仔細地聽。（播放配樂朗讀）

（二）、練説：

師： 好，我來考考哪個小朋友聽地最仔細。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了，躺在什麼地方休息？（要求用有的 ，有的 。這個句式説）

生： 有的躺在樹上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。

師：聽地真仔細。那麼你們看這麼多的雪花紛紛揚揚從空中落下來，光是房頂上，樹上，田野上給他們躺下來休息夠了嗎？

那麼你能不能動動腦筋，再給雪花找一些可以躺下來休息的地方嗎？

生：（四人小組合作討論）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在 。

雪花跳舞跳累了，有的落在 。

這兩個句式中的其中一個來説。〔發揮他們的想象能力，並用一定的句式規範他們的語言。〕

師：小朋友本領真大，給雪花找了這麼多可以休息的地方。那麼你們仔細看看，雪花在這些地方躺下來休息後，這些地方都變的怎麼樣了呢？

生：都變成白白的了。

都變成雪白的一片了。

師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那麼你能用這個句式來説説嗎？ （ 白了， 白了， 也白了。啊！雪景多 啊！）

可以四人小組先討論，再反饋。

（三）、朗讀：

是啊，雪景多美啊，多動人啊！那麼誰能把這首描寫雪花的兒歌也讀得那麼美，那麼動人呢？我們先來聽聽，然後自己試着讀讀看，什麼地方要讀地重點，什麼地方讀地輕點柔點慢點。

1、自己試讀 2、指名讀 3、大家評 4、再自己練讀 5、個別讀 6、齊讀。

（四）、觀察雪花的樣子：〔培養學生的觀察能力〕

大家讀得真不錯，把雪花的美麗寧靜都讀出來了。那麼你們見過這美麗神奇的雪花是什麼樣子的嗎？

出示已剪好的雪花：

1、讓學生觀察雪花的特點。

2、 讓學生説雪花的特點：有六個花瓣、顏色是白的、

很寧靜，很輕

説的很好，我們接下來的任務就是剪這美麗的雪花，你們看，這是錢老師剪的雪花，漂亮嗎？想不想學？

（五）、剪雪花：

1、看老師剪，並注意步驟

2、請一個小朋友説説老師的步驟。並且，老師跟着他説的步驟再做遍示範。

3、小朋友跟着老師操作，剪兩朵不同的雪花。

4、老師提供幾種不同的圖案，小朋友自己動手剪。（可以互相合作）

5、四人小組合作，創造剪。看哪組小朋友剪的雪花最多，最美。

（六）、展示各自的雪花圖，老師把他們都貼在藍色背景上，讓學生看着自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。

中班音樂雪花説課稿2

一、説教材：

《雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境，並通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。

二、説活動目標

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、理解詩歌的內容，學習並理解“潔白”、“鬆軟”等詞彙。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發感受美、表現美的情趣。

3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。

活動重難點：

根據活動目標，我把本次活動的重點預設為：理解詩歌內容，激發對雪的'喜愛，感受作品的優美意境。

把大膽進行創編，發展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。

三、説活動準備

為了更好地完成教學任務，我作了如下準備

1、反映詩歌內容的教學掛圖《雪花》和多媒體課件。

2、提醒幼兒注意下雪和雪後的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《雪花》的畫面，感受下雪的情景。

3、錄音機、舒緩的音樂。

四、説教法學法

為了更好地完成教學任務，我將主要採用以下教學法：

1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。

2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、情境教學法：我給孩子們創設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。

另外，我準備對幼兒採取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕鬆氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。

五、説活動過程

為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

（一）、激情導入

組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過後周圍的環境發生了哪些變化。根據需要引導幼兒觀察，並提問：

看一看雪都落到了哪裏？落到屋頂上的雪像什麼？掛到樹枝上的雪像什麼？以此來激發幼兒的興趣，導入主題活動。

（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

教師結合教學課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內容。

（1）欣賞第一自然段，問：雪花是怎樣落下來的。什麼是“輕盈”？誰能學一學雪花“輕盈”的樣子

（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什麼説雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“鬆軟的棉絮”？

（三）、引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。

2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗誦。

3、根據詩歌內容創編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。

4、集體朗誦散文詩

（四）、嘗試仿編詩歌

激發興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中説的那樣也説一句話。

（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。

（2）小組相互交流練習。

六、活動延伸：

在音樂區裏玩音樂遊戲《雪花》：

教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演雪花，一起玩音樂遊戲《雪花》。