《最大的麥穗》六年級説課稿

教材簡介:

《最大的麥穗》是小學語文第11冊的一篇課文.這是一篇散文,敍述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇,而不能東張西望,錯失良機的道理.全文共7節,可分為3段:第一段(第1節)寫蘇格拉底要求弟子們去麥地裏摘一個最大的麥穗;第二段(第2—6節)寫弟子們摘麥穗的經過和蘇格拉底對他們的教訓

;第三段(第7節)寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理.

根據教材特點和學生的實際情況,結合語文課程標準,我制定了以下教學目標:

有感情地朗讀課文,背誦最後一節.

能前後聯繫,領悟最後一節語言文字,明白必須善於抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理.

能聯繫實際,談談對追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在這句話的理解.

教學重點:着重讀好蘇格拉底説的話,體會弟子們所悟出的道理.

本課教學分兩課時完成,第一課時是初讀課文,瞭解課文大意,;第二課時主要理解課文內容.這裏主要講第二課時.

教學理念.

學生是學習的主人.這已成為大家的共識.因此,在語文教學中,應把學習的時間和空間還給學生,通過自主,合作,探究的學習方式,提高語文能力.古人云:讀書百遍,其義自見.因此,在閲讀教學中,應讓學生多讀,在讀中感悟.

為了實現教學目標,我設計了以下教學過程:

導入.

今天,我們繼續學習《最大的麥穗》.

過渡:小小的麥穗,給人很大的啟示.通過本節課的學習,你一定會解開心中的疑惑,並從中受到啟發.

學習第一段.

自由朗讀第一段,劃出蘇格拉底對弟子們説的話,並讀一讀.

出示蘇格拉底對弟子們説的話:

你們去麥地裏摘一個最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們.

指名讀,並説説為什麼這樣讀.

齊讀

過渡:弟子們有沒有摘到最大的麥穗 你認為是什麼原因

學習第二段.

自由朗讀課文2—6節,思考上述問題,在書上的有關地方做上記號.

2, 小組內交流,要説出自己的理由.

小學生的研究性學習要有實效,一個重要的問題就是幫助學生找到可以操作的有針對性的'學習策略.這個教學環節避免了學生許多無效或低效的學習活動,維護了研究性學習的嚴肅性.

全班交流:

(1),根據學生的回答出示:

這時,兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數株小麥搖晃着腦袋,似乎在嘲笑他們.

(弟子們沒有摘到的原因是:眼光不夠開闊,猶豫不決……)

用邊讀邊議的方式交流,既是讀重感悟的研究結果的呈現,有是自然的思維與説理的訓練.

(2),想一想,此時,他們的心情如何 他們會想些什麼

4, 面對弟子們的表現,蘇格拉底會有什麼想法,請大家讀讀他説的話.

出示:這塊麥地裏肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷.因此,最大的一穗就是你們剛剛摘下的.

指讀,説説從中體會到了什麼.

討論:如何才能讀出自己的體會.練讀 .齊讀.

因為閲讀是學生的個性化行為,因此在教學中,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐.

5,過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學生,含蓄的告訴學生一個深刻的道理,他的學生聽懂了嗎

學習第三段.

用自己喜歡的方式讀一讀最後一節,劃出自己最喜歡的一句,聯繫實際,説説自己的體會.

同桌交流.相機板書.

語文新課程標準指出:語文教學要讓學生學會感受,體會,揣摩.要重感悟,重語感訓練.

出示名言,讀一讀.

機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.

——達爾文

機遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.

——巴爾扎克

學到這兒,你希望找到一生中最大的麥穗嗎 為了找到最大的麥穗,你會怎麼做

總結課文.

學了本課後,你有什麼收穫呢 寫一句凡人名言在書上.

交流.

作業.

1,朗讀文中最喜歡的句段,並背下來.

2,選擇一題練習:

*如果你見到蘇格拉底的學生們,你想對他們説什麼,請寫下來.

*最後一段話,使你想起了生活中的哪些事,請舉個具體的例子,寫出自己的體會.

附板書:

最大的麥穗

(追求)

要抓住機遇

眼前的一穗

(實實在在)