簡易和絃伴奏説課稿

教材、學情分析：

目前幼師班2年級的學生音樂理論課基本學完，能用適當的節奏或演奏方法表現音樂的情緒。在伴奏中，和絃是表現音樂很重要的知識。是鋼琴學習中運用特別多，鋼琴教學在音階，樂曲、練習曲中已經用到這個知識，但是對和絃在作為伴奏音樂的運用卻瞭解的很少。所以本節課的教學目標定為：

一、通過和絃伴奏學習，知道什麼是和絃，瞭解柱式，分解和絃和半分解和絃演奏特點。

二、區別柱式，分解和絃和半分解和絃對在表現音樂中的作用，進一步提高學生的鑑別能力。

三、通過學習，能掌握簡易兒歌的伴奏方法，培養知識的創新運用能力和解決問題合作意識。

由於學生要設計其中一種和絃為音樂伴奏，因此瞭解什麼情緒的音樂使用哪種和絃比較合適是關鍵，因此教學重點：

重點：瞭解和絃的基本特徵，感受3種和絃伴奏在樂曲中的不同作用。

難點：如何正確使用3種和絃伴奏來表達兒歌的風格。

教學方法的使用與分析；

教學方法：示範法與主動探究教學方法。

1導入：感知——聽辨

將車爾尼599第19條這首典型的C大調練習曲用柱式，分解和絃和半分解和絃進行伴奏，讓學生感受3種伴奏對曲風的改變。

設計意圖：新舊知識的聯絡點：複習C大調音階中的正音級1,4，5級的三和絃及穿指與跨指的運用，抓住音樂要素切入點，運用知識遷移法，為揭示和絃課題埋下伏筆。

2.新課：當同學們對不同情緒的音樂有一定的感知與鑑別能力時，導入另一種音樂要素：即伴奏中的和絃對錶現音樂的作用。講解和絃的三種形式：柱式和絃，分解和絃和半分解和絃，引發學生對和絃的求知慾。接着通過實踐識譜、視唱了解什麼叫和絃。示範車爾尼第19,20,22條練習曲（設計意圖：以視、聽相結合的方式，讓學生清晰、正確瞭解知識）

3、重點分析、實踐體驗：教師給出不同演奏形式的柱式和分解和絃，讓學生實際練習，體驗演奏方法和不同的節奏音響效果，接着教師用柱式和絃和分解和絃和絃，半分解和絃為同一個音樂《送別》伴奏，説説他們的感受和不同點，[設計意圖：此時的提問不侷限思路，讓學生擺脱問題的束縛，自由演奏，引導學生自然地對兩個不同的和絃進行對比，實踐出真知]

教師範奏、辨別音樂。聽老師演奏3首兒歌音樂，説説他們採用的是哪種和絃伴奏？對音樂情緒怎樣？《賣報歌》《小紅帽》《採蘑菇的小姑娘》；（設計意圖：視聽辨別，培養了學生髮現“問題”，解決“問題”的.能力。）

3、鞏固、運用：

在你彈過的曲子中找到用柱式柱式和絃，分解和絃和半分解和絃的樂曲，每小組派一名代表為大家演奏。

小組合作創作和絃為音樂伴奏《歡樂頌》《音階歌》：（設計意圖：把感性的經驗轉化為理性的創作，聽唱奏寫綜合能力的提高。）

4，交流彙報、拓展新知：將各組和絃編配的音樂用各種音樂形式表現出來。並共同分析，編配得怎樣？表現得效果，進一步明確在使用柱式和分解和絃編配音樂事要體會樂曲的情緒。分享以後、由教師總結最後，結束此課。（設計意圖：聯想，品味自己創作的音樂，從而使其對作品的感受逐漸清晰、細緻。達到一種精神上享受和滿足。）

5，小結：

本節課的教學，學生採用的是主動體驗式的學習方法、如通過聽、唱、説、演奏、書寫、表現音樂。調動學生各種認知手段進行探究。通過對比欣賞來發現“問題”，通過“閉目聆聽”，“親手描摹”來解決問題。完成對和絃伴奏的認識運用創作的過程。