精選説課稿四篇

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的説課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

説課稿 篇1

尊敬的各位專家、老師：大家好！

我説課的內容是《對數的概念》。下面我從教材分析、目標分析、教學方法、教學程序、板書設計、評價反思等六個方面來彙報我對這節課的教學設想。

一、 説教材

“對數” 作為中職教材基礎模塊上冊的內容，被安排在第四章《指數函數與對數函數》的第三節，共分2個課時完成。今天我要説的是第一課時——對數的概念。對數概念對於學生來講是一個全新的概念。此前，學生已學習了指數及指數函數，明白了指數運算是已知底數和指數求冪值，而對數則是已知底數和冪值求指數，二者是互逆的關係。對數的概念的學習是對數運算及對數函數的基礎，又能加深指數的理解，起到了承上啟下的重要作用。

（根據新課標要求及中職校學生抽象思維較弱的特點，我確定以下目標。二、説目標。）

二、 説目標

1、知識目標：

理解對數的概念。

掌握對數式與指數式的互化。

理解對數的性質

2、能力目標

能進行對數式與指數式的互化。

增強歸納，分析、解決問題的能力。

3、情感目標

增強協調合作意識、自我決策能力。

提高學習對數的興趣。

4、重難點及確定原因

重點：指數式與對數式的關係。

難點：對數概念。

三、 説教學方法

學生特點：中職學生的智力特點更側重於形象思維。

教學法：小組合作學習、行動導向教學、任務驅動教學。

四、 説教學程序

（一）、教學設計及時間分配

（二）、教學過程

説課稿 篇2

各位老師：

下午好！

今天我非常有幸參與區語文教研活動，通過這節課的備課、教學，讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法。下面我就來説説這節課的教學設計意圖。

一、 教學理念與目標。

新課程標準以全面提高學生的語文素養為目標，強調教育要體現人文性、實踐性的特點，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，努力建設開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在自己本節課的教學中，來制定教學方法。《青山不老》是人教版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，從而培養他們閲讀能力、提高他們語文學習質量。

根據以上這些，從三個維度出發，我將本課教學目標擬定如下。

1、情感、態度、價值觀目標：

通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

2、過程和方法目標：

（1）能通過閲讀引發思考，敢於質疑。

（2）能夠利用導讀解決疑難，培養略讀課文的閲讀方法。

（3）能夠運用寫作展示自己的學習收穫，並從中獲得感悟。

3、知識能力目標

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解這篇課文的主要內容。

二、教學內容及過程

這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福於後代。我的教學設計是這樣的.。

首先，提出質疑，初步感悟。

讓學生第一次拿到文本時，通過閲讀，整體感知，能捕捉並提煉課文的重要信息，對《青山不老》這篇課文有一個初步的認識。（補充課堂中學生的反饋情況）同時，在閲讀過程中能產生問題， “學起于思，思源於疑。”培養了學生細心讀書、邊讀邊想的好習慣。（補充學生提出的問題）今天學生提出的問題比較集中，實際只要解決了“作者為什麼説青山是不會老的？”，那麼這些問題也就迎刃而解了。

其次，利用導讀，解決問題，昇華感悟。

我利用略讀課文中的導讀，引導學生學習課文，解決問題。導讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創造了怎樣的奇蹟，這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的？”通過讀，學生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學生的情感也同時得到昇華。對最後一個問題“聯繫課文內容，想一想作者為什麼説“青山是不會老的”。我安排了寫，主要意圖是學生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學生的獨特感受和體驗。

最後，以讀代講，體驗感悟。略讀課文的教學要抓住把讀書貫穿於閲讀教學的全過程，自己認認真真地讀書，應當是閲讀教學最基本的內容和最主要的工作。所以，我設計時教學時，主要想讓學生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時，抓住備“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什麼方式讀要有明確的目的。

在實際教學環節中，先安排初步感知課文，根據要求來自由讀課文；交流“老人創造的奇蹟和什麼情況下創造奇蹟”時，以讀代講，講得少，用讀去體會。最後對重點句子的理解，通過寫感想後讀一讀。

以上這些是我的教學意圖，但在實際教學中，可能還有很多問題（簡單談談課的不足之處）。請各位老師提出寶貴的意見，一起探討略讀課文的教學方法。最後，我以葉聖陶先生曾説的一段話來結束我的講話，“語文教學的最終目的是使學生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”葉老的主張是，語文教學不僅要教學生“學會知識”，更重要的是要教學生“會學知識”。和各位老師一起共勉。謝謝！

説課稿 篇3

一、説教材

《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級上冊第八組的課文。這組教材以“初識魯迅”為專題編排，編排的目的是認真閲讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神；並繼續學習描寫人物的一些基本方法。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真實回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。文章的段落以空行為標誌，共有五段，講了五件事。全文脈絡清晰，敍事清楚。第一段“追悼魯迅”是果——寫魯迅先生受到人民的愛戴；二至五段先後敍述了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟發“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車伕；伯父關心女傭阿三。）從這四件事的敍述中回答了魯迅先生受到愛戴的原因。文章最後總結出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”編者編排這篇文章的目的一是讓學生感受魯迅的高尚品格；二是引導學生學習抓住語言，動作、神態描寫刻畫人物的方法；三是培養學生了解含義深刻的句子的能力。

二、説教學目標、重點難點

基於對教材的理解和分析，結合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育人文性與工具性統一的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方法；努力建設開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學目標是：

（一）知識與技能：

1、會寫12個生字，正確讀寫（“遺體、輓聯、致敬、愛撫、團聚、情節、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經風霜”）22個詞語；

2、有感情朗讀課文，能夠聯繫上下文或結合時代背景理解4句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；

3、學習抓住人物語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。

（二）過程與方法：

1、通過拼讀、練習、組詞等方法達到正確讀寫本課生字、新詞的目的；

2、通過默讀、指導感情朗讀等多種形式的朗讀訓練，質疑、討論、小組合作學習等形式的學習，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的；

3、通過教師指導、學生獨立思考完成填空練習的方法，學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。

（三）情感、態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質，從而激發學生對魯迅先生的崇敬之情。

（四）教學重點：引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。

（五）教學難點：理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。

三、説教學方法

教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現教學目標，完成教學任務而採取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發展而共同活動的方法。因此，我在本課的教學設計中重在體現教師的主導作用，學生的主體作用。突出學生的學習過程，創設學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維。培養學生自主學習和探究意識，養成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要採取的教法有：創設情境法、講解法、朗讀法、設計練習等；準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”六步學習方法來學習本課。

情境教學法：為激發學生對魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調；講解法：老師通過寥寥數語就課文中的重點、難點、寫作背景、人物介紹等內容向學生講解、講述、講讀，從而實現教師的主導作用；朗讀體會法：通過導讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學生走近人物，體會作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產生情感共鳴，達到提高學生語言感悟能力的目的；自主學習完成練習法：是學生在老師的指導下，以自主學習為主，培養學生能力和習慣的一種教學方法。教會學生自主自主學習，是推進課程改革，實施素質教育的重要任務。

四、説教學流程

這篇課文是一篇精讀課文，我準備用兩課時來完成教學任務。第一課時，（在複習導入板書課題之後，首先讓學生交流課前查閲的資料，瞭解與本課有關的背景，為理解課文做好鋪墊。接着讓學生初讀課文，自主識字，）掃清生字新詞障礙，正確流利的通讀課文。（然後學生默讀課文，熟悉課文內容，）理清課文脈絡，給每部分加一個小標題（並板書如下：受愛戴——談《水滸傳》——談碰壁———救助車伕——關心女傭。）

下面我着重説説第二課時的教學設計：

為了突出這篇課文的重點，突破難點，我簡化教學過程，把教學的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統一，充分調動學生的積極性，全員參與。同時巧妙地發揮教師的作用，讓學生的主體地位與教師的主導地位得到和諧、完美的落實。這堂課主要有五大環節。

（一）播放視頻，情境導入

首先，我對照魯迅先生追悼會的情景視頻，配音解説，再現課文的第一大段重點內容。然後請學生談觀後感受。這一情景的創設，“未定曲調先有情”，拉近了學生與魯迅的距離，吸引了學生的注意力，讓學生不由自主的進入到魯迅先生的事蹟中。

（二）默讀課文，理清脈絡，找準理解課文的突破口

1、在學生自由談感受之後，我提出問題：魯迅先生為什麼會受到這麼廣泛的愛戴？請學生默讀課文，找到課文中的句子。

2、理解並板書本文中心句：他為自己想得少，為別人想得多。再問：文中的“別人”指哪些人？板書：親人、車伕、女傭。

3、我再問：你覺得課文中的那幾件事最能體現魯迅先生為別人着想的品格？

這樣就抓住了課文中“牽一髮而動全身”的中心句，讓學生圍繞這一中心句來了解魯迅先生的事蹟。

（三）精讀重點段落——《救助車伕》，品味課文思想及寫法，指導學法。

我用（以下流程：“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”）六步學習法指導學生完成對重點段落的學習。

在學習的過程逐步總結，用多媒體課件一一展示六步學習法，同時相機課件出示重點句子

1、爸爸跑到伯父家裏，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲着，一個半跪着，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗乾淨。他們又給他敷上藥，紮好繃帶。

2、這時候，我清清楚楚的看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那麼嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深的歎了口氣。

填表格練習（發給學生空白表格）、並相機板書：善良

（四）教師由扶到放，學生自主學習，突出重點，突破難點這一環節通過運用

（“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”）六步學習法，讓學生自主學習“談《水滸傳》”、“談碰壁”、“關心女傭”段落。達到理解重點句子（伯父摸着鬍子，笑了笑，説：“哈哈！還是我的記性好。”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”）、感情朗讀重點句、進一步體會文章思想感情、寫作方法的目的。相機出示課件中的重點句、表格填空，相機板書表現人物品格的關鍵詞：含蓄、幽默、風趣、頑強、樂觀、平易。

（五）拓展延伸，總結全文

1、我説：感謝周曄，她為我們記下了這些永遠不能忘懷的事情，同學們現在知道作者的淚珠為什麼會一滴一滴地掉下來嗎？因為（教師指向板書）學生回答：我的伯父魯迅先生，他為自己想得少，為別人想得多。再讀此句。

2、説寫練習：請同學們聯繫課文內容用“因為......所以......”的句式談讀後體會，再把幾個相同句式合起來寫成排比句，用自己想對魯迅先生説的話作結束句。

説課稿 篇4

一、説教材：

我説的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容通俗易懂。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停歎息，是深刻的後悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯繫十分緊密。由於學生小，時間觀念不強，對於珍惜時間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間，科學利用時間。

基於對教材的理解，本節課我上第一課時把教學目標定為：

1、認識“鍾、零”等9個字，讀準字音。

2、會寫“欠、元”等8個字。

3、讀通課文，知道時間重要。

二、説教學重難點：

本課教學重點是識字、寫字。教學難點是寫字。

三、説教法：

這節課我運用了講授法、談話法、討論法、指導法。

四、説學法：

自主學習法、交流合作學習法。

五、説教學流程：

（一）、激發興趣，遊戲導入課題《一分鐘》。

（二）、初讀課文，認讀生字。

1、按要求自由讀文。

2、檢查彙報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）

（三）、再讀課文，初步感知課文內容。

1、帶問題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什麼？

2、回答第一個問題後，引出為什麼遲到20分鐘的學習，引導學生填空回答，從而知道一分鐘的重要。

（四）、指導書寫生字。

1、出示生字讓學生讀、説，適當的詞語説説話。

2、讓學生觀察字形。

3、老師範寫“欠、包、遲”。

4、學生書寫，教師巡視知道。

（五）、作業。

寫字。

六、教學反思：

本節課我用了一個小遊戲導入課文，稍稍抓住了一點學生的注意力。注重了二年級識字特點，在讀文中識字，並通過多種形式檢查認讀。教學生每讀一次文章都要帶着目的，通過自讀文章感知課文內容。讓學生學會交流，是帶着人任務的，不是亂説。對於寫字指導要嚴格要求，讓學生養成正確書寫習慣。並且在課堂中教育學生一定要做會傾聽的孩子，最後達到會説的目的。

可是這節課上完，我自己覺得不太滿意。在課堂上沒太能顯出學生的主體地位，回答問題的面不廣，老師的主導變成了向學生灌輸知識。課堂效果不理想，重點不夠突出，難點沒能突破，甚至還有一部分學生還不知道這節課學了些什麼，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開始在認讀句子時節奏沒能掌握好，拖時間了，導致後面時間比較緊，認讀生字時缺乏領讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導也快，在學習“我會寫”時，如果時間再充裕些，詞和句子會擴展的更好些，後來指導寫字時間太短，學生寫字都沒有時間了，並且沒有展示。

還請大家多提寶貴意見，好讓我能學到更多好的教學方法，促進我的教學。