《水分進入植物體內的途徑》説課稿範文

作為一位傑出的老師，時常會需要準備好説課稿，認真擬定説課稿，説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《水分進入植物體內的途徑》説課稿範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

本節課筆者以新課程理念為教學設計指導思想，在教學中努力創設民主、和諧的學習環境，激發學生的學習興趣，主動進行合作及探究學習，並在學習知識的同時發展能力。

一、説教材

（一）教材分析及處理

《水分進入植物體內的途徑》屬於人教版生物七年級上冊第三單元《生物圈中的綠色植物》中的第三章《綠色植物參與生物圈的水循環》的第二節的內容。第三章的重點是綠色植物參與生物圈的水循環，這也是《生物課程標準》中的內容目標之一。在前一節介紹完植物的生活需要水後，教材重點選取了與水分的吸收和運輸有關的結構知識，此外還有形成層及篩管等內容。可見，植物通過根吸收水，根吸收的水分通過導管運送等內容實質上是為後面第三節的學習作知識儲備的，也是學生應重點學習的內容。

根據促進學生髮展的原則，筆者將植物細胞吸水的道理納入本節學習的內容，目的是讓學生通過做探究實驗來加深對科學探究及其方法的認識，並利用所瞭解的知識來解釋或解決生活中遇到實際問題。本節的主題是水分進入植物體的途徑，因此，有關形成層及篩管的結構和生理特點不作詳細講解，讓學生通過課後的課題研究來深入瞭解。

根據本節課在第三章中的地位，筆者認為本節的教學重點是“根與吸收水分相適應的特點”和“水分在植物體內的運輸途徑”。同時，由於學生對根為什麼能吸水，根的什麼部位吸水以及根毛的存在都缺乏感性認識，在學習根為什麼能吸水，根毛對吸水的意義時會有一定的困難。所以，“根與吸收水分相適應的特點”又是本節的教學難點。

（二）教學目標設計