誠信是金的説課稿

一、説教材

《誠信是金》是魯教版四年級下冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居於核心地位。加強誠信教育直接關係我國的經濟發展和社會發展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞台，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師説教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格。本課的第一課時“哪個更重要”，通過具體事例，使學生加強對誠信品質重要性的認識，知道誠信是個人和企業生存、發展的根本。

二、説教學目標

誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭和發展的必要條件。人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息社會，正以驚人的方式改變着人們的生活方式和學習方式，調查表明，有不少學生就是通過網絡學會了撒謊失信，並以撒謊或愚弄他人為樂事。因此，在這樣的背景下，誠實教育就顯得尤其重要結合以上分析，確定教學目標及重難點如下：

1、知識目標：引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠信是中華民族的傳統美德；懂得誠信是人立身之本，誠信無小事，誠信是金。

2、能力目標：學習收集整理有關誠信方面的故事、案例、名言諺語等，並簡單應用相關信息，能夠清楚地講述生活中的誠信故事；正確認識不誠不信所帶來的傷害；初步懂得並學會怎樣在生活中做一個講誠信的人。

3、情感、態度、價值觀：懂得誠信的重要性，樹立誠信意識，在生活中做到發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，逐步養成誠實守信的的良好品質。

本課的教學重點是讓學生認識並做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化為美德，外化為行動。

三、説教法學法

根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設基於師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這節課中採用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法、角色扮演法來學習。

四、説板書

誠信是金

人無信不立

誠信是企業生存之本

五、説教學過程

（一）課前交流，引入課題

設計意圖：指導學生交流對誠信的認識，為課堂學習做好準備。

1、學生講一講自己認為什麼是誠信？（誠信，簡單地説就是講信用，誠實，恪守信約）

2、故事講述：（課件——不講誠信的留學生）教師進一步引導總結：具有誠信的品質對一個人非常重要，誠信是中華民族的傳統美德，誠信的價值堪與金子相比，這節課我們來學習“誠信是金”（板書）

（二）新課

設計意圖：通過討論辨析、情景模擬，使學生加強對誠信重要性的認識，初步懂得“人無信不立”的含義。

1、活動一：討論辨析誠信可以丟掉嗎？

師：今天，老師帶來了一個話題想和大家討論。討論之前，先請大家看一個故事。（出示課件）有一個年青人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”這七個揹包。船到江心的時候，突然，風起浪湧，小船上下顛動起來，艄公説：“船小負載重，客官必須丟棄一個揹包，方可安渡難關”。年青人哪個都不捨得丟，思索了一會，他把“誠信”丟進了水裏。

（1）問題討論：如果你是那個青年，你會丟掉哪個揹包？説説你的理由。

（2）情景模擬：現在，這個年青人帶着剩下的六個揹包，來到了一個人才招聘會的現場。同學們，假如你是××學校招聘教師的校長，你想不想讓他成為你學校的一位教師，或者你是負責招聘的某單位主管，你會不會聘請他為你們單位的員工？假如老師就是那個青年，你會應聘我嗎？

（3）教師總結：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，如果沒有了誠信，即使有着聰明的大腦、出眾的才學和其他多麼優越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的`舞台，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信是人立身之本。孔子有句話説得好：“人無信不立”（板書）

（4）師：個人要講誠信，單位、團體同樣也要講誠信，讓我們來一起來了解幾個有關誠信的案例。（課件出示案例）學生看後，引導學生討論，教師相機總結、板書：“誠信是企業生存之本”

2、活動二：拓展昇華，誠信自問

設計意圖：通過誠信自問活動，使學生對誠信的認識與自己的實際生活進一步融合起來，在生活中強化認識。

師：我們個人小的誠信才會有社會大的誠信，俗話説的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點點滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來討論討論：我們如何做一個有誠信的好少年呢？

（1）學生在小組內展開討論。

（2）綜合各小組的意見，進行總結。（1、不撒謊2、考試不作弊3、不抄襲作業4、借東西要及時還5、撿到東西要交還6、不弄虛作假7、答應別人的事要做到…）

3、活動三：深化認識，制定誠信公約

設計意圖：通過製作誠信公約，增強學生學習的主動性，培養學生合作交流，動手操作的能力。

師：同學們，誠信做人，從我做起，讓我們每人制定一個誠信公約，作為自己行動的準則。

（1）課件出示誠信公約的格式。

（2）學生分組制定誠信公約，全班交流。

4、辨析導行

設計意圖：通過案例討論，指導學生將形成的思想認識與實踐相結合，用正確的思想認識指導自己的行為。

（1）課件出示三個案例，指導學生討論。

（2）教師總結（出示課件）：答應了的事要努力做到。有特殊情況以致無法兑現，就要向對方如實説明情況並表示歉意。守信約要有是非觀念，不該答應的事不要答應。

（三）課堂總結：

課件出示：齊讀：我誠信，我美麗；我美麗，我自豪。

（四）作業設置

課下蒐集有關誠信的格言，用以指導自己的行動。