八年級上冊《魚》説課稿

作為一名教師，往往需要進行説課稿編寫工作，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的八年級上冊《魚》説課稿，希望能夠幫助到大家。

八年級上冊《魚》説課稿1

一、説教材

本課內容是根據美術教材第五單元第12課《美麗的魚》改編設計的。魚兒對學生來説並不陌生，我想，如果按照教材讓學生只是對魚兒進行繪畫裝飾，比較簡單；如果進行立體造型，魚兒變魔術，一是受材料限制，二是學生的動手能力差異較大，可能有難度。因此，我對教材進行重新設計：讓學生第一課時對魚兒進行塗色裝飾，第二課時對魚兒進行奇思妙想，創意變身。學生普遍對此很感興趣，作業效果也不錯。

本課設計引導學生打破常規思維，奇思妙想，通過在魚兒身上添加的方法，讓小魚大變身。用創意讓普通的東西變得有趣味，學會多角度思考問題，動手動腦，讓身邊多一些充滿情趣的事物！

二、説學情

低年級孩子天生喜歡畫想象畫，他們的繪畫世界往往異想天開，充滿童趣。孩子們的創意是無窮的。一（7）班剛接觸美術課半個學期，造型能力和動手能力相對而言比較薄弱，但是他們的想象力非常豐富，所以我在教學過程中採用了遊戲和圖片激發他們的靈感和興趣。美術課要讓孩子們開拓眼界，打開思路，讓他們的作品充滿趣味。體驗奇思妙想所帶來的獨特樂趣！也讓孩子們從小知道，一些小小的創意設計可以讓普通的事物也變得有趣味，惹人喜愛！

三、説教學目標

知識與技能：知道不同的魚兒造型，能運用添加的方法把小魚變成有趣的物品。

過程與方法：嘗試用欣賞、交流、演示、拓展思維等方法，運用添加的繪畫形式，完成魚兒新造型的創意想象畫。

情感態度與價值觀：在繪畫中體驗創意想象的樂趣，感受創意繪畫的情趣！

四、説重、難點

教學重點：學習創意設計的各種思路，為魚設計新形象，改造成新事物。

教學難點：如何拓寬思路，設計魚兒新造型。

五、説教法

據一（7）班學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要採取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，並運用多媒體課件這一小學生感興趣的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。

六、説學法

這節課我放手讓學生主動探究思考，嘗試自己添加讓小魚變身，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步激發靈感，掌握重難點。

七、説教學過程

鑑於上述分析，我將我的教學過程做了如下設計

1、觀察思考引入新課

我採用圖片導入的方式，請學生欣賞並思考回答問題，揭示主題。

教學設想：通過欣賞與交流環節，意在讓學生在觀念上打破常規，接受新事物，交流已知奇特事物，相互拓寬眼界。

2、分析與啟發

新授部分我採用遊戲的形式，讓學生思考總結出“添加”這種方法。

然後我採用生活中常見物的圖片啟發欣賞，讓學生小組討論，讓他們想象不同的魚兒新造型。

接下來圖片對比鉛筆人，讓學生思考總結出“擬人”的添加方法。

最後我採用欣賞比較同齡人的作品，讓學生打開思路。

教學設想：授人以魚，不如授人以漁，因此創意思路的分析與理解比較實用，通過欣賞交流，在教學中給學生充分的時間談論，讓學生自己總結出各種不同的方法，能讓學生在短時間內得到啟示，插上想象的翅膀。

3、教師示範

示範的過程我採用師生合作示範，更加體現了學生的主體性。

教學設想：教師直觀演示，讓學生去除畏難情緒，師生合作，拉近距離。

4、實踐創造

這個階段我會播放兒歌和歡快的音樂，讓他們在愉快的氣氛中進行創作

教學設想：教師關注每一個學生的表現、捕捉繪畫過程中的閃光點，及時給予啟發和引導，激發學生的學習興趣。

5、展評作品

我採用自評，互評和教師點評，並在黑板上出示評價語言的模板，規範一年級孩子的語言表達

教學設想：通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感。

6、拓展延伸

我採用圖片欣賞的方法，讓學生欣賞不同材料的魚兒造型，直觀清晰。

教學設想：拓展學習內容可進一步加深學生對創意繪畫的興趣，激發和調動學生主動參與學習的積極性，提高教學有效性。還可以將課堂延伸到課外，增加生活趣味。

7、課堂小結：

學習繪畫的目的不是為了學而學，關鍵是提升人自身的審美能力或是對生活的品位，因此鼓勵學生用雙手和智慧讓生活更多趣味！

八、説教學反思

課後我對這節課進行總結與反思：

（一）根據學生學習能力情況分析進行因材施教

每個學生都是獨立的個體，個性和能力都不同，所以教材中的重難點應該根據學生實際情況進行修改，第一次試教正是因為我沒有很好地結合學情，重難點超過了學生的能力，導致作業完成度不高。

（二）重難點跟學生活動設計相結合

培養學生自主探究知識的能力非常重要，從而從設計學生活動的時候要切合重難點才能在學生探究知識的同時，學會知識。

（三）教師示範的規範性

這節課我的示範不清晰，不完整一筆帶過，教師示範是這節課的重中之重，應該把每個步驟講清楚並出示在黑板上。

（四）評價語言的完整性

一年級的孩子普遍語言表達不完整，美術課應該要培養他們説話的能力。學生評價的時候，往往思路混亂，下面的同學也不認真聽講。所以我認為學生語言表達完整性非常重要，評價的時候教師可以適當出示提示性語言幫助他們。

總結：

我認為美術教學是美術的綜合能力的多重培養形式。因此在這節課中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的慾望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創設的氛圍影響下，充分激活了創作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所製作的作品千姿百態，匪夷所思，通過添加各種東西，讓學生真正體會到創意的力量。

一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發芽，作為一名美術老師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今後的美術教學中積極探索，不斷提高美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓兒童美術教育真正成為孩子們創新的搖籃！

八年級上冊《魚》説課稿2

教學內容：

九年義務教育五年制、六年制小學美術教材嶺南版第三冊第一單元《水中的魚》。

教學目標：

審美領域：初步感受自然界中的`形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係。

技能領域：能大膽創新作畫，合作畫一幅色彩鮮豔的《水中的魚》。

情感領域：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教學策略：

欣賞討論法、小組合作學習法及電軟演示法。

教學重、難點：

使學生能掌握表現出魚在水中的遊姿、動態，並以此體現“水”意。

教具：

多媒體軟件、四幅上好底色的海底圖、課題。

學具：

畫紙、水彩筆或蠟筆。

教學過程：

一、導入新課：

猜謎：從不離水，搖頭擺尾，鱗光閃閃，滿身珠翠。（魚）

在學生猜出正確答案後請幾位同學講講：你是怎樣猜出它是魚的呢？

二、講授新課：

（出示多媒體課件）

1、聽一聽：

請同學回答你聽見什麼聲音？從而引出“水”。

2、欣賞分析：

a、觀察自然界中各種各樣的魚。

要求：一邊欣賞一邊觀察這些魚的形狀和色彩。

b、提問：你覺得自然界的魚漂亮嗎？哪個同學記得它們的形狀和色彩呢？

（根據學生的回答教師板書）

3、欣賞教師範畫：

引導學生進行比較，提問：小朋友你覺得哪條魚畫的最生動呢？

教師強調；畫水中的魚，只要畫出魚在水中游動的姿態，不用畫水，人們也可以感覺到魚是在水中的。魚遊動時全靠魚尾的擺動，一般的魚是向左右擺尾的，若能畫出擺尾的形狀，便能表現出有動感的游魚了。

4、演示如何把自然界中的魚用美術的方法畫出來，使學生懂得畫魚的方法。

（1） 先確定魚的外型。

（2） 將魚的花紋確定下來，細緻的畫出來。

（3）設色。

三、學生作業：

利用一封邀請信請同學們幫海底世界的魚設計漂亮的衣服參加舞會，讓學生自由發揮畫出各種各樣的游魚，小組合作完成。

四、教師輔導：

瞭解學生，幫助解決作業中的問題。

五、展示講評作業：

把自己畫的魚剪下來貼到所在的組的海底圖上。

全班評出畫的最好的一組，並表揚。

六、全班同學在音樂聲中扮演小魚在大海里游來游去。

附

板書設計：

水中的“魚”

八年級上冊《魚》説課稿3

一、説教材

（一）教材分析

《桂花雨》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文第七冊第三單元中的一篇課文。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。全文共六個自然段，可分成三個部分：第一自然段開篇明旨，寫作者小時候最喜歡桂花，因為它的香氣迷人。第二到第四自然段寫童年的“搖花樂”第五到第六自然段，寫母親愛家鄉的金桂，同時點題，寫“我”愛童年的“搖花樂”。

作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感。文章語言清新，情感豐富而真摯。教學中要引導學生好好體會。

（二）教學目標

根據課文的內容，從四年級學生的知識、能力現狀出發，擬定以下教學目標。

1、認知目標：學會本課九個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，想象課文描寫的情景。能聯繫生活實際，談對課後練習4中重點句的閲讀感受。

3、情感目標：體會作者表達的濃濃思鄉之情。

本課的重點是引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。難點是體會母親説的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂”所表達的感情。

二、説教學過程

本文的教學，我準備分兩個課時完成。

第一課時：

本課時主要讓學生讀通課文、讀懂課文，瞭解課文的內容，弄清課文的敍述順序，在學文的過程中學習掌握本文的九個生字，以及課後第三題中的詞語。

1、激趣導入。用導語“童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶這節課。”引起學生的興趣，引導他們學習這篇回憶童年生活的文章。

出示課題讀題後，讓學生針對課題提出自己的疑問來，有利於他們更好的投入課文的學習。

2、初讀課文，感知內容。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，瞭解課文內容。組織與同學交流，把課文讀得更好，並將自己得疑問和同學互相探討。

3、檢查初讀情況，學習字詞。老師請個別學生讀各段，相機正音，指導學生正確讀字、句、段。

4、指導弄清各自然段的內容，理清課文的敍述順序。

第二課時：

精讀課文，理解內容，想象作者描寫的景象，感受作者小時候搖桂花的樂趣，體會文中作者對童年生活的懷念，以及作者和母親濃濃的熱愛家鄉，思念家鄉的思想感情。

（一）複習舊知，導入新授

這個複習，主要是複習學過的字詞，特別是課後要求掌握的八個詞語，還要複習課文的敍述內容，幫助學生再次理清課文的思路，以便更好地來理解課文。

（二）細讀課文，探究解疑

1、第一部分的教學，主要圍繞“小時候，我最喜歡桂花”這句句子，讀讀這個部分，想想為什麼愛桂花，從中，也能讓學生認識到桂花樹的特點。

2、重點是學習第二部分，要理解搖桂花的樂趣。

在學生讀了這一部分後，引導討論：為什麼搖桂花對我是件大事？這得從全家人的活動，以及桂花的用途中去體會。

（1）找出每個人的做法，分角色讀讀，有利於認識父母及作者不同的性格，體會內心共同的喜悦。

（2）交流各人做了什麼，説了什麼。並指導感情朗讀。重點理解我搖桂花時的動作和話語，母親小心翼翼的動作，和父親隨口吟誦的那首詩，體會一家人對桂子豐收的喜悦。

（3）聯繫實際，瞭解桂花的作用。

（4）對這部分的內容做個總結，談談

從哪些地方體會到了搖桂花的樂趣。並進一步進行朗讀。

3、在總結第二部分後，學生對作者懷念童年時光的感情是不難理解的。所以，第三部分中，重點應指導學生理解母親的這段話：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂。”

要認識到，此時的母親已經遠離故鄉，當母親看到外地的桂花時，説比不得家鄉舊宅院子裏的金桂，可以看到母親在想念家鄉了，不是外地的桂花不香，實在是太思念家鄉，太熱愛家鄉，家鄉的什麼都是最好的。讓學生聯繫生活實際（我班有好多學生也跟着父母遠離了家鄉，應該理解“金窩銀窩，不如自己的草窩”這句話。），理解到母親的這種濃濃的思鄉之情。

（三）課堂總結，深切體會

通過總結課文的內容，感情朗讀全文，進一步複習課文，深切體會文中透露的思想感情。

（四）拓展延伸，深化認識

童年是多姿多彩的，像作者一樣，學生一定也有印象深刻的事。這裏，進行一個拓展練習，引導回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，説給大家聽聽。並將此練習作為本課的一項作業——小練筆。

三、説板書

1、喜歡桂花

2、桂花雨

3、思念家鄉，懷念童年

4、“搖花樂”

這課的板書力求抓住課文的主要內容，表現作者的思想感情，簡單明瞭。

八年級上冊《魚》説課稿4

一、教材分析：

首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《用彩墨畫魚》一課屬於“造型？表現”學習領域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、製作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的慾望。

1、教學內容：

《用彩墨畫魚》這節課屬於中國畫教學，通過這節課的學習，學生學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《用彩墨畫魚》這節課是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，三年級學生學習了《彩墨遊戲》，淡淡的接觸了一下中國畫，而這節課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以後的國畫學習打下基礎，所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋樑作用。由此我制定瞭如下學習目標：

1．知識目標：學習瞭解魚的基本知識和基本特徵，學會用彩墨的方法畫魚。

2．能力目標：運用所學筆墨知識和方法大膽地進行作畫，培養學生的繪畫表現能力，以及駕馭畫面的能力。

3．情感目標：在筆情墨趣中，發現彩墨魅力，體驗民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和美麗，並獲得歡愉和滿足。熱愛自然、熱愛生活和藝術。

4．審美目標：欣賞、感知民族藝術獨特的表現形式，發現並尊重他人和自己的藝術表現。

藝術來源於生活，就應該服務於生活。另外，有些學生喜歡根據自己想法表現魚，但又不知該怎麼去表現，需要教師一定的指導，因此我將本課重難、點確定如下

學習重點：是通過對作品的欣賞，分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受，體驗中國畫用筆，用色和用墨的基本方法和藝術特色。

學習難點：如何用濃淡乾濕的畫法和國畫顏料相結合的畫法來表現事物以及畫面的構圖。

二、學情分析：

四年級學生思維活躍、想象豐富、聯想奇特，好奇心重，愛表現自己，已基本瞭解和掌握了美術工具和材料的使用，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西具有一定的繪畫基礎，也曾接觸過國畫，但概念還是很模糊更別説對基本技法的掌握。一般的兒童國畫教學都以臨摹為主，而《用彩墨畫魚》這節課就是讓他們在輕鬆愉悦的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。對此，我將靈活地進行表現方法的傳授，以無法生有法，循序漸進地啟發引導學生自然輕鬆地掌握領悟國畫的表現技法，並使之有創造的成就感，產生我要畫而非我不願意看到的要我畫的現象。

三、教學法分析：

1、明確本課學習內容和學習目標。

2、欣賞圖片知道魚的形狀，來激發學生興趣、以欣賞範畫來認識用彩墨畫魚。以教師做示範講解來了解用彩墨畫魚的基本技法。

3、創設情境激發創作潛能。

四、學習過程

（一）、1、回顧上節課學習內容，明確本課學習內容和學習目標。

今天我們學習第八課《用彩墨畫魚》，請大家先看教材。在這一課當中，我們要了解認知魚的基本特徵，學習用彩墨表現魚的方法，體驗彩墨的樂趣。

板書課題——用彩墨畫魚。

（二）、欣賞圖片知道魚的形狀，來激發學生興趣

1、瞭解魚的基本特徵。

無論魚的外形怎樣變化，它的基本特徵都是一致的，我們先來了解一下，請大家看：課件出示魚的圖片，帶領學生一起了解魚的基本特徵。

魚的結構分為：頭部、軀幹部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上佈滿鱗片。

2、欣賞短片，留意觀察魚的外形特點，遊動時的姿態和它身上的花紋以及周圍的環境。

3、展示彩墨表現魚的作品，引導欣賞（課件）

我們欣賞了這麼多自然界當中形態各異的魚，可是用彩墨表現這樣的魚會是什麼樣的？你們想不想知道？下面我們先來欣賞幾幅彩墨表現魚的作品。彩墨畫由於它特殊的水墨效果，所以使畫面產生一種很神氣的藝術效果，我們大家在欣賞的時候留心去體會一下。

①欣賞韓美林彩墨畫魚的作品

這幅作品是韓美林先生的作品，是不是感覺這個魚更加可愛啦！這幅畫主要是用墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進行渲染，墨和色結合的恰到好處使畫面生動簡潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新穎、很奇特。

我們再來看看下面這幅作品：《魚趣》

提問：説説這幅畫與前兩幅畫的最大不同點是什麼？

教師小結：這幅畫呢，在畫面中畫了幾條同樣的魚，只是在大小和排列上進行了一些變化。背景部分我們看一下，用顏色和淡墨通過點染的方法去表現，把魚襯托得更加生動，活潑了。

②欣賞學生作品

特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。

教師：好，欣賞完了幾幅畫家作品，我們再欣賞一些學生作品。這些作品呢，雖然不如畫家作品那樣成熟，可是在用筆用墨用色上卻毫不遜色，敢想敢畫，自由自在的，我們在欣賞的時候仔細體會一下。

這些作品都是教材中給我們提供的學生作品，我們看看有哪些精彩之處。

圖片出示：

提問：這幅畫和我們剛才欣賞的畫家作品相比有什麼突出的特點？

學生：顏色很豐富，比畫家作品的顏色鮮豔。：美麗。：五顏六色。

教師小結：這幅畫中使用了很多的顏色，魚使用了不同的顏色，背景也用了許多的顏色，所以似的畫面感覺很豔麗。

我們剛才欣賞了這麼多的畫，包括畫家的作品和教材上的學生作品，都很精彩，那麼用彩墨怎麼來畫呢，你們想不想知道呀？

4．講解並演示彩墨表現魚的方法步驟

那麼下面我給大家介紹一下基本的方法：

①用線勾畫：用墨線或綵線勾勒出魚的外形，然後畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最後用淡墨或淡色渲染。

②線面結合：用潑色的方法畫出魚的外形特徵，再用墨線或綵線勾勒具體特徵。

教師邊講解邊演示，看看中國畫表現魚應該如何表現。向學生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫面濃淡乾濕的問題。

（三）、創設情境激發創作潛能。

1．在我們每個人身上都有祖先賜予我們的筆墨靈性，呈現它的唯一方式就是盡情地用筆墨去塗畫。

2．現在大家一定特別想畫了，先聽清我今天的作業要求：

①用彩墨的方法表現魚

②可以畫真實的魚也可畫想象中的魚

③彩墨要富於變化，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

3．學生進行繪畫表現，教師巡視指導。重點指導筆墨的使用，畫面的安排。

教師及時發現、表揚有創意的作品。

（四）、教學拓展：

我們還可以給這張畫添上背景嗎？

五、板書設計

8、用彩墨畫魚

作品展示區

用線勾畫線面結合

這樣的板書設計直觀明瞭、符合兒童的認知特點，又體現本課教學內容，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。

六、課堂評價：

每組推薦一至兩件作品，選出學生代表，把他介紹給大家，對於表現大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。（通過展示、介紹、互相學習、拓展知識，享受成功的喜悦。）