大班的語言説課稿

説課作為一種新型的教研方式,具有操作簡單,能在一定程度上起到改觀教師的教育理念,提高教師專業水平,強化並檢驗教師的備課意識。以下是專門為你收集整理的大班的語言説課稿，供參考閲讀！

大班的語言説課稿1

現在的孩子都是"小公主""小少爺",是衣來伸手飯來張口，父母的不易和辛苦，他們一無所知。因此，我選擇了《幼兒多元能力探索課程 語言》大班下第15頁《媽媽的小幫手》這一語言活動課。通過四幅圖畫，讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大，也感謝媽媽為我們所做的一切，力爭以後自己的事情自己做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當好媽媽的小幫手。從小養成愛勞動的良好習慣。

活動目標：

根據幼兒的年齡特點和現有水平，特定目標為;

1、 理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大，並説説自己的理解。

2、 由衷的表達對媽媽的感謝併力爭自己的事情自己做。

　教學重難點：

重點：理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大;

難點：由衷地表達對媽媽的感謝併力爭自己的事情自己做。

　活動準備：

教學掛圖，光碟、電視和VCD.

活動過程：

一、 導入

1、 電教顯示，讓幼兒觀看音樂兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。

教師：這首兒歌的內容是什麼?小朋友在幹什麼?

幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……

(興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學習興趣也培養了幼兒的觀察能力和口語表達能力，又滿足了他們的表現欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。)

2、 平時在家裏，你會做那些事情呢?你覺得你做什麼事情最好?

(通過幼兒説一説，培養了幼兒的説話能力。)

二、 教學兒歌

1、 出示教學掛圖，讓幼兒觀看並説説其內容。

(留有懸念，給幼兒提供表述的機會。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內容，讓幼兒看一看、説一説，培養幼兒的觀察能力、思維能力和口語交際能力。)

2、 範讀兒歌，讓幼兒邊聽邊想。

(1) 兒歌的名字叫什麼?兒歌的小主人會做什麼?

(2) 他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?

(通過讓幼兒聽想説，進一步培養幼兒的思

維能力、口語交際能力和養成從小認真聽讀的好習慣。)

3、 結合掛圖教幼兒學習兒歌。

(培養幼兒朗讀的好習慣。)

三、 引導幼兒參與討論。

教師：

(1)家裏的家務活誰做的最多?家務活做的很多是什麼感覺?

(2)你覺得媽媽辛苦嗎?為什麼?

(3)媽媽每天在家裏做家務這麼辛苦，是不是很累呢?

(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務呢?

(5)請大家想一想，要怎麼幫媽媽分擔家務呢?讓幼兒各抒己見，怎樣才能當好媽媽的小幫手。

(本環節加深培養幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養成做自己力所能及的事的好習慣。)

四、請幼兒想一句感謝媽媽的話。(如：媽媽我很感謝您，因為您每天幫我洗衣服……)讓幼兒站在大家面前説一説。

(培養幼兒在公共場合下善於表達的魄力和勇氣。能説一句或一段完整的話。)

五、 小朋友，把剛才説的感謝媽媽的.話回家以後對着媽媽説出來。

大班的語言説課稿2

一、設計意圖

根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想説、敢説、願意説、有機會説的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發幼兒積極探索的慾望和興趣。又利用情境表演環節幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。

二、説活動目標：

《綱要》中提出："創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。(體現在教學環節一)

2、能用完整的話説出河馬幫助了誰?怎麼幫的?(體現在教學環節二)

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現在教學環節三)

三、説活動重、難點：

現在的幼兒通常生活在成人的"保護圈"裏，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把"幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。"定為本次活動的一個重點。為了培養幼兒養成説完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把"能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。"做為本次活動的重點也是難點。

　四、説活動準備：

課件、動物頭飾、字卡"幫忙"

五、説教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。)

　六、説學法：

觀察法、談話法、遊戲法等。

(遊戲法的運用是為了讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)

　七：説活動程序：

本次活動我設計以下三個環節：

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖説話，並認讀詞語：幫忙。

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖説話，並認讀詞語：幫忙。

1、談話導入：

(教師神祕地説)告訴大家一個祕密：老師發現了一羣小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們説了要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

(出示幻燈一)引導幼兒説説畫面中的小動物們都在幹什麼。

(出示幻燈二)猜猜"河馬會怎麼幫忙呢?"

(這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。)

2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

(此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕鬆、愉快的學習氛圍中實現活動目標1.)

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎麼幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話説出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。

(此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。又着重體現了活動目標2.)

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。

提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎麼幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

(在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環節不但培養了幼兒的語言表達能力，也培養了幼兒的自信，並學習幫助他人。)