《數數，數的組成》數學説課稿

今天我説課的課題是《數數，數的組成》。

一、教材分析

一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

經過對教材的理解和分析，確定瞭如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體的個數。

（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和“幾個一”組成的。

2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程，體會數位的意義。

3、情感態度與價值觀：

（1）與實際生活相聯繫，讓學生體會到數學知識源於生活，服務於生活。

（2）培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

本課的重點放在讓學生能夠靈活地用自己喜歡的方法數出100以內的數，難點在於數數過程中整十數的鏈接。

根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節課主要採用了學生動手操作學習、師生合作、生生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養學生的合作意識，營造平等，互助的學習氛圍。

二、教法和學法

1.動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

2.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

三、教學過程的設計

為了順利完成教學目標，提前準備好教具和學具：小棒和橡皮筋。在整個教學流程設計上我主要安排了以下幾個教學環節：

（一）複習舊知，激趣導入

教學伊始，複習上學期數的組成，為學習新知做好了鋪墊。並拋出問題“你們能不能估計一下現在草原上有多少隻羊呢？”，創設了問題情境，激起了學生的表現慾望。“學生會不會估數？”這一問題密切關注了學生已有的知識與經驗，激活了學生的思維，並且以此為切入點。使學生在和諧的氛圍中，探究數學奧祕的興趣油然而生。從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既瞭解學生的起點，把握教學起點，又能使學生感受到數數方法的多樣性，激發他們學習的興趣。

（二）實踐探究新知

這個環節我分為6部分來進行教學：

1、教學例1：數100根小棒

讓學生建立數感是數學教育的重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴於生活實際，故而在教學的過程中，我為學生提供小棒，併合理地利用這些素材，有層次地進行教學。

2、展示學生數的過程，發現歸納

通過學生自主地數出了100以內各數，體會到數是在數物體的過程中產生的，為脱離實物抽象數數做準備。讓學生數出100根小棒，又要讓人一眼看出是100根。提出這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數數，並在操作的過程中，發現十個一是十，十個十是百，100裏面有10個十的知識點。考慮到在操作的過程中，部分學生可能還象以往一樣，數出一大堆，影響對知識的理解，這裏要特別強調小組間的合作與互助，而且在學生彙報時要進行展示，加深學生對知識的理解。

3、數小羊

利用前面學習的十個十個數的知識，讓學生數出主題圖上的.小羊。

4、從三十五數到四十二和數的組成

本節課的教學難點是數數時接近整十數到整十數

的過渡，以及數的組成這兩個知識點，為了強化這一知識點，我安排了一個環節進行教學。具體分為以下四個層次：

（1）實物數出35根小棒，要求學生邊擺邊説出有幾個十和幾個一。接着擺到42，當擺到39的時候問：39裏面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？有幾個十？四個十就是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節課的難點，同時加深對數的組成的理解。

（2）做課本第33頁例3上面的“做一做”

從56數到63，再數到72，數到59的時候和數到69的時候，強調上述問題。通過以上兩個層次讓學生邊操作邊數數的訓練，學生對於知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點。

（3）脱離實物，手口一致，強化訓練。

想一想，35裏面有幾個十和幾個一，邊説邊用手勢比劃出來。

（4）對口令遊戲。師生互説、生生互説，可以進行數數遊戲，也可以進行數的組成的訓練。組織學生做這個遊戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面可以幫助教師瞭解學生對知識的掌握情況。

這個環節的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。

（三）鞏固練習

1、學生完成第33頁下面的“做一做”。這個環節的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。

2、出示百球圖

3、接數數的遊戲

（四）全課小結，自我評價

師：同學們，今天學得開心嗎？通過這節課的學習，你學會了什麼？

生：會數100以內的數，知道了10個一是一十，10個十是一百，知道了100以內數的組成。

（五）生活中100以內的數

1、用100以內的數説一名話：

師：好，我們在生活中，很多地方都用到了100以內的數，你能用100以內的數説一名話嗎？

2、師（數學生）：哎，同學們講出了這麼多呀！那同學們數數我們今天來上課的學生有多少人？（指名領着數。）

師：在數數的時候要邊點邊數才不會錯。同學們表現這麼棒！今天有這麼多老師來聽我們上課，那你們猜猜大約有多少個聽課的老師？

通過學生用學的數説一句話，促使學生有意識地將數學知識與生活問題聯繫起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養。

（六）佈置課外任務

師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法説完，課後請你們找一找，或者數一數，家裏哪兒有100以內的數。

師：在短短的40分鐘裏面，同學們經過動手動腦，不僅學會了數數，也學會100以內數的組成。時間過得真快，又要和同學們説再見了。