有關幼兒園説課稿模板集合九篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園説課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園説課稿 篇1

一、説教材

（一）內容選擇依據

中華民族具有豐富民族文化傳統，孩子是傳承民族文化橋樑，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化薰陶具有重要意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖話題，也看過有關十二生肖影視片，特別是十二生肖中許多動物都是幼兒熟悉，喜歡，《綱要》中也要求我們：一個活動選擇既要貼近幼兒生活，選擇他們感興趣事物和問題，又要有助於拓展幼兒經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來説是非常有趣，也具有可接受性。

（二）設計思路

根據社會教育目標要求，十二生肖社會活動內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖名稱和形象，同時還要了解十二生肖順序和輪迴問題。我活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；瞭解輪迴規律；遊戲鞏固認知。

二、説活動目標

根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序。

2、瞭解十二生肖輪迴，對不同生肖年齡進行簡單判斷。

3、培養幼兒對民族文化學習興趣和熱愛情感。

（二）活動重點、難點

以兒童發展為出發點和歸宿是《綱要》基本點，對大班幼兒學生來説，本次活動重點是掌握十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序；由於十二生肖輪迴具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖輪迴是本次活動難點。

三、説教法

十二生肖社會活動內容對大班幼兒來説還是有一定難度。為了有效掌握重點，突破難點，我採用以下幾個教學策略。

1、通過故事、課件與遊戲手段。

我通過講述十二生肖來歷故事，再結合課件充分利用學生聽覺和視覺調動幼兒活動積極性，讓學生明確十二生肖動物名稱和排列順序；遊戲活動是幼兒基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體特點。本次活動中，我就引導幼兒用遊戲形式記住十二生肖順序，感受十二生肖輪迴，讓學生在輕鬆愉快學習活動氛圍中掌握重點。

2、藉助鐘錶。

由於學生已有了如何看鐘表知識基礎，知道鐘錶上12個數字，知道12個數字輪迴是怎麼回事。運用知識遷移原理，將幼兒對鐘錶知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶週期具有直觀性，這樣將抽象知識具體化，降低了學生理解難度，有利於學生理解十二生肖輪迴，是突破知識難點有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動最大特點，一方面，幼兒是問題學習者和探索者，幼兒帶着對十二生肖動物好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己認識，另一方面，教師是幼兒主動學習引導着、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

四、説學法

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在説説、看看、想想、聽聽、演演、唱唱輕鬆氣氛中掌握活動重點、難點。

五、活動準備

（一）物質準備：

1、教具準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖故事、十二生肖圖片一套、十二生肖兒歌。

2、知識經驗準備：通過佈置家庭作業使幼兒事先知道自己屬相，知道父母屬相，父母年齡，瞭解十二生肖中部分動物。認識鐘錶。

六、説教學過程：

根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動目標，我設計了以下教學過程：

一、開始部分：提問導入，激發興趣。

興趣是幼兒學習動力，有了興趣幼兒會集中注意力，並樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好屬相小禮物獎給回答問題學生。

在這個環節，老師對小朋友説：“小朋友們，我這裏有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題後獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己屬相嗎？屬啥？

2、你知道父母屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目是調動幼兒已有經驗，讓幼兒回憶對屬相認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生主體精神得以充分展示，有利於培養學生語言表達能力，增強學生競爭意識，激發幼兒學習興趣。

二、基本部分：

過渡：剛才小朋友回答問題很好，可是人屬相不僅有我們以上所説幾種，實際上人屬相有12種，它們都是什麼動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什麼動物，它們有什麼特點。

第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物特徵，強化幼兒認知。

本活動環節，教師將事先準備好十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師採用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶着問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿學習過程中，這個環節有利於加強幼兒認知和記憶，實現本次活動第一個目標。

第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物變形圖案。

在觀看視頻之後，學生對十二生肖動物，已經有了一定認識，但是十二生肖變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒認知。

本環節採用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習機制。本環節有利於完成本次活動第一個目標。

第三個環節：講故事，在鐘錶圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖順序。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什麼嗎？這裏有一個傳説故事。

教師結合課件，繪聲繪色講關於十二生肖動物通過比賽來排序傳説故事，在講故事同時依序將對應動物圖片貼到事先準備好大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數幼兒特點，也是最能吸引幼兒教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配教學手段，充分利用了幼兒聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看學習過程中明確了十二生肖順序。本環節設計有利於本次活動第一個目標達成。

第四個環節：結合鐘錶圖，聯繫幼兒屬相，用問題引導幼兒瞭解生肖與年齡關係以及十二生肖輪迴。

過渡：小朋友們，在我們這個神奇鐘錶中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠頭飾。

教師設置具有層次性問題，將難點分解，隨着學生回答，依次發出十二生肖頭飾。

老師問題如下：

1、今年是牛年，今年出生孩子屬啥？

2、今年是牛年，明年是什麼年？

3、明明小朋友屬馬，明明今年幾歲？

4、12年後是什麼年？

在本環節中，老師採用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象問題，將十二生肖與年齡關係以及十二生肖輪迴活動難點，一一化解，學生則運用想想，説説學習方法，從而突破難點，達成本次活動第二個目標。本環節教學活動，有利於培養學生語言表達能力和抽象思維能力。

第四個環節：通過遊戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動高潮。

三、結束部分。通過關於十二生肖動物兒歌和童謠聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

幼兒園説課稿 篇2

説教材

《採茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，採茶姑娘高高興興走到茶園，忙着採茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻户曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了採茶、製茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向着細膩化的表達。

説目標

《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，老師的作用在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不願意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿老師的示範，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習採茶的基本動作。

啟發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的採茶動作，根據圖譜組成一隻完整的舞蹈。

通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。

活動準備：

幼兒採茶的活動錄象資料

採茶課件一個

茶園情景佈置

攝象機一個

活動過程： 本節課的主要步驟分為四個

1、看採茶活動的錄象資料，講述自己是怎麼採茶的，學習採茶的基本動作。

2、聽音樂，瞭解音樂的性質。

3、看圖譜創編動作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象，講述生活經驗，重點學習採茶動作。

1．提問：小朋友你們看電視裏是誰呀？在幹什麼？那你們都是怎麼採茶的？請你用動作試一試。

（這個錄象資料是小朋友在採茶時拍攝的，當他們看到自己的影象後會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會説“我是兩隻手同時採摘的”有的説“我是左右手交替採的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

2．學習採茶動作，將動作細膩化，體現老師的引導功能。老師除了要不斷激發幼兒的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在採茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什麼方向動的，怎麼動的？可以運用示範、講解、練習的方法來學習基本動作。特別緻意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來誇張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。

熟悉音樂，瞭解音樂性質

今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《採茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。

3。聽了這首曲子有什麼感覺？根據幼兒的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園裏非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙着採茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利於幼兒有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂於生活經驗相結合，兒發展規律中的“建構性”原則。

幼兒園説課稿 篇3

大家都知道，秋天是各種水果收穫的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對於小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特徵來區別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。

一、活動目標：

1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。

2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特徵。

3、樂意用語言表達自己的感受。

二、活動流程：

第一環節：觀察蘋果、桔子。

第二環節：遊戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認識。)

第三環節：品嚐蘋果、桔子。

第一環節，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短，在整節課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察，去發現這兩樣水果的不同，並鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這裏都有哪些水果呢?它們都是什麼樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎麼找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯繫起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開後進行比較。

第二環節為遊戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴於行動。“摸水果”的遊戲，就能滿足孩子們好動的天性，在遊戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環節，我將水果裝於一只布袋中，讓幼兒矇住眼睛後伸進一隻手進行摸索，並回答摸到了什麼水果，然後拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

這一環節的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的遊戲氣氛，讓孩子們充分體驗到遊戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。

第三環節為“品嚐蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放鬆，這時讓幼兒品嚐蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什麼不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”

整個活動是圍繞着水果展開的，以充分展現孩子們自主的表達，並在愉快、輕鬆的遊戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，並幫助膽小的孩子能大膽地去遊戲，去表現;也要保護敢説敢做的孩子的積極性，發揮他們的想象力，並給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

幼兒園説課稿 篇4

一、活動內容的生成與依據

在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋裏帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具櫃裏。在過後的幾天我們奇怪的發現，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子;有的拿着塑料袋跑來跑去;還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點後，我們開始有目的的觀察孩子的反應，在後來的活動中孩子們對於塑料袋的玩法顯得比較的侷限，但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。根據以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

二、本班幼兒的情況

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家裏父母由於忙於工作很少有時間來陪他們學習和遊戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發現，這些孩子有着同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對於動動，做做，非常感興趣，在平時的`“動手做遊戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

三、活動目標與依據

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1、利用自然材料,引導幼兒發揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來，體會遊戲活動的樂趣。

2、引導幼兒在遊戲活動中學會觀察,進一步培養幼兒大膽嘗試，探索的能力。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標註重全面性。(情感、態度、能力、知識、技能等方面)

四、活動準備

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

1、人手一個塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂磁帶。

2、對塑料袋的性質有初步的認識。

3、創設較為寬敞的場地，便於來回跑動。

五、重點和難點

重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。

難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。

對於突破重點採用的方法：豐富幼兒的經驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識;分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動，生生互動.

對於突破難點採用的方法：創設寬鬆的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示範;個別指導。

遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發展特點)

六、活動流程

整理塑料袋――故事“塑料袋的夢想”――分組討論，想辦法――幼兒動手製作漂亮的塑料袋，並嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法

七、活動過程

1、整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學活動情景化)

師“呀!是誰把塑料袋弄成這樣?”

師“小朋友，我們該做些什麼呢?”

幼“我們一起來把它撿起來吧!”

活動中幼兒的情況及評析

幼兒園説課稿 篇5

一、説教材：

海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活着新奇的生物。它同樣是一個神祕的國度。孩子們往往會被這種神祕與新奇所吸引。而作為美術教學，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。小孩子的年齡特點決定了小孩子好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和嚮往。而且大班小孩子在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，並對各種形式的美術教學特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水裏生長着各種各樣的魚類，同時還生長着各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神祕色彩的水下世界。

本次教學《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學教學，引導小孩子認識魚的形狀特徵，色彩變化，從而瞭解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，並在此基礎上促發小孩子的形象思維和創造想像的能力，讓小孩子通過剪貼、繪畫的學習教學，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。

二、説教學目標

這次的教學目標是：通過教學，激發小孩子對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮小孩子的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工教學習慣和耐心細緻的做事態度。

三、説教學準備

首先是材料準備：

工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高小孩子學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次教學中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便於小孩子表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。

其次經驗準備，在教學前讓小孩子知道大海里也生活着魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。

四、説教法：

在此次教學中，我所用的教學方法有

1、引導發現法：在教學的開始，老師引導小孩子欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為教學的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。

2、觀察法：在教學過程中，老師引導小孩子觀察各種魚的不同外部特徵。

3、個別指導法：在小孩子進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的小孩子，鼓勵他們大膽的嘗試。對於能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。

4、情景法：教室佈置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身於海底的感覺。

五、説學法：

1、觀察法

2、嘗試法

六、説教學過程

1導入部分。我首先出示光碟，引起小孩子的興趣。然後播放光碟，讓小孩子欣賞美麗的海底世界。

2、、通過提問和觀察圖片，引導小孩子想像各種魚的不同外部特徵。

在這個環節裏我設計了幾個提問：剛才小孩子在畫面裏都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什麼樣的顏色和花紋？在小孩子回答後讓小孩子觀察各種魚的圖片，瞭解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。

3、在小孩子瞭解到魚的一些外部特徵後，我又設計了一個可以讓小孩子大膽發揮想像的問題：海底裏除了魚還有什麼？讓小孩子説一説海底的各種各樣海洋生物。

4、隱性示範，小孩子思考

海底這麼美，那把我們的教室也佈置成美麗的海底怎麼樣？在提出這個問題之後，極大地調動了小孩子的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓小孩子思考怎麼佈局？顏色怎麼搭配？海底有哪些海洋生物？

5、介紹操作材料，小孩子動手操作

帶領小孩子參觀教學室的四面牆，介紹每一面牆旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請小孩子根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由於準備充分，材料選擇得當，小孩子美術功底較好，又是小孩子自由選材，充分考慮到小孩子的自主性的發揮，所以每個小孩子表現都很出色，特別是集體作畫的小孩子，相互交流，相互啟發，整幅畫面充滿了生氣。

6、小孩子欣賞自己創作的海底世界，互相説一説自己畫的是什麼。

幼兒園説課稿 篇6

一、設計意圖：

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的説課內容是大班談話活動，題目叫《猜猜我有多愛你》。先説説我的設計意圖：《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《猜猜我有多愛你》用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛。其次，如今的幼兒大都是獨生子女，而4~5的幼兒已經形成了初步的自我意識，他們大多沉浸在愛的海洋裏，只是一味地享受，不懂也不能夠大膽表達自己的情感。我希望通過此教材能夠引發幼兒對身邊人的關愛之情。再者，《猜猜我有多愛你》講述了一個表達愛的故事，兩隻兔子樸素而真誠的話語令人感動。對幼兒的語言及情感都有很好的啟迪作用。

二、活動目標

再説説我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

認知：（1）欣賞故事，理解故事內容，感受作品中所表達的愛和故事的語言美。

情感：（2）能夠感悟被愛的幸福，並萌發愛父母、愛老師、愛同伴的情感。

技能：（3）能夠用具體的動作、活潑的語言表達對周圍人的愛。

活動重點：培養幼兒愛父母、愛老師、愛同伴的情感。

活動難點：用具體的動作和語言表達愛。

三、活動準備

為使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：

1.教師準備：

（1）物質準備：《猜猜我有多愛你》的故事課件（將故事以PPT的形式呈現給幼兒）、配樂、掛圖（掛圖即故事中出現的一些物體具象的對比）和頭飾（小兔子頭飾每個幼兒一個，可在之前的美工課讓幼兒自己設計準備）。

（2）心理準備即是通過對主題牆的設計和教室佈置，營造温暖、和諧、充滿愛意的氛圍。

2.幼兒準備：每人自帶一份小禮物

四、教法選用

適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用了以下教學方法：①談話法②提問法③圖片展示法④表演法。

五、學法

再來説學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有：①討論法②體驗法③觀察法六、活動過程為了完成本活動的教學目標，抓住重點，突破難點，我設計了以下四個教學環節：此次活動第一，興趣導入；第二，邊欣賞邊比較；第三，拓展思維，感悟嘗試；第四，交流討論，遷移體驗

（一）興趣導入在這一環節，我首先採用提問法，向幼兒拋出問題：“你們愛你們的媽媽嗎？有多愛？”然後引導幼兒積極思考，大膽説出自己的答案。

（二）邊欣賞邊比較環節本環節中，我主要是帶領幼兒共同欣賞故事。在欣賞故事的每一個片段的同時，在黑板上展出相應的掛圖，如當故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開。對媽媽説：“媽媽我愛你有這麼多”。兔媽媽的手臂要長的多，她説：“我愛你有這麼多。這時，教師可拋出問題：“小朋友們，你們知道大兔子和小兔子誰愛誰更多呢？為什麼？”然後便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過幼兒觀察、教師提問，來加深幼兒對故事的理解和感受故事的語言美。

（三）感悟與嘗試環節在這一環節，教師可在故事講完之後，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發幼兒思考，然後教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。然後通過教師引導，啟發幼兒用更多的動作、語言，富有創造性地表達愛。

（四）交流與體驗環節通過上一環節的表演和經驗積累，讓幼兒分組討論如何向周圍人表達愛，然後啟發幼兒運用恰當的方式與同伴互贈禮物，感受愛與被愛的幸福和快樂之情。在互贈禮物同時，提醒幼兒回家之後，試着向家人表達自己對他們的愛。

七、教學亮點

我此次教學活動設計的亮點是：首先，通過啟發引導，讓幼兒在原有水平基礎上有較大的提高，如問題的設計和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個體差異；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學習的主動性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導作用。最後，在教學的最後一個環節，讓幼兒互贈禮品，既貼合了活動的主要目標，又是一次情感的傳遞和昇華，將整個教學活動推向了一個高潮。

我的説課結束了，謝謝！

幼兒園説課稿 篇7

活動教材

關於目標“促進幼兒對周圍的社會環境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規則，發展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規則是那些預先以成熟的方式存在於現成的社會關係和社會制度中的規則。作為一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規則，很明顯，這是一種他律的規則。

人類只有一個可生息的村莊――地球。可是這個村莊正在被人類製造出來的各種環境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作為現實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿着時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響着下一代對待生活的態度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處於他律階段，他們並不懂得什麼是對的，什麼是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環境，關注自身的生存空間，養成講衞生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，並將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒瞭解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。

活動目標

1．活動目標

根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒瞭解垃圾的，來源，認識其危害，並能區分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

(3)引導幼兒願意為維護環境衞生做一些力所能及的事。

2．活動重點：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

3．活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對於大班的孩子來説確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創設了暢所欲言的討論環境，活動延伸有利於幼兒將環保活動持續進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

説活動準備

1．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和髒亂小區的環境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2．知識準備：請幼兒觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

説活動流程

環節一：瞭解垃圾的來源。

採用方式：播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區．又髒又亂、蚊蠅飛舞的小區景象)，提問討論。

提問設計：“你們喜歡哪個小區，為什麼?”“垃圾從哪裏來?”“垃圾有什麼危害?”

解決的問題：讓幼兒瞭解滿地的垃圾是因為人們不講衞生，隨意丟棄雜物而造成的。骯髒的環境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的願望。

環節二：瞭解垃圾的分類及處理

採用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設計：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎麼做?”

解決的問題：通過短片讓幼兒瞭解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。

環節三：送垃圾“回家”

採用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。

提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎?為什麼它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什麼顏色的?不可回收垃圾筒是什麼顏色的?有害垃圾筒又是什麼顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問題：認識環保垃圾筒，瞭解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的遊戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環保從我做起的意識。

環節四：設計“環保標誌”。

採用方式：結合自身説説我們該如何保護環境，引出設計“環保標誌”。

提問設計：“保護我們的生存環境，我們該做些什麼?”

解決的問題：鼓勵幼兒為環保活動做力所能及的事，爭做“小小環保宣傳員”。設計“環保警示標誌”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區中，具體內容如下：

説活動特色

1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源於生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，並在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。

2．先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，並具有形象生動、信息刺激、範圍寬廣的特徵，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地瞭解環境污染帶來的危害，並很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。

3．可持續發展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在於激勵幼兒做一個環保小衞士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續發展。

幼兒園説課稿 篇8

一、説教材：

英國作家薩克雷説過：“播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”此話道出了培養良好行為習慣的重要性。我國著名教育家葉聖陶先生曾説：“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功。”此話又揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。可見，幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，良好的行為習慣不是與生懼來的，而是在長期的生活中逐漸形成的，它貫穿於孩子一日生活的各個環節。

託班早期閲讀《自己來》一書，描繪了一個十分可愛的小熊，每當媽媽要幫他做事情的時候，他總是要求自己來做的故事畫面，圖片內容雖然簡單，但十分貼近託班幼兒的年齡特點，生活中我們幼兒在家個個都是“小皇帝”、“小公主”，過着“衣來伸手、飯來張口”的生活，缺乏自己動手的品質，所以我覺得這個繪本既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個繪本，並將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、説目標：

（一）教學目標：

《綱要》中指出：“根據幼兒需要建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。”《綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”根據這些目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：

初步理解故事的簡單情節和內容。

2、能力上：

練習用較完整、簡單的一句話講述畫面內容。

3、情感上：

從向小熊學一學、與小熊比一比的遊戲中讓幼兒體驗自己動手做力所能及的小事的快樂。

（二）教學重、難點：

目標中提到：從向小熊學一學、與小熊比一比的遊戲中讓幼兒體驗自己動手做力所能及的小事的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

2～3歲的幼兒在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就不再説了，或者答非所問，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：讓幼兒用較完整、簡單的一句話講述畫面內容。

（三）教學具的準備：

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容的教授，我作了以下準備工作：

1、為了引出課題，我為幼兒準備了小熊的玩具，來激發幼兒閲讀繪本的興趣。

2、我為小朋友們準備了繪本《自己來》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節和內容。

3、我還為幼兒準備了各種頭飾，這是為了讓幼兒在向小熊學一學、與小熊比一比的遊戲環節中能興致更高地投入，從中體驗到真正的快樂。

三、説教法與學法：

1、教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境遷移法、提問法等。

（1）情境遷移法：

我嘗試根據故事內容，出示每件事情的前一般，讓幼兒進行情境遷移，幼兒就彷彿置身於真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒根據自己的生活經驗，聯想自然就豐富起來了。如當媽媽給小熊穿褲子時，可以讓幼兒通過聯想到自己平時是怎樣做的情境繼而來説説小熊會怎麼做。

（2）提問法：

這是語言活動中最常用的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小熊是怎樣對媽媽説的？他是怎樣做的？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據畫面內容及自己的生活經驗表達自己的想法。

2、整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了啟發談話法、遊戲聯繫法等學習方法。

（1）啟發談話法：

幼兒在老師的啟發引導下無拘無束地説出自己的想法和意願，這是幼兒練習説話的好機會。

（2）遊戲練習法：

幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的有些句子，正體現了《綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

四、説活動過程：

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、出示玩具小熊，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在看看、説説、想想、聊聊中閲讀繪本。

3、完整地翻閲、朗讀繪本。

4、遊戲：我來當小熊。

1、出示玩具小熊，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。開始部分我先出示玩具小熊，採用創設懸念的手段，吸引大家看繪本的慾望，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

2、在看看、説説、想想、聊聊中閲讀繪本。

這個環節我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：媽媽要幫小熊做……的時候，小熊是怎樣對媽媽説的？他是怎樣做的？（讓幼兒通過先聯想到自己平時是怎樣做的情境，繼而來説説小熊會對媽媽説什麼，又是怎麼做的）

這一環節通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地説出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

3、完整地翻閲、朗讀繪本。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節和內容，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：媽媽要幫小熊做……的時候，小熊是怎樣對媽媽説的？他是怎樣做的？然後再一起翻閲繪本，瀏覽小熊到底是怎麼做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用較完整、簡單的一句話講述畫面內容，從而達到練習説話的目的。

4、遊戲：我來當小熊。

這個環節是本次活動的高潮部分所在，也是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演慾望，並能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話説“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子一起探索教學捷徑，一起快樂成長！謝謝

幼兒園説課稿 篇9

最近幼兒園進行“好課”評選活動，老師們紛紛從雜誌上、網絡上找來了教案，可謂都是一些很“優秀”的教案，可是一篇好的教案，並不一定就能上出一節“好課”。

首先，如果一個基本功不夠紮實的老師，拿到一篇好的教案，儘管她知道應該怎麼做，無奈自己的能力有限，不能將教案完整地實施。比如一位語言表達能力較差的老師在“認識絲巾”的活動中，她説：“請小朋友觀察絲巾。”原本要請幼兒看看絲巾的形狀、色彩以及上面的圖案，可她只會照本宣科，你説，這樣的老師怎麼能上出好課呢?

再者，有些教師對教案只是死記硬背，並不知道所以然，為什麼要這樣設計?為什麼必須要這個環節?哪個環節是本節課的重點?哪些環節不能省略?這些都一知半解，上課也只是機械地生搬硬套。有的時候任意地對其中的環節進行修改，將重要的環節進行刪除，過渡性的環節卻當成重點，大做文章，完全顛倒了教學的重點。比如，在教幼兒認識“茶葉”，瞭解茶葉製作的活動中，教師將主要精力放在了介紹茶葉形狀、顏色上，在前面的環節花去了大量時間，而後面的茶葉製作介紹卻一帶而過。這又怎麼能算是優秀課呢?完全違背了活動設計者的設計意圖，也偏離了活動的目標。

更有一些教師由於知識面狹隘，儘管找到了優秀的活動教案，可是在實施中，一旦幼兒提出了意想不到的問題，或是出現事先沒有料到的情況，便露出了“馬腳”，要不就是搪塞，要不就是胡編亂造。原本很完美的教案，卻出現了“變味”，有些甚至出現了科學性的錯誤。

當然，還有其他的多種原因影響着一節活動最終的效果。比如孩子預知的經驗，比如教具的準備，比如時間、空間的選擇等等。所以找到了一篇好的教案。或是設計出了一篇感覺良好的教案，僅僅是上好一節課的第一步!