五年級美術溜冰真快樂説課稿

作為一名教師，時常會需要準備好説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編精心整理的五年級美術溜冰真快樂説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、學生經驗

學生在前一節課已經對冬天有了較深的瞭解，有些學生還畫過溜冰的人，所以在情感上有一定的經驗。對於人物動態的表現也有一定的基礎。因此本課對於學生來講主要是溜冰動作特點的理解與表現，特別是用修正帶的表現形式不熟悉。每個學生的生活經驗不同，應允許學生表現的內容在符合命題的前提下有自己的特色。

二、 相關知識背景

三、教材分析

依據教材要求，可以選用繪畫、修正帶製作、寫生溜冰鞋與用各種材料表現“溜冰”等幾種不同的表現方法。為此，教師應該對幾種表現效果進行分析，並與學生一起探究、指導其表現方法，同時將這幾種視覺效果下的作品供學生欣賞。這幾種方法中，以修正帶製作為重點，是需要重點講解的。這裏主要是人物的動態的把握。本課的繪畫與上節課的繪畫要求差別不大。各種材料的製作，其實還是要抓住人物動態，與前面的要求相通，只是製作方法有些差異。

四、教學目標分析

情感與態度：感受和大夥一起在下雪天進行溜冰的樂趣，熱愛體育運動的感情。

知識與技能：瞭解溜冰時的動作，用修正帶繪出人物不同形態，能對命題進行創作。

過程與方法：通過欣賞理解溜冰的動作特點，學會用修正帶表現；通過對命題的理解，發揮想象，進行個性創作。

五、教法探析

本課的教學設計應尊重學生自身的感受和體驗，所以在課的開頭讓學生交流自己溜冰的形態與感受，讓學生表演溜冰引出課題。在用修正帶畫溜冰人的環節，教師可以安排學生上台做模特，教師演示的方法，結合交流、討論，練習等，讓學生通過活動，在交流、觀察中掌握繪畫方法，並養成發現問題，思考問題，討論問題，解決問題的能力，培養學生自主探究的學習方法。

在命題表現的'.環節，教師可以讓學生自己去尋找解決的方式、表現的方法，在自由組合中完成命題。真正放手讓學生在探究的氛圍中解決問題，在自由組合中培養他們的交際能力和合作意識。

六、學法指導

引入部分讓學生欣賞一段溜冰的表演錄象，讓學生在美的享受中進入本課的情景中。學生通過回憶自己溜冰的情景，把注意力集中到到“溜冰”上，提高他們的學習興趣。請學生現場表演，課堂氣氛馬上會非常活躍，既調動他們的情緒，又能讓學生通過觀察瞭解溜冰動作、人物姿態特徵。為下面的教學作了一個很好的鋪墊。

在新授環節，首先要解決人物動作表現的問題。剛才的的溜冰表演和錄象已經起了很好的視覺直觀形象的作用。學生講起溜冰時人的動作就有東西講了，他們會把剛才觀察到的用語言描述出來。教師可以通過鼓勵學生邊講邊用肢體表現，為下面的畫畫作鋪墊。在學生的表演中讓學生潛移默化地理解人物動作與肢體變化的關係。教師要選出幾個有代表性的動作（誇張）請他們上台表演，學生會有一種自豪感，更加積極地參與。教師現場示範用點線畫出學生的動作，下面的學生既瞭解了畫法，又能與具體的人作比較，體會到點線畫法與人物寫生的區別。學生兩人一組，一個做動作，一個運用“點線畫法”畫出動作。這是對新學知識的練習鞏固。同時，這種形式學生全部動起來，形式新穎，學生有興趣了，學起來會比較主動。通過練習，學生基本掌握了方法，再引出修正帶的表現方式，學生在表現出對新鮮事物好奇的同時，運作又較容易，不會因為操作的困難而失去長時間的注意力，能在輕鬆的氣氛中完成作業，感受到快樂的情緒。整塊活動讓學生表演溜冰、模仿溜冰中觀察人在溜冰時的動作變化。“點線畫法”一方面為學生用修正帶畫畫提供了幫助，另一方面能讓學生更好地理解動作。

在學習用各種方法表現“溜冰”主題的環節中，學生通過討論教師給出的問題，經歷了思考、回憶、創作等過程，體驗瞭解決問題的過程，感受到解決問題後的樂趣。在自由組合的過程中感受到尋找夥伴的和合作的重要以及交際能力的鍛鍊。這塊活動主要是在學生了解溜冰的基礎上，自由發揮學生的自主性，讓學生自由選擇，從興趣出發，培養命題創作的能力。

在展示評價環節，學生上台展示自己的作品，是培養學生自信，敢於表現自我創設一個舞台。讓學生髮揮主動與主體，進行自我評價，選出各類不同的獎項，提高學生的興趣。

七、教學活動實施脈胳

觀察、表演→瞭解技法→表現應用→命題創作→展示評價→拓展