百家爭鳴的説課稿

一、教材分析

1.教材的地位與作用：

春秋戰國時期是我國曆史上政治、經濟制度的大變革時期，也是學術思想空前自由、活躍的時期。產生於這一時期的孔子與諸子百家的學説對後世的思想文化產生了巨大的影響，在我國文化發展史、世界文化發展史上都佔有重要的地位。他們的政治主張及治學方法，今天仍閃爍着智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統美德的重要組成部分。當時，各家各派在並立中互相辯駁，推動了我國思想文化的發展，為以後地主階級進行封建統治提供了理論源泉。

2.教學目標：

知識與能力目標：

（1）通過學習，瞭解孔子的主要思想及他在教育方面的貢獻。

（2）能夠在教師的啟發下，結合以前所學知識分析出百家爭鳴的歷史背景。

（3）瞭解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。

情感態度和價值觀目標：

通過對孔子的瞭解，教育學生要有理想要確立積極進取的人生態度。通過對百家爭鳴的學習要培養敢於表達思想、尊重別人意見的個人素質。

3、教材重點與難點：

重點：瞭解孔子和諸子百家的主要思想成就；

依據：產生春秋戰國時期的孔子與諸子百家的主要思想在我國文化發展史、世界發展史上都佔有重要的地位。

難點：如何幫助學生分清各派的政治主張，如何幫助學生認識到“百家爭鳴”現象是大變革時代的產物。

依據：這一時期的學術思想空前自由、活躍，各家各派對各種問題提出了不同的見解，形成了思想領域中百家爭鳴的局面。這一時期的經濟上生產力飛速發展，政治上出現了競相改革的風潮。

二、教法應用：

教法：主要運用了啟發式教學法，着重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，着手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的.”協作者”。

三、學法指導：

1.學法：創設情境指導學生自主學習，並指導學生樹立大歷史觀，走出課堂，走向生活。

2.學情分析：

因為大多學生不大重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據學生的理解能力和已有的知識，採取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發，點撥和矯正。

四、教學過程：

設計了導入新課、講授新課、課堂小結、鞏固練習、佈置作業、板書設計六個環節。

1.導入新課：播放歌曲《千年孔子》激發學生的學習興趣。

2.講授新課：本節課的第一個問題：孔子，是重點，我是這樣處理的，首先讓學生分角色，演短劇：《孔子講學》，掌握孔子的思想主張，接着我又讓學生分組，為孔子創辦的學校設計一份招生廣告，至於廣告的內容，我給予了指導，讓學生從招收對象，老師的教育思想，可以參閲的資料等方面來設計。通過這樣一項活動，掌握孔子的教育思想及成就。

設計意圖：創設情境，讓學生體驗感受歷史。

總結：2500年前的孔子因為其深邃的思想，精闢的理論，獨特的人格魅力，引領了這個時代的新風尚，並以此教育學生要做一個有理想，有修養，有責任感和使命感的人。

本節小字部分還介紹了道家學派的創始人老子，因為這一問題，課標上沒有要求，我做了簡化處理，讓學生課下為老子設計名片。節省了時間。

本節課的第二個問題：百家爭鳴，我是這樣設計的：百家爭鳴的背景是難點，我將帶領學生回顧前面的知識：經濟上，生產力飛速發展，政治上出現了競相改革的風潮，有這些知識的鋪墊，學生就很容易理解“百家爭鳴”現象是大變革時代的產物。之後得出戰國時期為什麼會出現“百家爭鳴”的局面？諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點，我指導學生列表格，對知識進行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設計了這樣一道辯論題：“校園裏出現的吃零食，亂丟垃圾的現象用哪家的思想治理比較好？”讓他們在相互辯駁中加深理解。利用歷史來解決身邊的問題。然後由教師進行評判總結，並教育學生既要敢於表達自己又要學會尊重別人的意見，培養學生優秀的個性品質。

3.課堂小結：

新課講完以後，我讓學生用自己喜歡的方式對本節課進行總結，可以列知識結構，可以列表格，可以勾畫知識樹。增加學生的學習興趣。

4.鞏固練習：

為了加深學生對本課的理解和對知識的鞏固，我設計了幾道練習題。

5.佈置作業：

為了強化本課的知識，我佈置了一道作業題：對比孔子的教學方法，幫老師提提意見。

6.板書設計