滬教版二年級上冊《小冰熊》優秀説課稿

1、説教材.

本文是一篇知識童話。通過小熊在媽媽的幫助下，知道了怎樣照顧小冰熊，使它不會融化的故事。告訴孩子們一個科學知識：冰受熱會融化；而棉被能隔熱、保温。將科學知識融於童話故事中，既生動又有趣。文中的小熊是一個富有愛心的 孩子的化身，他非常喜愛媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊受凍。將“冰”的特性，通過媽媽的口講出來，既親切又淺顯易懂，非常適合低年級學生閲讀。

2、説學情

經過一年多的學習，學生已積累了一定量的字詞，掌握了一些識字方法，學生能在教師的指導下，憑藉已掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務了。在朗讀能力方面，學生應該能借助拼音和已經認識的漢字進行閲讀了，但正確地有感情地進行朗讀還有待於在教學中加以訓練，尤其是在朗讀中能按標點進行正確停頓要強化訓練。

3、説教學目標。

《小冰熊》是二年級第一學期第六單元的一篇課文，根據單元目標“讀課文圈劃詞句”的要求，結合學生的實際，我確立本課的教學目標為：

(1)能認識“攔、傷、嚴、裹、獨、持、度、掀、隔”等9個生字，會描寫“攔、傷、嚴、獨、持、度”等6個生字。

(2)有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閲讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。

(3)能發揮想像，説一説小熊一家外出旅遊時，會採取哪些辦法，不讓小冰熊融化。

(4)知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保温的道理。激發學生的求知慾望。

學習重點與難點：

(1)有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。理解“果然”，學用“果然”説話。

(2)知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保温的道理。激發學生的求知慾望。

4、説教法。

在閲讀課文的同時進行生字教學。識字是低年級學生學習的重點，二期課改新教材倡導學生多識字，快識字，講究學生在閲讀中識字，在生活中自主識字。基於此思想，識字在教學目標中仍佔有相當的比重，作為教學的重要任務。但根據二年級學生的特點，方式應有所變化，應主要以學生自學為主，自主研究識字方法，不斷創造新的識字方法。字詞教學應各有側重。

本單元主要安排了“讀課文圈劃”的訓練，這樣的教學安排就是要使學生在自主識字和鞏固識字的同時，逐步學會抓住課文內容進行閲讀,帶着問題思考,根據要求圈劃詞句。由此可見，在閲讀方法和閲讀要求上都對學生提出了進一步的要求。相對一年級而言，閲讀教學從注重學生閲讀興趣向側重學生閲讀方法的.掌握和閲讀習慣的培養轉變了

5、説學法。

本單元是第二次要求學生“讀課文圈劃”，閲讀課文需要學生更多地關心整篇課文的內容，讓學生建立篇的概念。在認真閲讀的基礎上,根據要求進行圈圈劃劃。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學時，可以讓學生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎上讓學生試着説説課文內容，藉助填空的方式幫助學生正確瞭解課文內容。通過各種形式的反覆朗讀，讓學生感悟、理解課文內容。然後通過説話練習的形式反饋出來。

6、説實施。

要將預設的教學設計方案在課堂中很好地實施，教師應事先做好充分的準備，熟知教材，瞭解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點:瞭解課文內容，有感情地朗讀課文並進行圈劃，讀好熊媽媽阻止小熊的話。知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保温的道理。激發學生的求知慾望。如何落實這個重點，解決這個難點呢？首先，通過引導學生自主朗讀，體會小熊對小冰熊的喜愛之情。並且知道正是由於小熊的喜愛，造成了小冰熊的融化。引出“熊媽媽是怎麼照顧小冰熊”這個問題，通過讀讀圈圈劃劃，理解冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保温的道理。其次，要抓住課文中的語言材料反覆讀，在讀中感悟和體會。要採用多種形式的朗讀，讓學生喜歡讀，願意讀，讀出味道來，讀出感受來。而最後一個想象説話，這既是對學生口頭表達能力的訓練，又是對一節課學習效果的檢查。考慮到學生的實際情況，因此，給了一點提示，降低了難度，為一些中等及其以下的同學提供了“扶手”，而優等生同樣也有發揮的餘地。