小學六年級語文鞋匠的兒子説課稿範文（精選3篇）

説課稿
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作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編為大家收集的小學六年級語文鞋匠的兒子説課稿範文（精選3篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學六年級語文鞋匠的兒子説課稿1

一、説教材：

本文是新課程標準六年級上冊第六單元的一篇文章。是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，敍述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衞了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯，那麼就勢必抓住這幾處對人物語言的刻畫。讓學生在閲讀過程中，通過文本去感悟人物形象。

二、説教學目標：

根據教材特點和學生實際，我確定本課的教學目標：

1、理清文章思路，理解林肯的三段演講，從中感受林肯的優秀品質。

2、通過對課文關鍵詞句的理解，引導學生具有寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質，樹立正確的人生觀、價值觀。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

三、説教學重難點：

《鞋匠的兒子》這一課的重點我把它落實在憑藉課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優秀品質上。

難點在於能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。

四、説教法學法：

説教法：在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻藴含着深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。因此在教授時，層層推進，讓學生抓住林肯的語言，逐句進行探討。比如：三個“永遠”，多次提及父親與修鞋等。讓學生對林肯有了實質性的瞭解，體會他深深地愛着父親，深深地愛着人民，深深地愛着國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。

説學法：主要是發揮學生的主觀能動性，學生通過以讀促情、以思為重的方法理解我在課堂上提出的問題，從而體會林肯這一人物形象。

五、説教學過程：

一）複習導入

1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，（出示頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）

2、文章是如何評價林肯的？

（板書：最有作為的總統之一）

3、請同學們打開課本，瀏覽全文，找出哪兩件事能夠體現他是最有作為的總統之一。

二）精讀感悟

A、第一次演講

1、請同學們找出第一次林肯演講的內容。

出示：

我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。

就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。

2、林肯面對羞辱時，他是如何做的？

出示：我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。

（點紅：非常感激）

3、對於羞辱，他把它當成是一種忠告，請問忠告是什麼意思？可見這是一個怎樣的林肯？

（板書：寬容大度）

指導朗讀，讀出林肯的寬容大度。

4、師：我發現你讀“永遠”時特別有感情，能告訴我為什麼嗎？

（點紅：永遠）

第一個“永遠”體現林肯的真誠，第二個“永遠”體現林肯的自豪，第三個“永遠”體現林肯的謙遜以及對父親的尊重。

指導朗讀，齊讀。

5、把三個“永遠”去掉，表達效果有何不同？

6、過渡：在一片靜默聲中，林肯又説這樣一段話，出示：

就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。

從中你讀出了什麼？

預設a：“幫你改正”，我讀出了林肯的樂於助人，不卑不亢（板書：不卑不亢）。

預設b：“雖然……但”，我讀出了林肯的勤勞。

預設c：“藝術”，我讀出了林肯對父親的尊敬。

指導朗讀，齊讀。

7、然後，他對所有的參議院説了什麼？

出示：我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的'兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。

師：依據學習第一、二兩段演講的方法，通過朗讀，説體會，品析人物，請同學們試着自己學學第三段話。

預設a：“任何人都一樣”，平等待人（板書：平等待人）

預設b：“儘可能地幫忙”，為人真誠，樂於助人

預設c：“偉大”，對父親的尊重和懷念

預設d：“無人能比”，對父親的崇敬

師：父親無人能比的僅僅是他的手藝嗎？

（還有父親的人格，能在平凡的崗位上做的兢兢業業、勤勤懇懇）

師結：正因為林肯的這些人格魅力深深地打動了他們，震撼着他們，使得他們由一開始的羞辱、嘲笑變為讚歎的掌聲。接下來我們來學習林肯的第二次演講。

B、第二次演講

1、瞭解歷史背景，出示相關資料。

2、這正如林肯在一次演講中強調的那樣，出示：

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。

3、師提問：

（1）“裂開的房子”指的是什麼？

（2）“房子塌下去”指的是什麼？

（3）“完整的整體”指的是什麼？

4、這位總統又是如何做的？

5、從中你看到了一個怎樣的林肯？

仁愛（板書：仁愛）

6、最後誰能來評價一下這位鞋匠的兒子？

是呀，正因為林肯有着這些優秀的人格魅力（板書：人格魅力），難怪文章會這樣評價他（引讀）——林肯是美國曆史上最有作為的總統之一。

7、文章共寫了兩次演講，第一次詳寫，第二次略寫，這種手法叫做詳略得當（板書：詳略得當）

三）作業佈置

六、説板書設計

21、鞋匠的兒子

最有作為的總統之一

人格魅力

寬容大度

不卑不亢仁愛

平等待人

小學六年級語文鞋匠的兒子説課稿2

説教材地位作用：（教材分析）

《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級上冊第六單元21課。是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，主要敍述了美國總統林肯剛上任，在參議院演講時，受到參議員的嘲笑，因為他是鞋匠的兒子。而他以出類拔萃的才華，感人至誠的演説贏得了大家的尊重。全文故事情節簡單，內容通俗易懂，特別是林肯樸實真誠﹑富有張力的語言富有特色。本節課教學內容正是緊緊圍繞林肯的三段演説展開。這三段文字不僅展現了林肯的人格魅力，更把他智慧超羣，處變不驚、巧妙回擊的演講藝術體現的淋漓盡致。

説教學目標：本節課目標意在：

1、抓住重點詞句，體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

2、學會課文通過正面描寫和側面描寫表現人物品質的表達方法，練習遷移運用。

3、感受林肯演講的語言藝術。

説教學重難點：

抓住林肯的演説辭進行研讀感悟，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵，體會寬容的力量、體會林肯的博大胸襟和和平民情懷，品析林肯演講的語言藝術是本節課的重難點。

説教法：

基於以上教學目標，我們的教學方法就是在教學中主要採用以讀代講來品味人物形象，讓學生在讀中感悟；抓住文章三段演説特點，挖掘文章空白點和語言的閃光點；引導學生在基於文本的基礎上，大膽合理想象、發表獨到觀點，訓練學生的説話能力和思維能力。

對重難點的處理，採用反覆朗讀，讀中悟情明理，聯繫實際、對比體驗的方法突破。

説學法：

學生在以上方法的引導下，自主、合作、探究，閲讀體悟、交流互學、揣摩練筆、總結收穫進行學習。

説教學過程：

一、引入問題、直接導入。

教師導入：林肯在當選總統發表演説時，參議員對他的態度發生了很大變化。他發表了怎樣的演説使參議員的態度發生瞭如此的變化呢？我們一起來學習。（設計意圖：這個問題是本節課的主要教學內容，學生帶着這個問題在接下來的時間學習文章，教師直入主題，自然導入本課的學習。）

二、自主研讀，小組共學。

（設計意圖：我校的"二四五"教學模式，重在體現教師主導性和學生學習的主體性，倡導把課堂還給學生，形成自主、合作、探究的教學氛圍，為提高整體課堂教學效益做根本保證。）出於這樣的教學理念我們設計以下教學環節：

1、出示預習目標：

請同學們默讀林肯所説的那三段話，找出關鍵詞句，説説這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？

2、學生開始自主學習，小組交流。

（在這環節中，學生利用足夠的時間自主學習，感悟參議員態度的變化，並通過小組合作，及時修正補充整理自學的相關信息，使林肯的形象在自己心中逐步豐滿起來。）

三、交流反饋，深入感悟。

（小組共學後進入第三環節：在交流反饋環節中學生主要圍繞三段演説進行交流。）

1、例如交流第一段話。

（1）學生明白三個"永遠"分別包含了怎樣的情感。

（2）學生從"感激""忠告"這些詞語中體會到林肯的寬容和委婉的態度。

（3）教師適時指導朗讀，使學生通過朗讀進一步感悟語言。

最後教師及時提問：這是一位怎樣的總統？

（這時，林肯寬容大度、尊敬父親、他為自己是鞋匠的兒子而自豪，這樣的形象就呈現在了學生的心中。學生也感受到正是寬容的力量和林肯平和的演講態度使參議院內由嘲笑變成了一片靜默。）

2、交流第二段話。

（目標：除了感受到林肯偉大的人格魅力，更重要的是感受到：他在平實、誠懇的演説中不卑不亢、悄無聲息的回擊了對方。這就是演講的技巧，是他智慧超羣的體現。）

（1）：這裏為什麼不用"修理"而要用"改正"？其言外之意是不僅要改正鞋子，也含有改正參議員傲慢態度的意思。

預設對比：當我們受到羞辱是如何做的？林肯又是如何做的？

教師及時揭示：這正是林肯有力回擊、巧妙化敵的演講技巧。

（2）：做鞋子是技術活，這裏為什麼要説"藝術"？"藝術"體現了父親爐火純青的技藝，和林肯對父親的懷念，

（3）教師點撥：是對修鞋這個行業的尊敬，這正是他平民情懷和人人平等思想的體現。

（通過第二段的學生交流、教師點撥，基本達到了這一目標。）

3、交流第三段話。

（1）引導學生討論：林肯讚歎父親的偉大，其言外之意是什麼？他想告訴參議員們什麼呢？

（2）讓學生髮表自己的觀點。

（此時學生從這段感人至誠的話語中體會：他深深地愛着父親，深深地愛着人民，深深地愛着國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，所以是美國曆史上一位偉大的總統。）、

總結：整個第三環節中學生暢所欲言、各抒己見，實現了教師的主導性和學生的

主體性。

4、再次引讀這三段文字。

面對參議員的嘲笑，林肯這樣説——

對那位傲慢的參議員，林肯説——

對所有的參議員，林肯動情地説——

（課標中對閲讀的解讀有這樣的一句話："閲讀是學生的個性化行為，學生在閲讀中思維感悟，受到情感薰陶，獲得智慧啟迪，享受審美樂趣。"在這時，再次讀，學生應該已經懷着對文本的感悟，受到了情感的薰陶，把讀上升到演講的層度。他們此時所收穫的是林肯巧妙回擊、感人至誠的演講語言的樂趣。）

5、通過三段演説你感受到林肯怎樣的人格魅力？

指名生回答，教師板書人物品質的詞語。

6、總結：通過人物語言刻畫人物形象這就是正面描寫。你還知道哪些描寫人物的方法？（生：側面描寫）

四、拓展延伸，總結寫法。

1、教師引入寫話訓練：參議員的心理變化也是側面描寫，如果你是其中的一名參議員，聽了林肯的演説此時此刻你一定有所觸動，你會想些什麼？（自然進入第四教學環節）

2、學生交流寫話內容。

3、教師補充寫作方法。：

這篇文章在寫作上的一大特點就是正面描寫和側面描寫相結合，剛才我們對參議員的心理描寫也是襯托人物形象的側面描寫。在今後的習作中也可以這樣描寫。（設計意圖：小學語文教學致力於從聽、説、讀、寫這幾個方面全面提高學生的語文能力和語文素養。所以在最後）→

通過本輪説話練習，林肯將"寬容、博大、仁愛、平等"的思想種子不僅種在了

所有參議員的心中，也深深的種在了每位學生的心中。

説板書設計：

21鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——讚歎（輔線）側面描寫

林肯：寬容大度尊重父親平等待人（語言）正面描寫

説教學效果：

縱觀整個課堂教學，無論是指導朗讀感悟還是引導演講寫話，甚至還有板書的設計，都是在我校245教學模式的引領下，努力實現語文教學工具性和人文性的統一。

小學六年級語文鞋匠的兒子説課稿3

各位老師、同學：

大家好！

我是國培語文一班的楊含，我來自鶴壁市福源小學，今天我説課的題目是《鞋匠的兒子》，是我在影子教師教育實踐時教學課文的其中一篇。

我沒有按套路出牌，調整了説課的程序，採取了變式説課。

一、説課程序的調整

常規順序：

説教材——説教法——説學法——説教學流程

變式説課：

説教材——説學情——説學法——説教法—説流程——説反思

我認為教師在深入研讀教材時，同時更應該關注學情，瞭解學生的實際情況，確定對學生學法的指導，進而選擇教法，預設流程，我這是教後説課，我覺得反思必不可少。

二、説教材

本文是六年級上冊一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，敍述了兩度當選為美國總統的林肯，是鞋匠的兒子，雖然出身貧寒，但面對羞辱與嘲笑，憑自己的智慧與寬容，捍衞了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

《新課程標準》指出：要訓練學生正確、流利、有感情的朗讀課文，有一定速度和語感，同時培養學生良好的個性和健全的人格。

於是，我設定了兩個學習目標。

學習目標：

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。體會寬容是一種力量，學習林肯寬容、謙虛、正義的優秀品質。

三、説學情

我教育實踐的是六年級語文，在優勝路小學，語文老師是省級名師，性格淡定內斂。通過我的聽課與跟蹤觀察，結合我對學生的書面問卷調查，學生語文素養不錯，課外閲讀廣泛，被評為“書香班級”名不虛傳。

面對這些是優勢，也是壓力，也是動力。學生對知識的理解不是問題，關鍵是方法要新，要吸引學生，要和名師有殊途同歸之作用。讓省城學生接受我這個鄉下老師，甚至是想學生悦納我。

在這種思想的指導下，我確定了對學生的學習方法的指導。

四、説學法

1、以讀求悟

在學習方法上，講課先一天我佈置了預習，上課時我採用“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學生多種形式朗讀文本，深入感悟，重視學生的個體體驗，指導學生從“讀相同的文字讀出不同感受，讀不同的文字讀出相同的感受’’。

2、悟中會情

通過學生的朗讀中的個體感悟，我讓學生在感悟的基礎上，體會文本的情感，體會林肯的人格魅力，從而突破難點，實現第二個教學目標。

在教學方法上，我採用“兩線一關係”的方法來處理。

五、説教法

1、緊抓主線研讀人物

抓住人物的語言描寫，引領學生關注文字背後的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那麼”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的寬容品質，人人平等思想。

2、藉助輔線體會魅力

關注參議員的態度變化：參議員對林肯由尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——讚歎的變化，這是由於林肯的精彩演講！正是被林肯的人格魅力所折服。

3、理清關係朗讀感悟

理清暗線和主線的關係，指導學生整體讀林肯的三段話，感悟人物的魅力。

為了幫助理清關係，我還精心設計了教學流程和板書設計。

六、説流程大膽調整

在課文激趣引入時，我預想到學生會説到林肯是美國最偉大的總統之一，説到南北戰爭，而文章的第六自然段的開頭就是“林肯是美國曆史上最偉大的總統之一”，內容是林肯在南北戰爭中的態度“反對分裂，維護統一”，於是，我為了課堂流程的流暢自然，我大膽調整了教材順序，緊接導入以後，先學習第六自然段，再回過來學習一到五段，然後總結全文。

實踐證明，我對教材的調整，一方面導入自然流暢，另一方面有利於對課文的拓展昇華。

我的這些想法，在我設計的板書上可以體現出來。

（板書體現）

21 鞋匠的兒子 → 林肯 ←

↑ 反對分裂維護統一 ↑

↑ 寬容謙虛感恩樸實 ↑

尷尬、羞辱、嘲笑 → 靜默 → 讚歎

七、説反思之反思

《鞋匠的兒子》教學結束後，我結合老師的評課，我寫了第一篇反思，但重點是在敍，敍對評課切入點的思考，這次我又對講課和上次反思又重新反思，寫了第二次反思，故我稱之為説反思之反思。我從三點來做總結。

1、讀中體悟

抓住重點語句（林肯的三段演講詞）、關鍵詞（非常，一定、永遠）讓學生多朗讀，深入感悟。

2、悟中追問