《地形地勢特徵》説課稿

作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫説課稿，是説課取得成功的前提。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的《地形地勢特徵》説課稿，歡迎閲讀與收藏。

一、説教材

（一）教材的內容、地位和作用

本課教材是依據課程標準“運用中國地形圖，説出我國地形、地勢的主要特徵”而設計的。內容包括“地形複雜多樣高原山地面積廣大”和“地勢西高東低呈三級階梯分佈”兩部分。因此，學好本課，能為學好後面的內容打下堅實的基礎。

（二）教育教學目標的制定

地形是中國地理中比較繁雜的內容，本課教材對應的“課程標準”刪繁就簡，將學習重點放在地形、地勢的主要特徵上，並且要求把它們落實到中國地形圖上。

依據課程標準的要求和教材內容的安排，我制定瞭如下教學目標：

知識與技能目標

1．運用地形圖，歸納總結出我國“地形複雜多樣，高原山地面積廣大”特徵。

2．運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分佈”的特徵。

過程與方法目標

1．通過閲讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢特徵的學習活動，初步形成讀圖用圖的基本能力。

2．通過組織討論不同地形對人類活動的影響和地勢特徵對氣候、河流、交通等的影響，初步掌握評價地理事物的方法。

情感態度與價值觀目標

1．通過分析不同地形對人類活動的影響，初步樹立因地制宜的觀念，同時滲透愛國主義思想教育，激發學生愛國熱情。

2．通過讀圖用圖方法的指導，培養運用地圖的良好習慣和學習地理的興趣。

（三）重點，難點的確定

本節課的核心是讓學生認清中國地形、地勢的整體特徵，並在此基礎上嘗試分析説明不同地形對人類活動的影響，並對我國的地形、地勢特徵作簡單的評價。而後者因為學生年齡偏小，需要老師進行指導，讓學生總結出來。據此，我把本節課的重點、難點分別確定為：

教學重點：我國地形、地勢的主要特徵。

教學難點：我國地形、地勢特徵對氣候、河流、交通和人類活動等的影響。

二、説學情

本節課的教學對象是八年級學生，他們在七年級已學過世界地理，已初步具備了基本的讀圖能力和簡單的分析、歸納地理問題的能力要抓住學生的這些特點，採用形象生動、形式多樣的教學方法來激發學生的'學習興趣，讓學生想觀察，敢思考，進而激發學生的求知慾和好奇心，有效促進學生個性發展。

三、説教法、學法

課程標準對本課的要求是“運用中國地形圖，説出我國地形、地勢的主要特徵”。據此，本節課應重點採用讀圖導析的方法，培養學生的讀圖、用圖能力和空間思維能力。教學中可利用多媒體展示更多資料，使教學更生動、直觀。通過畫面的動靜結合、問題的設置和填圖練習，最後達到在圖上鞏固知識的目的。

在教學中應堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後”的原則，

在學法指導上，應以指導學生讀圖、用圖為主，使學生初步學會從圖中提取有信息，用觀察法、討論法、綜合分析法解決地理問題。

四、説教學程序

（一）教學設計思路

本節課教學的設計思路是：從指導學生閲讀分層設色地形圖入手，讓學生思考回答地形圖上多樣而複雜的顏色説明了什麼？從而得出我國“地形複雜多樣”的結論。參照地形區景觀圖片，瞭解我國不同地形區的地形特點。通過指導學生完成繪製“我國各類地形百分柱狀圖”的活動，讓學生在活動中得出我國地形“高原山地面積廣大”的結論。

通過指導學生閲讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分佈”的特徵。

為了鞏固和加深學生對地形、地勢特徵的認識，在讓學生運用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢兩大主要特徵的基礎上，再指導學生在中國地形圖上進行兩個方面的學習活動。

（二）教學流程

●創設情景、導入新課：

首先運用一組地圖和衞星圖片，從學生最熟悉的環境入手，導入本節課的教學。

設計意圖：創設學習情景，明確學習主要任務。

●指導讀圖、歸納總結

第一部分——“地形複雜多樣，山地高原面積廣大”的教學

從指導學生閲讀“中國的地形”圖入手，通過連線練習、判讀地形區景觀圖片，進而讓學生思考回答地形圖上多樣而複雜的顏色説明了什麼？從而得出我國“地形複雜多樣”的結論。

然後利用課件展示我國各類地形佔陸地總面積的百分比。在柱狀示意圖上展示山地所佔比重，要求學生繪製其他四種地形的柱高。（在學生繪圖間隙，教師繪板圖，為下一步教學做準備。）展示學生繪製的柱狀圖，引導學生思考我國哪兩類地形所佔比重最大，得出“山地高原面積廣大”的結論。

設計意圖：通過讀圖、繪圖，培養學生讀圖用圖的習慣和能力，激發學生的學習積極性，提高學生的動手實踐能力，掌握我國地形特徵。

第二部分——“地勢西高東低，呈三級階梯分佈”的教學

先讓學生了解地勢的概念，再利用課件指導學生閲讀“我國地勢三級階梯示意圖”，觀察我國地勢從東到西按海拔有什麼明顯變化，得出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分佈”的特徵。

指導學生閲讀“沿北緯36°地形剖面圖”，為使學生建立剖面的概念，可對比生活中切蛋糕的場景。對比課件展示的兩幅地勢變化示意圖，讓學生判讀哪幅示意圖與我國地勢特點相吻合。

之後在板圖上畫出三級階梯的分界線，指導學生閲讀“中國主要山脈”圖，找出作為三級階梯界線的山脈，將它們落實在板圖“三級階梯的分界線”上。並完成學案中的填圖練習。

設計意圖：在這一教學環節中，從解析地勢概念入手，通過教師繪圖的動態過程，以及對學生讀圖、記圖、填圖的訓練，加深學生對地勢特徵的認識。大膽將地勢剖面與蛋糕切面做類比，化抽象為形象。降低學習難度。

●合作探究、提高能力

1．舉例説明不同地形（如平原、高原、山地）對人類活動的影響。

2．我國的地勢特徵對降水有何影響？

3．我國的地地勢特徵對河流（流向、水能）有什麼影響？

4．我國的地地勢特徵對交通（水運、陸路）有何影響？

設計意圖：在這一活動中，教師應對學生討論的方向適時加以引導，同時出示相關圖片以及在板圖中繪出相關地理信息，降低問題的難度。讓學生通過自主的學習，主動地獲取知識，