【必備】幼兒園説課稿範文彙總十篇

作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒園説課稿10篇，歡迎閲讀與收藏。

幼兒園説課稿 篇1

一、説教材：

《臘梅花》是一節美術活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中。臘梅花在我們當地的生活中很少有見過的，孩子們更缺乏瞭解，在這次活動中能讓孩子們初步認識臘梅花，並能學習運用吹畫和手指點畫的方法來表現臘梅花的特點，在創作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼兒的手眼協調能力和對美的欣賞能力。

二、説活動目標：

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、學習用吹畫、手指點畫、彩筆添加的方法，表現臘梅花的基本特徵。

2、喜歡吹點畫，體驗吹點畫的樂趣。

活動重難點：

根據活動目標，我把本次活動的重點預設為：

學習吹畫的基本方法，能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現臘梅花的基本特徵;

把體驗吹畫的樂趣，提升孩子審美能力作為本次活動的難點。

三、活動準備：

為了更好地完成教學任務，我作了如下準備：

1、墨汁、紅色顏料，圖畫紙、毛筆、彩筆，抹布，吸管，展板。

2、雪中臘梅的圖片，點吹臘梅花的範畫。

3、臘梅花的課件

四、説教法學法

為了更好地完成教學任務，我將主要採用：

觀察法：通過播放臘梅花課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。發揮傳統教育手段不可代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的認識。

幼兒園説課稿 篇2

活動目標： 通過活動，使寶寶在實踐操作中學習與朋友交換的好辦法，體驗交往的樂趣。

活動準備： ＊多媒體制作 ＊各式玩具若干 ＊錄音機、磁帶

活動流程：

一、故事講述 引起興趣

（通過故事，讓寶寶積累交換的方法。） 師：寶寶們，今天侯老師給你們講個故事。（邊操作多媒體，講述故事。） 提問：小兔籃子裏原來只有蘿蔔，後來怎麼又有青菜和蘑菇了。

小兔是用了什麼好辦法換到青菜、蘑菇的？

二、實踐操作 獲取經驗 （嘗試經驗遷移，在實踐操作中獲取交換法。）

１、小白兔換到了許多自己喜歡的東西，真高興。 今天帶來了許多禮物送給我們的小朋友，想不想要？每個寶寶上來選一份，好嗎？（自由選擇）

２、我們看看，得到了什麼禮物？喜歡嗎？讓我們玩一會兒。

３、 我們每個寶寶手上都有好玩的玩具，別的寶寶手上也有好玩的玩具。你們有沒有辦法既能玩到自己的玩具，又能玩到別人喜歡的玩具？ （分享交換好辦法，提升經驗）

三、分享交流 體驗快樂 你剛才玩了什麼？你是用了什麼好辦法和小朋友交換到喜歡的玩具的？

剛才誰沒有換到玩具？你是怎麼跟他換的？ 小結：寶寶今天都用了好辦法玩到了自己想玩的玩具，本領真大，真聰明！我們都是好朋友，，我們帶着玩具寶寶一起來做一個“找朋友”的遊戲，好嗎？

故事：交換

小兔有三隻蘿蔔，它看到小山羊有綠綠的青菜，它就笑眯眯地對小山羊説：“小山羊，我用蘿蔔來換你的青菜，好嗎？”小山羊説：“好吧。”小白兔就用蘿蔔換了青菜，對小山羊説：“謝謝，謝謝。”小山羊説：“不用謝！”小白兔又看到小花豬有大大的蘑菇，它就對小花豬説：“小花豬，我的蘿蔔又紅又大，又甜又脆，而且不打農藥，是純綠色食品哦，我用蘿蔔來換你的蘑菇好嗎？”小花豬説：“好吧，我換給你。”小白兔用蘿蔔換了蘑菇，對小花豬説：“謝謝，謝謝。”小花豬説：“不用謝。”小白兔看到自己的籃子裏有蘿蔔、 有青菜、有蘑菇，高興地笑了。

幼兒園説課稿 篇3

一、説課目標

依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求，以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標，結合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨畫表現方法根據主題進行創作性繪畫。

這條目標是根據綱要藝術領域內容中要求“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”所設計的。

2、培養幼兒的想象力、創造力及講述能力，使之萌發熱愛秋天的情趣。

這是條情感目標，我在教學中允許幼兒講述自己在秋天裏的有趣故事，可小組交流、個別交流，並請幼兒欣賞範畫，激發他們對本次活動的興趣及積極參與的慾望。

二、預知幼兒情況

水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，經過前階段的接觸，他們有着濃厚的興趣，非常願意參與活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現方法來創造，同時幫助幼兒解決畫面的佈局問題。

三、教材分析

根據季節變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關秋天知識的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有着豐富的認識，為本次活動奠定了基礎。活動的內容符合大班幼兒的能力水平。

四、活動的重、難點

本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現方法根據主題創作。水墨畫不同於其它的藝術形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有着很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。

難點是幼兒對畫面的安排。經過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海裏有着許多有關於秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、髒的現象，這裏老師要引導幼兒選材、抓住主題。

五、説課方法及策略

1、突破重、難點的策略

重點策略：在教學過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示範毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨後要在準備好的廢報紙上試一試，調整好水墨量後才可在宣紙上作畫，以免出現髒的現象。

難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現秋天風景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點描繪。總之，畫面有一兩個主要表現的內容就可以了，多反而會亂。

2、引導幼兒主動學習的方法及策略

（1）經過談話、欣賞，激發幼兒的學習動機。

興趣是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關於秋天的知識，激發他們的創作慾望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，並相互學習。經過觀察、講述、啟發想象、配樂表演等，激發幼兒的參與慾望。

（2）為幼兒提供自由表現的機會，尊重他們的想法和創造。

在活動中，我還有意給幼兒創設表現的機會，讓他們經過自己的傾聽、思考、來獲得相關知識。如；在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。

（3）靈活運用體態語言幫助幼兒樹立自信心。

教師的體態語言在本次活動裏使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學活動中，老師鼓勵的目光、讚揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起着極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

六、説課環節設計

本次活動的教學環節主要有三大部分。

1、開始部分

教師啟發性的談話，引導幼兒説出自己對秋天的認識和感受，萌發幼兒進行“我愛秋天”主題畫的創作願望。

2、基本部分

首先是出示圖片，讓幼兒經過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩的運用方法，並能大膽用水墨畫的手法進行創作。

接着，要求幼兒根據自己的生活經驗，充分發揮自己的想象力、創造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導。

最後，啟發幼兒根據自己的畫面進行講述，要求講的有順序，較完整。

3、結束部分

教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，並請幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行自我、相互講評。

幼兒園説課稿 篇4

一、説設計意圖：

中班幼兒對摺紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機會，我就設計了這樣的一節新穎的，趣味性濃厚的`手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。

二、説目標：

1、發展幼兒動手操作能力，培養手工製作的興趣。

2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料製作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環保意識。

三、説活動重難點

本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。

難點沿着果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。

四、説活動準備

1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份

2、製作好的小"烏龜"，還有一個活的烏龜。

3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。

五、説活動過程

（一）導入：

教師運用談話的形式，激起幼兒對小烏龜的的興趣。 師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸裏烏龜）"呀，小烏龜來了"，小烏龜長得是什麼樣子的？請你先與旁邊的小朋友説説。孩子們都運用已有的經驗跟自己的好朋友説説烏龜的樣子，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒説小烏龜喜歡在什麼地玩？這時候教師以小烏龜的口吻告訴幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示製作好的小烏龜："哎，這一隻小烏龜是用什麼做成的？"

（二）師講解示範。

這個環節主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什麼做的？從而發現操作的順序：1、果凍殼放在卡紙上，用一隻手按住，另一隻手，沿着果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個圓。然後觀察教師示範製作小烏龜，2、在圓上添畫上小烏龜的頭與四肢尾巴。3、剪下小烏龜。4、在小烏龜的背面邊緣塗上膠水，再把果凍殼粘在圓圈上。

（三）幼兒製作：

小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱，在這個環節我就讓個別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習吧！省得到操作的時候，會犯"圓畫不好"錯誤。讓小朋友回憶一下，先做什麼？再做什麼？接着做什麼？最後做什麼？

幼兒在操作的時候，教師巡迴的指導，剪的時候注意不要把小烏龜的身體剪破了。

（四）欣賞：

1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。

2、小朋友想一想果凍盒好可以做什麼？這時候如果教師出示一些預先用廢舊物製作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發幼兒手工活動的興趣，最後進行環保教育。

反思：

1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學習，

2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。

3、課後，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區域裏，讓幼兒的興趣得到延續，再一次的滿足幼兒的學習的慾望。

幼兒園説課稿 篇5

一、説教材

《電動玩具》是屬於中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾。本次活動要求幼兒瞭解電池的作用以及培養其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來説，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用並學會正確使用電池。

2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時發現問題並尋求答案。

前面兩頂是本次活動的重點，後面一項是本活動的難點。

二、説教法學法

這一活動的對象是中班的幼兒的，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如我要把場地佈置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環境中自由去安裝玩具，同時我還採用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見的。

為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，説一説，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題並找到解決的辦法。

三、活動設計

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創設情境，誘發興趣

在這一環節裏我採用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經理給老師打來電話，説他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城裏的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否願意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發他們的興趣。

第二部分：自主參與，探索新知

這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這裏我也分了兩小點：

1、引導探索

在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班的幼兒進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什麼共同的特點，並在參觀完後，把自己的發現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶着目的去參觀，注重培養他們的觀察能力。

2、再次探索

在幼兒初步瞭解電池作用的基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這裏就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發現問題：為什麼有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特徵，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什麼不一樣？再請玩具會動的幼兒示範安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒注意觀察的、別人，發現自己與別人的不同之處，培養他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現幼兒在活動中的主體性。

（三）應用新知，解決問題

在這一環節裏，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

（四）擴散經驗

在幼兒瞭解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經理解決了問題的基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什麼東西動起來的？這一環節我打算：因為孩子幫經理解決了問題，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿着電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標。

幼兒園説課稿 篇6

1．活動目標

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：

(1)引導幼兒感知詩歌的意境，並理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。

(2)啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。

(3)萌發幼兒熱愛大自然的情感。

【分析】

從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這裏突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。

活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

2．活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。

3．活動難點：根據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

【分析】

根據提供的目標發展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想像力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的遊戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞彙．從而突破活動的重、難點部分。

説活動準備

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：

1．知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

2．教具、學具的準備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去。

(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

(4)大小圖片若干張：為創編詩歌作準備。

3．心理的準備：利用春天這個美麗的季節，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。

説活動過程

活動環節

1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

（1）聽錄音，錄音裏有些什麼聲音？

（2）配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎麼樣？

（3）學習朗誦第一段詩歌。

目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。

2、以欣賞課件後半部分深入課題

（1）聽音樂。

提問：聽了這段音樂你們想幹什麼？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎麼樣了？

（2）夜晚怎麼樣？

（3）配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

（1）提問：白天誰出來了，怎麼樣？

晚上誰出來了，怎麼樣？

（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

（3）分組朗誦一遍。

目的：採用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。

4、以創編詩歌和表演詩歌的方式昇華課題。

（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）

（2）晚上，這些醒來的它們怎麼樣了？

（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內容。

目的：學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。

採用貼圖片的方式，目的在於為創編詩歌留有影子和空間。

活動延伸

（1）聽着音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

（2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛鍊身體去了！（放熱鬧的音樂）

目的：組織幼兒遊戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

説活動設計特色

1．創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那麼，為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處於萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

2．環節設計始終體現了“趣味”。根據《綱要》的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞着一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發。用鮮豔的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

3．活動形式凸顯遊戲性。在本次活動中，各個環節採用了遊戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇於探索，大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

幼兒園説課稿 篇7

一、 説教材：

（一）教材分析：

愛是一個永恆不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴説愛、感受愛、表達愛。《抱抱》這本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很容易發現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱着自己的孩子小猩猩，閉着眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜着眼睛，悄悄地看着外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閲讀。翻開書看後發現，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閲讀慾望以及讀懂它？此繪本中又藴含着怎樣的教育信息和教育價值？這些是設計這節課重點考慮到的問題。於是根據中班孩子的心理和年齡的發展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。着力組織適合中班孩子的語言教學活動，創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，從孩子的實際生活中去發現教育教學的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動，把教育內容有機地藴含在活動過程中，通過作用於孩子的活動來激發孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣；並鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。結合這些設計了本次語言活動《抱抱》。

（二）活動目標：

根據中班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：

1.觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受並用語言較清楚地表達它們抱抱時的內心感受。

2.藉助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。

3.體驗和同伴共同閲讀，體驗閲讀繪本的快樂。

（三）活動重難點：

根據孩子的認知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點。

（四）活動準備：

我從下面兩部分做充分準備

1.前期幼兒經驗準備：

（1）《表情遊戲》：讓幼兒在參與遊戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學習利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受並表達動物們抱抱時的內心情感做準備。

（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。

2.物質準備：

PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

二、説教法：

活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：

（一） 遊戲法：

運用律動幫助幼兒在擁抱中放鬆心情，感受抱抱時的內心情感。

（二） 觀察法：

通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達動物們抱抱時的內心感受做準備。

（三）引導談話法：

通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題。

（四）行為體驗法：

行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發展孩子的情感、態度、價值觀方面有着獨特的作用。活動中，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。

幼兒園説課稿 篇8

一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》並問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言誇誇我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

有的幼兒説“冠子紅紅的，大大的”有的説“身上的羽毛五顏六色的”有的説“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞説：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的説：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。

二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發展，和幼兒一同講故事。

待幼兒對故事中的公雞有了感性認知後，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這隻公雞要幹什麼去?”由於幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪?看見了誰在幹什麼?它會説什麼?“啄木鳥”會和它比美嗎?讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會説些什麼。

因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙着給大樹捉蟲子，會和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣説公雞的話，用冷冷的語氣説啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。

最後引導幼兒思考：為什麼它們不和公雞比美?有的幼兒説“它們不願意和公雞比美”，有的説“它們正忙着呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會怎麼做?幼兒很輕鬆的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

三、完整的觀看故事，進一步理解故事中藴含的道理。

幼兒邊看圖邊講述故事內容後，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節課的複述故事和表演故事做好準備。同時故事中優美的語言，對於豐富幼兒詞彙，發展幼兒的語言表達能力有很大的幫助。看完故事後引導幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什麼事?”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由於時間關係沒完成預設任務，有一點遺憾。

總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進步。

幼兒園説課稿 篇9

一、説教材

1.設計思路：託班上學期的(2歲半)幼兒正是自我意識萌芽期，已經能意識到自己的存在，能區別自己和他人，對於自己的身體有着很大的興趣，並對五官有了初步的感知和認識,手部動作有了進一步的發展，但手指的精細動作還不是很協調，因此，針對這一情況，我設計了這一個跟老師念兒歌並跟着老師一起做動作、從而加深對手指的認識的遊戲活動。這個遊戲活動隨時隨地都可以進行，通過這個活動能使幼兒的語言能力和手眼協調能力得到發展，體驗活動的快樂。

2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果，對活動和教師的教學起着引導的作用。以託班幼兒的年齡特點為依據，確立了認知、技能、情感等方面的目標：

訓練手部肌肉羣，手指的協調能力，促進語言能力的發展。

雙手能很靈活的做各種動作。

培養幼兒喜歡遊戲，積極的運用想象力，去創編手指動作。

3.活動準備：

a、空間準備：一個寬敞、明亮、乾淨的教室裏。

b、幼兒經驗的準備：對手部的各個手指的名稱已有了初步的認識。

4.説重點和難點

重點：訓練手部肌肉羣，手指的協調能力。

難點：雙手能靈活的做各種手指的動作。

二、説教法學法

整個遊戲活動結合了各類教育功能，把語言、科學、音樂有機地結合在一起，讓幼兒認識自己的小手、發展手部的協調能力、促進語言能力的發展、體驗遊戲活動的快樂。

示範法：此遊戲活動的示範為教師完整的示範一次，然後再和幼兒一起作。

遊戲法：在整個活動過程中，我使用的主要教學方法是遊戲法。“有趣的小手”遊戲，動作示範、重點練習、難點解決全部放在遊戲中進行，讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創造的遊戲中去掌握知識、感知快樂的情緒，從而實現教育目標。

三、遊戲活動過程

1.引起動機，激發幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關鍵。首先叫幼兒伸出小手，並提問“你們知道你們自己的小手的每個手指叫什麼名字嗎?那小手可以做遊戲嗎?”一開始以遊戲方式來激發幼兒的興趣，為下面要展開的遊戲做準備。

2.老師先做一次完整的示範。

3.教師面向全體幼兒坐好，把兩隻手放在胸前五指張開，手心面向幼兒。教師問：誰的小手最乾淨?幼兒同樣把兩隻小手在胸前五指張開一邊念着兒歌一邊做動作，教師問：誰的小手最乾淨?幼兒同樣把兩隻小手在胸前五指張開，説：我的小手最乾淨。然後,幼兒和教師一起邊説兒歌，邊做動作：

十個巧寶寶，(幼兒兩隻小手伸出在胸前，五指張開，手心向前，然後轉向後。)

團結又友好;(兩手相握。)

生活在一起，(拇指，食指，中指，無名指，小指指尖依次相對。)

誰都離不了。(兩手交叉相握。)

白天做事情，(兩手五指伸開，手心相對。)

晚上休息好。(雙手交叉放在肩上。)

大拇指睡了，(雙手手心向外，大拇指彎曲。)

食指睡了，(食指彎曲。)

中指睡了，(中指彎曲。)

無名指睡了，(無名指彎曲。)

你睡了，我也睡了。(小指彎曲，兩拳相對。)大家都睡了。(兩拳互相有節奏地對擊二次。接着，幼兒兩拳相對，放在臉的一側，幼兒閉上雙眼作睡覺狀。)

叮鈴鈴，叮鈴鈴，天亮了，起牀了。(幼兒睜開眼睛，兩拳相對的放在胸前。)

小指醒了，(小指伸開。)

無名指醒了，(無名指伸開。)

中指醒了，(中指伸開。)

食指醒了，(食指伸開。)

你醒了，我也醒了，大家都醒了。(拇指伸開。伸伸手，做剛睡醒的樣子)

十個好兄弟，(兩手心相對。)

團結一條心。(有節奏的拍手三下。)

4.結束。讓幼兒自己再做一次，然後叫幼兒回家記得做給家人看，並和家人一起做此遊戲。

在此遊戲活動中，我始終要體現的是，幼兒是學習的主人，老師只是活動的支持者與引導者，是環境的創設者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發展，提供更充分、更有利的條件。

幼兒園説課稿 篇10

一、説教材

1、教材的地位和作用：

本課主要了解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害性。掌握適當表達和調節不良情緒的方法，是第五課《做情緒的主人》的教學重點之一。由於幼兒園學生情緒發展具有較大的情境性、不穩定性和易變性等特點，他們還不能控制自己的情緒，因而引導學生學會調節自己的不良情緒是十分有必要的。本課以幼兒園學生的成長髮展特點為立足點，以培養學生的健康心理為主線，以學生情緒輔導為主要內容，通過情景體驗、遊戲活動、討論分析等多種形式的系列輔導活動，增強學生情緒調控能力，使他們具有良好的社會適應能力。

2、教材的處理：

教科書就是老師"教"和學生"學"的課本。以往的教科書，通常以老師"教"的角度編寫，故稱"教本";這套《健康教育》課本主要是從學生"學"的角度編寫的，可以稱作"學本"."學本"的意思，是在老師的組織和幫助下，學生自己學。因此，本教材主要讓學生自己閲讀、思考，學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論為主。在教學過程中，我結合幼兒園學生的心理特點，依據課程標準，運用多媒體教學手設置情景段、遊戲多種教學形式，進行直觀教學、興趣教學。

二、説教學目標：

結合幼兒園學生的心理特點，依據課程標準，確立教學目標如下：

●情感態度價值觀：1.瞭解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害。讓學生認識到調節情緒的重要性，使其面對情緒問題時有調節的願望，做情緒的主人，自覺培養態度樂觀、興趣廣泛等良好的情緒品質。

●過程與方法：以學習材料為載體，組織發動學生以小組討論等形式，探討擺脱不良情緒的方法，聯繫實際由小組內部討論進而擴大為全班同學交流探討，師生共同總結調節情緒的方法。在討論交流和遊戲活動中獲得積極的情感體驗。

●知識與技能：掌握適當表達、調節不良情緒的方法，做一個活潑、開朗、快樂的生。

三、説教學重難點：

引導學生了解多種情緒，認識到不良情緒的危害性，把握好情緒。自然地引導學生掌握適當表達、調節不良情緒的方法。

理由：由於幼兒園學生情緒發展具有較大的情境性、不穩定性和易變性等特點。他們還不能控制自己不良的情緒，因而引導學生學會調節自己的不良情緒是十分有重要的。

四、説教法

根據教學內容，我主要採用以下教學方法：

1、啟發式教學法：目的在於調動學生的主觀能動性，啟發學生由被動學習轉為積極探索與主動思維。

2、情景教學法：運用多媒體教學手設置情景段，實現直觀教學、興趣教學。

3、比賽激勵法：結合學生好奇、好動、好表現的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養學生的合作、向上的精神，激發自主學習的積極性。

4、遊戲體驗法：運用遊戲，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。

五、説學法

新課程改革注重學生能力的培養，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將採用以下教學方法：

1、閲讀發現法：這是學習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閲讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下讓學生自己得出結論。

2、合作學習探究法：通過小組討論，使學生們能相互交流，各抒已見，充分發揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

3、歸納總結法：讓學生在問題情景中想方設法解決問題，及時歸納，並加以正確引導，進一步強化思想認知。

六、説教學過程

根據本課時的教學目標、重難點及學生的認知規律，我作了如下教學過程的設計：

● 導入新課

遊戲：幸運數字

【設計意圖】 讓學生親身體驗同一件事不同的情緒變化，初步瞭解情緒的多樣性和多變性，激發學生的興趣，導入課題。

●推進新課

（一） 心靈體驗 （ 動畫討論）

欣賞《貓和老鼠》的片斷，觀察貓的情緒變化。

【設計意圖】 通過欣賞動畫片，不但激發學生的學習興趣，更進一步加強對情緒的多樣性、多變性地認識。

（二）心靈透視

1、小組交流：良好情緒和不良情緒分別對自己的影響

2、欣賞圖片：良好情緒和不良情緒對他人的影響

3、小組討論：解除不良情緒的方法

【設計意圖】 在學生對於情緒有一定的認識的基礎上，充分了解良好情緒和不良情緒對自己或他人的影響，以及不良情緒的危害，讓學生認識到調節情緒的重要性，使其面對情緒問題有調節的願望，做情緒的主人，從而激發學生思考有效調控不良情緒的方法。

通過交流、討論，歸納、總結得出不良情緒的危害及調節不良情緒的方法，增強培養態度樂觀、興趣廣泛等優良情緒品質自覺性。使學生自發保持積極樂觀、向上的情緒狀態。（突出本框重點）

（三）心靈火花

1、放飛煩惱，快樂自己

回想一下，你最近比較心煩的一件事情，自己選擇一種排除煩惱的方法，把它寫在紙上，把自己的煩惱紙摺疊成紙飛機。放飛煩惱，快樂自己。

2、總結延伸

用兒歌來結束活動，兒歌大意：情緒就像氣象台，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時，靜一靜，傷心時，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。

最後隨着《歌聲與微笑》一起，把所有的煩惱拋開，祝願同學們永遠快快樂樂！（在音樂中結束）