頑皮的杜鵑説課稿

教師需要準備關於頑皮的杜鵑的説課稿嗎？那麼都有哪些好的説課稿呢？下面是小編分享給大家的頑皮的杜鵑説課稿，歡迎閲讀。

一、説教材

（一）教材分析：

本課是人音版小學音樂教材第六冊第二單元的第一課時。這是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌中非常巧妙地運用“sol－5”、“mi－3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現了音樂和大自然的關係這一主題。

（二）教學目標：

1、學習用優美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；

2、通過優美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會人類對動物的一片愛心；

3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優美且輕鬆自如的音樂情緒。

（三）教學重點：

感受歌曲優美的情緒，體會人類與動物和諧相處的温暖。

（四）教學難點：

歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓練學生輕聲高位置的聲音狀態。

二、説學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”“奏”“演”相結合的方法，調動學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。用聽唱法和接唱法（師生接唱、男女生接唱、小組接唱）學習歌曲，更容易調動學生學習的興趣，有利於學生學習歌曲。

三、説教法

在教學中我主要採用情景教學法、欣賞法和練習法，運用音樂教學光盤，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強的優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對三年級學生好玩、好動的'心理，我還編配了動作，既解決了難點，也實施了寓教於樂的教學策略。

四、説教學流程設計

在這一過程中我主要設計了三個環節，分別是體驗歌曲的情緒風格和情感特點、新課學習和小結下課。

（一）體驗歌曲的情緒風格和情感特點。

（1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：

a、這段音樂彷彿把你帶到哪裏？

b、這段音樂讓你彷彿感受到了什麼季節來到我們身邊？

（2）師：你能用一個詞語或者一句話描繪這美麗的景色麼？

（3）師：讓我們用歌聲來表現春色吧！

師邊唱邊表演，並引導學生一起輔以拍手來演唱歌曲。

師接問：用什麼樣的情感來表現春色呢？

（二）新課學習

（1）剛才我們乘着歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一羣布穀鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布穀鳥也叫什麼鳥麼？布穀鳥也叫杜鵑，它會發出“布穀”、“布穀”的叫聲。你聽，布穀鳥在歌唱了．．．．．．

（2）師先彈連音“5——3”，再彈跳音，並用手勢來表達連音與跳音的區別。

（3）師：老師剛才用什麼方法來表達布穀鳥的叫聲的啊？你們能模仿着唱麼？

（4）師：布穀鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當聽到叫聲的時候，請你們用動作來表示你聽到的叫聲。師示範動作，請學生模仿。

（5）師：小朋友們能不能發現一個規律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時候有什麼區別？

生：略。

師：下面我們一起來完成這首歌，請你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動作。

練習幾次後，師生互換角色。

（6）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時候把頑皮的感覺唱出來。

（7）請學生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。

（8）根據歌詞情景表演這首歌。

（三）小結下課：

師：讓我們唱着歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！

師帶領學生做飛翔動作伴着音樂離開教室。

五、説教學反思

對於一個新教師來説，這節上崗課是成功的，成功的地方在於教師紮實的基本功，自然端莊的教態，簡練的語言。但是新教師畢竟各方面還不成熟，還存在不少缺點，這些缺點本人會在以後的教學中多加註意，力爭創造出新的奇蹟！