小學三年級音樂《頑皮的杜鵑》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學三年級音樂《頑皮的杜鵑》教案，希望能夠幫助到大家。

《頑皮的杜鵑》教案1

活動目標

1、理解歌曲內容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。

活動準備

1、幼兒已豐富關於杜鵑鳥的一些知識；

2、圖譜（圖文並茂）；

3、幼兒已認識“遠方、不理、咕咕、頑皮”四個詞語。

活動過程

一、複習歌曲《柳樹姑娘》。

1、語言導入。

師：春天是個怎麼樣的季節？（幼兒自由回答）我們學過很多讚美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎麼樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優美地演唱）

2、複習歌曲《柳樹姑娘》。

二、欣賞並學唱《頑皮的杜鵑》。

師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？

1、出示杜鵑鳥的圖片：

（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？

（2）簡單瞭解杜鵑鳥叫聲的特點。

師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎麼樣？（第一聲比第二聲聲音要高，彷彿在唱歌一樣。）

2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

（1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關於杜鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什麼樣的感覺？

第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什麼感覺？

（2）教師分段清唱，邊提問：歌曲裏唱了些什麼？歌曲裏哪一句話給你留下了最深刻的印象？

3、出示圖譜：

（1）提問：

師：這首歌曲有點難，我們能用什麼辦法來儘快學會呢？

（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）

（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。

（4）幼兒嘗試有節奏地根據圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。

4、幼兒學唱歌曲：

（1）師：我們先跟着FLASH，試着用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）

（2）解決問題：

師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）

（3）幼兒跟着圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟着鋼琴的節奏、聽清前奏，唱準第一句）

（4）幼兒再次演唱歌曲。

師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎麼演唱這首歌？

（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。

5、教師介紹歌曲。

師：這是一首外國的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以後我們再來學習其它好聽、有趣的外國童謠，好嗎？

附童謠：

當我走在草地上咕咕

聽見杜鵑在歌唱咕咕

我到樹叢去尋找咕咕

杜鵑飛向小河旁咕咕

我又趕快跑過去咕咕

但它飛向遠方咕咕咕咕

當我坐在小河旁咕咕

聽見杜鵑又歌唱咕咕

這次我不再理它咕咕

可它飛到我身旁咕咕

你這頑皮的小杜鵑咕咕

請你飛向遠方咕咕咕咕

《頑皮的杜鵑》教案2

教學目標：

1、 欣賞、演唱表現杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現的優美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。

2、 在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養學生音樂德爾感受能力，審美能力和創造能力。

3、 認識並初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》

教學重、難點：

1、 掌握頓音唱法，並能用力度的對比表現歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。

2、 能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現活潑可愛的杜鵑音樂形象。

教學過程：

一、 欣賞《杜鵑圓舞曲》導入

師：老師今天給大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請小朋友仔細聆聽，認真思考：（1）、這首樂曲表現了怎樣的情緒？（2）、在樂曲中你聽到了什麼鳥的叫聲？（多媒體出示問題）

生：思考後回答問題

師：這首曲子表現的是歡快活潑的情緒，樂曲中表現的是杜鵑鳥的叫聲，誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？

生：模仿

師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫着（師手勢提醒），它的叫聲有什麼特點？（有音高變化）

生：共同模仿回答

師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，彷彿在歌唱，讓我們配上“5 3”模仿一下。（配上柯爾文手勢）

生：跟唱，媒體出示譜

師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫着，你們覺得它的叫聲要唱的怎麼樣？（輕快、活潑），讓我們給它加上一個記號（多媒體出示頓音記號）這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。

師：聽，又來了一隻小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴彈奏範唱。

生：模唱

（媒體出示二聲部）生分聲部合唱

二、 新歌學習《頑皮的小杜鵑》

1、導語：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動聽。今天頑皮可愛的小杜鵑又來到了我們的身邊，他們一會兒飛到草地上，一會兒飛到小河邊，一會又飛向了遠方，請小朋友仔細聽一聽老師演唱的這首歌，數一數在這首歌中出現了多少次杜鵑鳥的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的？

2、師生合作，（分組唱）

3、 節奏學習

師：小杜鵑還給大家帶來了一份禮物（出示節奏），誰能説説這條節奏有什麼特點？引導學生觀察第一小節（出示歌曲節奏型，講解不完全小節）<從弱拍或次強拍起的小節叫做不完全小節或稱為弱起小節，不完全小節的歌曲最後結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當於一個完全小節。>

教師再次範唱，學生找出相同節奏

（1） 請小朋友們再聽老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽一聽這樣的節奏在歌曲中反覆出現了幾次？

（2） 多媒體出示歌詞（節奏圖像譜）

師：讓我們一起按照節奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化（對比選擇：強弱）2遍

引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在幹什麼？（捉迷藏）應該用怎樣的語氣來讀？（開心的語氣）

（3） 找一找相同旋律（出示歌譜）

師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節奏的樂句中有相同的旋律嗎？（多媒體出示）

4、 歌詞學唱

（1） 師生接口唱

師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句（換過來試一次）

（2） 完整演唱第一段歌詞（提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，瞭解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強）

5、 情緒處理

師：我們今天學習的這隻小杜鵑是一隻怎樣的小杜鵑呢？（頑皮），那我們用怎樣的歌聲才能表現出小杜鵑的頑皮呢？

（教師用不同的聲音對比）吐字清晰，情緒歡快，輕巧的.聲音

（1） 學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒

（2） 聽音樂伴奏演唱 在“咕咕”處加入二聲部

（3） 完整唱第二段歌詞。（唱法跟第一段相同，注意反覆跳躍記號）

（4） 完整演唱整首歌曲

三、 拓展

1、 聆聽不同風格的小杜鵑歌曲

師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，並用線連一連，説一説他們的演唱形式，歌曲的情緒。

《布穀》童聲獨唱 抒情優美

《小杜鵑》二重唱 熱烈歡快

《布穀催春》 無伴奏 優美舒展

四、 歌曲處理

（1）演唱方法處理

師：現在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》？（討論）

生：試着用不同的形式演唱，説説不同的效果

（2）表演形式處理

師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其餘同學可以利用凳子坐大樹，躲在凳子後面聽到“咕咕”探出腦袋。形式（領唱 齊唱）

五、 小結

師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室裏到處充滿快樂，到了説再見的時候了，同學們再見。

《頑皮的杜鵑》教案3

活動目標：

1、傾聽歌曲，瞭解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥（布穀鳥）的美好情感。

4、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備：

1、繪有簡單風景的圖片一幅。

2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。

活動過程：

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？”

2、學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

（1）教師繼續操作教具並講述歌詞內容，進一步感受歌曲旋律。

（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。

小朋友走在什麼地方，聽見杜鵑在唱歌？最後杜鵑怎麼了？

（2）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學念第一段歌詞。

（3）幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。

（4）在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節奏（雙手放在胸前）。

（5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內容。

（6）幼兒輕輕學唱第二段歌詞。

（7）教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。

（2）幼兒根據歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。

教師：“現在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。

活動反思：

這是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。“5 3”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。最後在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中迴盪不息。

教學中，我首先讓孩子通過聆聽，聽出歌曲中，杜鵑的叫聲，孩子們都能聽出來，並跟着模仿唱，這就掌握了歌曲中“5 3 ”這個音，並在教學中加入“3 1”兩個聲部模擬“咕咕”聲，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學習的重點，多數孩子能通過聆聽和識讀樂譜找到第一句中前後半句旋律相同，第二樂句與第三樂句旋律相同。

歌曲的難點在每一句開始的幾個音的音準的把握上，尤其是第一樂句主和旋“1 3 5”三個音的音準，主要還通過跟琴聲反覆模唱掌握的，在完整唱好歌曲後，還給學生加入了情景劇表演環節，孩子們非常樂於參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導孩子們喜歡上音樂課。