漢語拼音zcs的發音

漢語拼音的發音是我們需要教學的知識點，各位，我們看看下面的漢語拼音zcs的發音，大家一起閲讀吧！~

漢語拼音zcs的發音

一、教材簡説

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示c、ci的音，小刺蝟的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的重點，z、c、s的發音是難點。

二、學習目標

1．學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

3．學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4．認識5個生字，會讀兒歌。

三、教學建議

（一）字母教學

學生髮z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖説説看到了什麼，在説話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。然後教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 z，半圓c，半個8字就是s。”

（二）整體認讀音節教學

整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比着發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這裏不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點。

（三）拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最後利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。

（四）書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

（五）認讀字詞，讀兒歌

本課要認的五個生字在兒歌裏都可以找到，教學時要利用語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

1．鞏固音節，拼讀zuò、cuò，在老師指導下讀通兒歌。

2．學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如，題目上怎麼有標點符號？“了”的音節為什麼不同？“一”的調號怎麼不一樣？

3．師生共同釋疑。（1）題目是打比方説的，不是真的過橋。（2）“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以後會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。（3）“一”的.聲調會隨着後一個字的聲調而變化（不必講具體），朗讀時要按所標的聲調讀。

4．教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了、樂”的音和義。

5．引導學生找一找兒歌中學過的音節，比一比，誰找得準，誰拼讀得好。

6．熟讀兒歌。

（六）擴展活動

1．學生回家做聲母z、c、s的卡片，並讀給家裏人聽。

2．讀一讀，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zɑci—cusi—se

3．數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

（七）教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

片斷：書寫指導

1．跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置，説説發現了什麼（都佔中格）。

2．在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。

3．在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。

4．鼓勵學生展示自己寫的字母。

5．同桌或自選夥伴交換看一看，比一比誰寫得好。

6．老師巡視、觀察、聽同學們議論。

7．請寫得好的學生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。

8．美美地讀一讀漂亮的字母。

五、資料袋

z、c、s的發音方法 發z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然後舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

z、c、s都是舌尖平伸發音，因而也叫平舌音。

兒歌

紫色樹，紫色花，

紫花開了結紫瓜，

紫瓜柄上長小刺，

紫瓜裏面裝芝麻。