漢語拼音z的教案

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現着很強的計劃性。漢語拼音z的教案應該怎麼設計.

漢語拼音z的教案

教學目標

1.學會聲母z、zh，能在四線格中正確書寫。會讀音節zi、zhi及其四聲。

2.運用以前學過的拼音方法，準確拼讀帶有z、zh的音節。並能藉助兒歌區分平、翹舌音。

教學重點

讀準平、翹舌音和它們的音節。

教學準備

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。

學生：自主拼音本。

課時安排

2課時。

第一課時

課時目標

1.學會聲母z、zh和整體認讀音節zi、zhi及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能借助兒歌區分平、翹舌音。

教學重、難點

讀準平、翹舌音。

教學過程

一、複習舊知識，導入新課

師：小朋友們，從開學到現在老師天天帶大家到拼音王國裏玩，認識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來，跟它們打個招呼吧!

生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：單韻母發音響亮，聲母讀得短而輕)。

師：同學們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調皮了，最愛玩捉迷藏的遊戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫裏，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好.

二、學習聲母z、zh

1.學習z。

(1)觀察圖1。師：找到了嗎.仔細看圖，説説你發現了什麼。

生仔細看圖思考後回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。

學生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中瞭解了所學聲母的音和形。

(2)教師範讀。因為發音時舌頭平平的，所以z又叫平舌音。

生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

(3)師：小朋友們開動腦筋想一想,用什麼好辦法把它記住.學生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字z z z。

鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

(4)練習zi的四聲，提示相關標調規則。學生練習。

(5)兒歌鞏固：

老鼠出洞，zī zī zī。

我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。

我會寫字，zì zì zì。

師教讀。生練讀後表演。四聲的學習不是孤立的，這裏設置了生動的情境和語言環境。

2.學習zh。

(1)出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢.

生觀察圖2後回答。

(2)師： zh比平舌音z多了什麼.生觀察後回答。

h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹。”

(3)師：誰已經會讀了，當小老師教教大家。

生教讀，領讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。

尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

(4)師：用什麼方法記住zh的樣子呢.

生自選方式識記。

鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

(5)練習讀zhi的四聲。

zhī zhī zhī，從小學知識，

zhí zhí zhí，想開直升機。

zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，

zhì zhì zhì，就是有志氣。

在生動的情境和語言環境中學習四聲。

師教讀。生練讀後表演。

三、學讀兒歌

1.出示兒歌。

學生找出會拼的音節拼一拼。

2.教讀兒歌。讀準z、zi、zh、zhi的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。

讀兒歌表演營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣，把學習拼音和發展語言結合起來，培養學生的語文綜合素養。

四、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

師：現在我們已經知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線格)了，送它們回家吧!這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成.學生看書上的筆順圖，特別注意zh的寫法。

注意：組成zh的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。

指名四人在黑板上的四線格中書寫。其餘學生在自主拼音本上練寫。

評議台上的作業。

第二課時

課時目標

1.能準確拼讀帶z、zh的音節。

2.藉助兒歌區分平、翹舌音。

教學重、難點

準確拼讀帶z、zh的音節。

教學過程

一、複習上節課學習的內容

1.師：上節課，我們認識了兩個聲母娃娃，還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。

2.讀上節課學的兒歌。生讀兒歌。

二、學習“拼拼讀讀”

師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來讀讀它們和單韻母組成的.音節。

1.出示：zɑ、ze、zu。

(1)學生試讀。

(2)指名拼讀。

(3)小老師領讀。

(4)各種方式練讀。

2.同樣方法學習：zhɑ、zhe、zhu。

3.比較認讀：

zɑzezu

zhɑzhezhu

橫讀，豎讀，組詞讀。師生對讀，生生對讀。

4.三拼音練習。

出示zuo、cuo、suo。

回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。

學生試讀。小老師領讀。各種形式鞏固練讀。

5.師：現在老師把書上的音節搬到了卡片上，音節搬了家，你們還認識它們嗎.

分組比賽讀音節卡片。

寓學習於遊戲中，學生興趣盎然。

三、練讀兒歌

出示兒歌。

在學生遇到困難時給予幫助。

1.自己試着拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

2.小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

3.師生共同解決黑板上的拼音，並用各種形式進行拼讀訓練。

4.小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

5.彙報表演。

6.齊讀兒歌。

採取自主、合作、探究的學習方式。

教師以學習夥伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實、生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。

四、複習鞏固

遊戲：摘蘋果。

做遊戲。

有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，讓孩子真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，

五、鞏固讀音。

六、拓展延伸

師：在生活中含有z、zh的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收穫。

學生課外尋找含有z、zh的音。

引導學生到課外去找含有z、zh的音，有效地把課內學習向課外延伸。