英語教學中不可或缺的因素--情感 (人教版英語高二)

一、建立和諧的師生關係，形成師生情感交融的氣氛

要形成師生情感交融的和諧氣氛，首先教師自身的情感起着很重要的作用。教師的情緒狀態對學生的認知和師生關係會產生很大的影響。如果教師面帶微笑，學生會感到親切、温暖，學習就會很有勁頭。反之，當教師表情冷漠或怒氣衝衝地面對學生時，學生會感到壓抑、緊張，影響知識的接受。因此，教師首先要調整好自己的情緒，利用自己情緒的感染學生，使課堂具有融洽、親切、充滿温暖的氛圍。教師不能把自己在日常生活中所遇到的家庭瑣事、不良情緒或情感糾紛帶到課堂上去。

二、根據學生興趣，設計能使學生進行體驗和實踐的教學活動

興趣是最好的老師。英語教師要注意發現和收集學生感興趣的問題，作為設計教學活動的素材。如在教Herioes時，我就叫學生從書刊、雜誌和網絡上去查找體育、航天、科技等方面的英雄人物。學生就充滿了濃厚的興趣，不僅查出了這些人物，有的還查出了他們的簡歷和趣事。這樣，每個同學用英語簡要地介紹自己心目中的英雄人物，不僅增加了知識還活躍了課堂氣氛。

三、區別對待性格不同的學生，調動每個學生的學習積極性

多數英語學習者的學習效果與他們的性格有關。一般説來性格開朗、自信心強、認真負責的學生學習進步快；而那些具有消極、悲觀、恐懼、自卑等不良性格的學生英語學習就很難取得良好效果。教師在教學中應給學生創造良好的條件，注意培養學生良好的性格，對那些性格內向、消極、悲觀的學生要給予特別的關注，研究他們的個體學習方式，努力使自己的教學能適應他們的需求。不同的學生在情感方面的需求和表現是不同的，因此在教學中要做到因材施教。如對內向型的學生，就要鼓勵他們多開口讀和説，在課堂上多給他們提供機會，並多給予表揚，使他們獲得成就感，從而克服自卑的心理，保持學習的熱情。而對於那些外向型的學生，要給予他們自我表現的機會，以保持他們的學習熱情，同時也要不斷地對他們提出新的要求，對他們的缺點可以直接批評。總之，在英語教學中，教師要善於利用和培養學生個性中積極的情感因素，對他們的微小進步要給予及時的鼓勵和表揚。教師在備課時，就要注意自己的教案是否適應各種性格的學生。

四、克服學生的焦慮情緒

在英語學習過程中，儘管學生有正確的學習動機和學習態度，也難免會遇到困難與挫折，會產生急躁情緒或焦慮感。教師一方面要鼓勵學生樹立自信心，幫助他們使用有效的學習策略，另外，還要想方設法使他們克服心理障礙，消除或降低焦慮情緒。例如，在聽力訓練時，很多學生都比較緊張，害怕自己聽不懂。英語教師要了解學生的心理，首先給學生創造良好的聽力環境。聽力訓練開始之前，先放一些輕鬆愉悦的音樂鬆弛學生緊張的情緒。在正式開始聽內容前，注意使用適當的導入手段，激活學生已有的相關知識，為學生的預測做準備。在聽力過程中，密切關注學生的情感變化，調整教學節奏，對於難詞、難句、習慣用法及文化背景等要做適當處理。對那些有特殊困難而又特別焦慮的學生，要給予特別關照。根據提問的難易程度，提問不同水平的學生，讓他們都能輕鬆去學習英語。