朱自清《匆匆》公開課教學設計（精選6篇）

《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文作品。下面我們為大家帶來朱自清《匆匆》公開課教學設計，僅供參考，希望能夠幫到大家。

朱自清《匆匆》公開課教學設計 篇1

【學習目標】：

1、學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

【學習重點】：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

【學習難點】：

領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。

【學習課時】：

2課時。

【教學準備】：

製作多媒體課件一套。

【教學過程】：

第一課時

學習目標：

1、學會本課六個生字,正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確地朗讀課文。

3、瞭解朱自清生平和創作特色。

4、嘗試着理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

教學過程：

一、導入新課：

1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰願意來朗誦一下?學了這首詩，你最大的感受是什麼呢?

2、對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感歎的，願意嗎?

3、瞭解作者：請你説説，朱自清先生是怎樣一個人?(播放課件2)

4、揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什麼意思?那麼，在朱自清先生的文章裏，“匆匆”指的又是什麼呢?

二、自讀自悟：

1、自讀課文，完成自讀要求(播放課件3)：

①把課文讀正確。

②學會六個生字。

③思考問題：文中“匆匆”指的是什麼?作者在文中提出了一個什麼問題，他有沒有回答?

④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

2、小組交流一下③、④的思考。

三、協作評價：

1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。

2、齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

3、書寫詞語(同上)，互查互批。

4、討論問題：文中“匆匆”指的什麼?作者在文中提出了一個什麼問題，他有沒有回答。

5、交流感受：“我喜歡——，因為——。”“我的問題是——。”(能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)

四、指引探究：

課後練習：

①朱自清先生在文中表達了什麼樣的思想感情?你説一説，嘗試着用朗讀表達你的理解。

②摘錄自己喜歡的句子。蒐集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、品讀二、三自然段，瞭解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，並聯系實際生活仿寫，展開聯想印證。

3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的複雜心情，懂得珍惜時間。

教學過程：

一、導入新課：

1、回顧：上一節課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什麼?你還能用什麼詞句表達這個匆匆的意思?

2、導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節課我們一起來探究。

二、整體感知：

請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。(播放課件5)

三、品讀二、三自然段：

1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什麼?你想怎麼讀?

2、品讀“八千多日子……也沒有影子。”(播放課件6)：

説：“我覺得——”

讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)

算：我也度過了多少日子。

想：我用這段時間留下了什麼，做了什麼。

讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試着背誦。)

3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。”(播放課件7)：

説：“我覺得——”

讀：(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)

寫：聯繫自己的生活，再寫幾句日子是怎麼匆匆而過的。

讀：(聽範讀想象，有感情地讀，喜歡的試着背誦)(播放課件8)

四、精讀第四自然段：

1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產生了怎樣的思想感情呢?

2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。

説：體會到了什麼?

讀：(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)

3、讀“……但不能平的……”一句。

説：體會到了什麼?

讀：(讀出作者的追尋、信心，沉穩堅定)

4、教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。

5、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領悟。(播放課件8)

6、由此，你懂得了什麼，能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想?

五、欣賞閲讀：

1、介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風格，他總是對於社會人生和自然景色，善於進行精確、慎密的觀察，然後細膩和深入地描寫。以後，我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。

2、欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。

六、作業：

1、出示饋贈禮物——《“時間”集錦》。

2、提出要求：借每生閲讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批註，由課代表回收保存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎麼珍惜的。

七、學習超市

(1)認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;

(2)讀一讀林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學《語文》第七冊)。繼續蒐集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講;

(3)同學們也可以自己蒐集資料，寫出《我所瞭解的朱自清》;

(4)辦一期珍惜時間的手抄報。

(選擇其中的一項或者兩項)

附：板書設計

洗手時……

吃飯時…

默默時……　　　只有徘徊

匆匆(無奈、追尋)

遮挽時……　　　只有匆匆

朱自清《匆匆》公開課教學設計 篇2

【學習目標】

１、學會本課２個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

２、通過抓住重點句子，聯繫自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

３、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，並把喜歡的句子抄下來。

４、感受課文的語言美，領悟作者細緻描寫、多用比喻的方法。

【課前準備】

１、蒐集朱自清簡介及朱自清作品。

２、蒐集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

３、《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。

【教學過程】

第一課時

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前蒐集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

師：是啊！時間轉眼就流逝了，儘管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、讀通課文，整體感知

１、課件：

播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完後回答，這篇文章告訴我們什麼？

２、自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順。

３、指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。

４、自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

５、練習讀通課文，難讀的地方要反覆讀幾遍。

６、練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。

７、你對課題怎麼理解的？課文先寫什麼，接着寫了什麼？

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解

１、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、範讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現時光特點的詞語。

２、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批註。讀不懂的地方，做上讀書記號。

３、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

４、組長記錄小組內解決不了的問題。

第二課時

一、問題引入，整體理解

１、一種無奈，一聲歎息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？（板書：一去不復返）

思考：日子為什麼一去不復返？用書本的句子或用自己的話説一説。

２、各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：

課件出示句子：

“燕子去了，有再來的時候……”

１、説感受，從這些句子中讀出了什麼？

２、指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子藴含的情感讀出來。

（重點引導學生讀好幾個問句。）

３、師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反覆讀兩遍，細細品味作者的情感。

４、有感情齊讀本段。

出示句子：

“在默默裏算着，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

１、讀句子，思考：為什麼會“頭涔涔，淚潸潸”？我算着“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什麼？這個詞隱含着作者怎樣的思想感情？

２、“溜”字你體會到什麼？

３、作者把什麼比作“針尖上一滴水”？

４、指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有着無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

出示句子：

“於是──洗手的時候……這又算溜走了一日。”

１、讀句子，説説作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

２、聯繫自己的實際説説“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？

３、有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

４、你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在……時候，時光又……溜走了。）

出示句子：

“過去的日子如輕煙，……像遊絲樣的痕跡呢？”

１、指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。

２、寫話練習：

在逝去如飛的日子裏，我能做____，我能做____，我還能做____。

過去的日子如____，被____；如____，被____。

３、這一段表達了作者一種什麼樣的情感？

師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的鬱悶和傷感。反覆吟讀第三四自然段。

師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最後在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發出的感歎！

三、讀書體會，感悟寫法

１、通過上一節課的學習，我們知道作者筆下的日子為什麼一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什麼表達得如此細膩呢？

（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙。）

２、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓寬學習，加深感受

１、推薦閲讀：

朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐遊雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們去讀。

２、同學們，時光匆匆而逝，過去的已經過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠説：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業—為人類的解放而鬥爭。”人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。

（選自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、課外作業，內化感受

寫一篇讀後感，課下與同學交流。

朱自清《匆匆》公開課教學設計 篇3

教材分析：

《匆匆》是小學語文五年級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過對課文具體內容的學習，感悟到作者想要告訴我們的道理。

這篇課文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞着“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的複雜心情。

文章語言質樸有文采，表達感情通俗細緻，運用各種修辭手法，寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。

設計理念：

《語文課程標準》明確指出：學生是語文學習的主人，閲讀是學生個性化的行為。因此我在設計本節課時特別注意引導學生自讀自悟，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字裏行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。同時，引導學生合作學習，鼓勵學生討論、交流，珍視學生個性的感受、理解和體驗。

設計特色：

本節課的教學流程既是學生情感朗讀，感悟交流的過程，又是學生展開聯想跟作者產生共鳴，感情昇華的過程，體現了閲讀教學是“以讀為本，讀中感受、理解、欣賞、評價”的特色。

教學目標：

1、通過品詞析句，體會時光是匆匆而過，稍縱即逝；感受作者珍惜時間，熱愛時間的情感。

2、有感情地朗讀課文，培養學生自讀自悟的能力，學習作者表情達意的方法。

3、通過品讀文章，使學生懂得應珍惜時間，努力學習。

教學重點：

引導學生在讀中體味語言的美，通過重點詞句感受作者的思想感情。

教學難點：

在讀中學習作者的表達方式，寫作方法

教學準備：

師生共同蒐集朱自清的材料

教學流程：

一、談話激趣，進入情境

古往今來，許多名人都曾留下了珍惜時間勸告世人的名句，使我們受到教育、得到啟發。請同學們説説你們知道哪些描寫時間的名言：（生説，教師鼓勵、表揚）。在上一節課，初讀了朱自清的《匆匆》一文，説説你們知道了什麼？作者為什麼以“匆匆”為題？（師板書課題）

二、明確目標、品讀感悟：

（一）抓住好詞好句，體會時間來去匆匆，飛快即逝的特點。

1、學生選擇自己喜愛的方式讀課文，畫一畫自己喜愛的句子，小組交流自己的看法。

2、生彙報所學

①、生讀第一自然段，體會作者運用排比、對比，反問等手法，寫出了時間一去不復返的特點，（師板書：時間一去不復返）

②、生讀二—三自然段，體會出作者運用比喻句，擬人句等描述了他八千多日子是匆匆而過的，每一天的日子也是稍縱即逝的。

點撥：

（1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把時間的流逝比做大海”很精彩，你們能模仿作者説説自己十多年的.日子是怎樣過去的嗎？（生造句，師指正，鼓勵）

（2）、請生找一找描寫時間過得很快的詞，並再説説自己的每一天是怎樣在不經意間過去的。

3、指導朗讀、評議：作者在字裏行間表達了什麼樣的感情？（生説：對時光流逝的無奈與珍惜）你們有同感嗎？試着讀一讀。

〔學生是語文學習的主人，教師注重培養學生自主學習的習慣和意識，為學生創設了良好的自主學習情境，同時注意語言的積累，感悟和運用，做到了讀悟結合，講練結合〕

（二）、抓住表現作者感受的語句，體會時間的寶貴，感悟人生的價值。

1、語言渲染：時間一去不返，正如古語所説：一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。作者在文章的最後兩個自然段又抒發了怎樣的感情呢？

（生讀文小組交流討論）

2、生彙報讀文感受：這兩段主要寫了作者對逝去的日子很痛悔，對自己無所事事不甘心，想立志做一番事業，從“但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？”表現更為突出。

3、師小結：作者在這裏也用了多個修辭方法，你喜歡哪一句話？為什麼？

4、指導生朗讀：你們誰能讀好這一段？每組可推薦一個代表比一比。（同學們讀文、評議）

〔閲讀是學生個性化的行為，教者在這一部分中，放手讓生自己讀書，以讀促思，以讀帶講，學生結合自己的想法與生活實際，跟作者產生了共鳴，使學生受到潛移默化的思想教育，情感得到了薰陶〕

三、總結全文，拓展延伸

1、學習了這篇課文，你想到了什麼？

（師板書：珍惜時光，努力學習）

2、請同學們展示蒐集到的朱自清的材料，明白他的作品及簡歷，説説他在中國現代的影響。

點撥：我們應該向朱自清先生學習，懂得珍惜時間，寫出了許多好文章，為社會做出了貢獻。同時更要學習他熱愛祖國，寧可餓死也不接受美國救濟糧的高尚品質。

3、寫一篇讀後感

朱自清《匆匆》公開課教學設計 篇4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。

2、抓重點語段,理解“匆匆”的含義,體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學重點：

1、感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。

2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

教學難點：

體會作者是怎樣把看不見、摸不着的時間形象生動地表現出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。

教學準備

幻燈片、音樂

教學過程

一、師生談話，回顧課文，自然導入。

同學們，上節課我們一起學習了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什麼呢？我們還能用什麼詞語表達“匆匆”呢？

在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢?這節課就讓我們一起繼續探究。（板書課題）

二、欣賞美文，談感受。

播放經典誦讀篇章《匆匆》。

提出要求：用心聆聽，可以跟着錄音默讀，想一想：你聽到作者的心聲了嗎？他想要告訴我們什麼？

三、品讀詞句，讀中悟情。

過渡：《匆匆》是一篇優美的散文，作者把看不見、摸不着的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

1.自主學習：文中哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？請同學們認真默讀課文，勾畫出你認為寫的優美的語句，多讀一讀，並簡單寫寫自己的理解和感受。

2.合作交流：同桌交流讀後感受

3.全班交流：交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。

教師引導學生有序地進行交流，相機出示重點語段如：

句1：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？”

句2：“在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。”

句3：“於是—洗手的時候，於是—洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

句4：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留着些什麼痕跡呢？”

方法提示：

（1）展示讀，並談談自己的理解和感悟，同伴評議、補充；

（2）師相機點撥、範讀，並引導學生從內容及寫作方法兩方面進行交流；

（3）生感情朗讀；

（4）多種形式讀，達到熟讀成誦。

模仿課文進説、行寫訓練：

交流“句3”時相機引導學生結合課後習題進行説寫訓練。

四、配樂誦讀，積累佳句。

配樂朗讀課文，體會文中的意境和精彩的語言。

五、拓展延伸，懂得惜時。

1、閲讀《留住今天的太陽》，懂得要珍惜時間，好好利用時間，把握時間，不虛度光陰。

2、經典誦讀《長歌行》。體會名言警句“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻含義。

六、作業。

1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。

2、瞭解名人惜時的故事，看看身邊人是怎樣利用時間的，自己制定一個切實可行的時間表，好好安排自己的學習、活動等，做一個能與時間賽跑的人。

朱自清《匆匆》公開課教學設計 篇5

教材分析：

《匆匆》是人民教育出版社小學語文第十二冊中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。作者通過對時光匆匆逝去，一去不復返的感慨，給我們以在有限的時間裏多做有意義事情的啟示。

文章用語講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象。二是句式的整散結合，加上疊詞的運用，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉，越讀越愛讀。

設計理念：

《語文課程標準》裏強調：閲讀教學應重視主體閲讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據這點本設計採用“自主、合作、探究”的教學模式，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字裏行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

教學目標：

1、學會本課6個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解朱自清其人其事，瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領悟並學習運用作者的表達方法。

重點難點：

1、感受語言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優美的語言，領悟作者的表達方法。

2、積累語言，學習運用語言。

教學準備：

1、佈置學生查閲資料，瞭解朱自清生平及其文學成就。

2、收集關於時間的古代詩詞、名言、警句。

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，啟動感情

1、請看大屏幕的鐘表。問：你想到了什麼？

2、説幾句有關時間的格言。（演示時間格言）

3、揭題。是啊！時間過得真快並且一去不復返。今天我們學習一篇關於時間的散文，請同學們齊讀課題。“匆匆”是什麼意思？生活語言中什麼時候用到“匆匆”一詞？好！讓我們感悟一下，我們的日子是怎樣匆匆而逝的！

二、初讀課文，瞭解內容

1、請同學們自由朗讀課文，你想大聲讀就大聲讀，你想默讀就默讀，你想和夥伴讀就和夥伴讀，用你喜歡的方式去讀，邊讀邊畫：哪些語句是寫我們的日子匆匆而逝的？

2、看同學們認真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯，現在我們來展示交流一下！

在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。

師：這個句子用得是什麼修辭方法？

師：寫出了八千多日子在時間的流裏是非常 的。

師：誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

師：你從“沒有聲音，沒有影子”這句話中體會到了什麼？

師：請帶着想象將這無聲無息的時間讀一讀！

師：你讀的真不錯，讓我們感到了時間的無聲無息。作者為這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了。“頭涔涔而淚潸潸”是什麼意思？作者是一種什麼情緒？請同學們帶着這種傷心、着急再來讀一遍。

評價：讀的不錯走近了作者的心靈。

朱自清《匆匆》公開課教學設計 篇6

一、學習目標

知識與技能：

1 學會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，

2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：

1、教師教法

教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，並敢於發表自己的見解。

2、學生學法

自讀自悟，小組合作學習，全班彙報交流。

情感態度與價值觀：

體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

二、教學重點，難點

1 體會作者的思想感情。

2 有感情地朗讀課文

三、教學時間 二課時

第一課時

一、談話導入，揭題

1 用“匆匆”説一句話

2 作者所説的“匆匆”指什麼？

二、聽錄音或師範讀課文

三、學生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”？

四、再讀課文，想一想，你讀懂了什麼？（在你認為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話。）

五、交流

六、有感情地讀課文體會作者情感

採取各種方法朗讀，重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價，交流。

七、作業

有感情地朗讀，並背誦自己喜歡的部分

第二課時

一、重點研讀第三節

1 指名有感情地朗讀

2 讀具體描寫時間匆匆的語句

3 讓學生仿寫

4 交流，寫的好的，讓學生記錄下來

二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀

三、激發興趣，為問配畫

1 激發興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀後能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV，請大家欣賞。

2 放錄象

3 再讀課文，感悟散文已經，為下一步的圖畫創意打基礎

4 小組合作，構思圖畫，畫外配音

這一環節，請小組同學合作，共同創作一兩段內容。要求有朗讀，有畫中景的描述。

如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。

生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時候。

生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮豔的花朵，好一派迷人的春色

生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是-————

5 交流展示

小組學習後，充分展示他們的學習成果，相機評價，鼓勵

四、交流惜時的句子

五、動手實踐，擴展學習

讀好課文後，佈置學生利用多種渠道蒐集有關惜時的現代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報。