《春》朱自清閲讀答案

《春》的層次：

1.第一部分(第1段)，總寫作者“盼春”之情。

2.第二部分(第2-7段)，具體描繪春天的景物。作者從“草、花、風、雨、人”五個側面寫春的景象，春天的氣息。五個段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動，還有層次分明的意境，表現出生生不息的生命活力。

①(第2段)通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復甦的情態。(此段可獨立作為一個部分：“尋春”)

②(第3段)具體描寫春天的草。

③(第4段)具體描寫春天的花。

④(第5段)具體描寫春天的風。

⑤(第6段)具體描寫春天的雨。

⑥(第7段)具體描寫春天的人。(此段可獨立作為一個部分：“迎春”)

第三部分(第8-10段)，可以歸納為“頌春”(或“贊春”)。

①(第8段)讚頌春天的“新”。

②(第9段)讚頌春天的“美”。

③(第10段)讚頌春天的“健”。

《春》的內容：

⑴盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。

兩個“盼望着”是反覆修辭手法，這種手法的作用，是強調作者盼春心情迫切。“腳步”是擬人。“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情，透露着喜悦之情。短短四個句子，寫出了作者對春天的盼望和讚美之情。句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調，抒寫了作者盼春熱切、喜悦的心情。這種情感，始終籠罩着全篇，而且越來越濃烈。

⑵一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

這是“尋春”。用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容，使春有了人的情態。“睡醒、張開了眼、”都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復的具體神態，準確、傳神、又富有情趣的表現出萬物受春的温暖、滋潤而生機勃發的特點。後面三句是排比，簡潔而周詳地寫出春回大地，春滿人間。“朗潤、漲、紅”是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態，非常傳神，寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悦之情。“臉紅”也是擬人，突出春暖。這一段，作者總寫春日融融的景象。而這種温馨、暖和的情感，洋溢着全文。這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。

下面開始“繪春”，作者分別摹寫了春天的草、花、風、雨，從多側面描寫春天景色。

⑶小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐　着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

這是春草圖。先正面寫：“偷偷地、鑽”都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長是悄悄的;它們從小草出土的情狀，表現毫不張揚卻旺盛的生命力。“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質地和色彩，突出了春草新鮮的特點。“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點。第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，這屬於側面描寫，草的新、嫩，令人喜愛不已。“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實實在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”是排比。“風輕悄悄的，草軟綿綿的”的對仗。“輕悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的温柔。這一段是靜中有動。

⑷桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒;閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

這是春花圖。作者是以動寫靜。“你不讓我、我不讓你”，迴環格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競放。“趕趟兒”是擬人，寫出了百花鬧春的景象。“像火、像霞、像雪”，三個比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭豔。“甜味兒”是通感，寫出春天給我們的生活帶來了甜美。“彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯想。“嗡嗡”是擬聲，寫出蜜蜂之多。“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。“遍地是、雜樣兒”寫出野花眾多。“像眼睛、像星星”，寫野草眾多，進一步展示春意的濃郁。“眨呀眨的”是擬人，寫野花隨風擺動，閃閃爍爍，時隱時現。

這一段寫景層次很清晰：樹上→花下→遍地;作者寫花注意色與味、虛與實、動與靜的配合：從與前後照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”説到“花裏帶着甜味兒”，色彩與甜味相勾連;從花味甜聯想到果實，與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮豔的花兒們相映襯;另外，作者巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放，白花盛開的`繁榮景象。畫面五彩繽紛，富有立體感。

⑸“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣裏醖釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響着。

這是春風圖。“吹面不寒楊柳風”，是引用。下面作者把空靈的春風，寫得有形、有聲、有情、活靈活現：“像母親的手撫摸着你”從觸覺寫春風温柔，把無形的風變成有形的。“撫摸”突出柔和。“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風芬芳。“高興、賣弄”是擬人，寫出鳥兒的自由、自豪，從側面描寫春天的美好。“呼朋引伴”是句中自對，又套擬人連用，突出春天帶來的喜悦。“唱出、應和”都是擬人，從聽覺寫春風柔美。“成天嘹亮的響着”是誇張，寫出牧童春風得意的情態。 作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打比方，讓人感到春風的温暖;嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣裏醖釀”，讓人聞到春風的芳香;聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風的柔和。這樣，把本來無形的風，寫得有形、有味、有聲、有情。